论文部分内容阅读
摘 要：小学语文是基础性学科。创新探究语文课堂教学模式，体现学生的主体地位，调动学生学习的主动性，使学生会学、乐学，培养学生的创新精神和实践能力，是全面推进素质教育的关键。课堂教学必须以学生的发展为本。教师要不断创新探究课堂教学模式，科学合理地指导学生学会学习，学会做人，培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。
关键词：小学语文;课堂教学;创新
1 前言
课堂教学是一切教育教学活动的组成部分，发展创新教育课堂，要彰显学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，调动学生的自主学习意识，增强学生懂学、乐学的心理，提升学生的创新观念意识，激发学生的潜能，并不断地进行实践与探索。我们教师也要明白创新教育观念的本质，要积极地提倡创新、发扬创新、体现创新、完善创新机制，为打造兴趣课堂，提升课堂教育效果，促进班级学生整体的文化修养而不懈努力！
2 强化课堂兴趣教学，推动学生的自主创新
小学语文课堂教学的创新其目的也是为了能够吸引学生的思维意识进入课堂学习，加快课堂教学进程，保证教学效果的大力提升。由此，兴趣的引导也是创新的一部分，为实现课堂教学创新提供了前提。当课堂教学有了趣味性，学生才能主动进入学习状态，激发求知的欲望。小学语文课堂教学的趣味性来自于对课堂教学观念的创新、教学结构的创新、课堂情境铺设的创新，最终实现推动学生的自主创新意识。
2.1 教学观念创新
小学生天生的活泼爱动、爱说、爱笑的性格，这是他们与生俱来的优势，我们教师一直都反感学生上课说话，不遵守课堂纪律，爱搞小动作，上课不注意听讲，却没有人运用逆向思维去思考问题，既然学生爱说爱动，那我们就发挥他们的优势，让他们去说，对什么感兴趣说什么，语文学科的教学不就是培养学生的语言色彩，发挥语言的魅力吗？如果哪天学生真的不说了，那才是真正的困境。所以说，教师要学会用逆向思维去思考问题，更新教学观念，发扬学生会说的天分，利用他们感兴趣的话题，来一场生动的说话大课堂，这也是活跃课堂氛围，提升学生语言素养的一种办法。学生对动漫人物“奥特曼”感兴趣，我们就提出怎么样去形容奥特曼这个人物，它在剧情中表现出了一个什么样的形象，动画作品中要发扬的是一个什么样的精神等问题，大家七嘴八舌痛快地演说，这时我们就将雷锋叔叔同样也有这样的情怀说给大家听，引导学生就课件《雷锋叔叔和我们在一起》进行学习，带动了学生的兴趣，强化了学生对课本的学习，体现了学生作为课堂的主体地位，发挥了课堂教学观念创新下的最大效果。
2.2 教学结构创新
语文课本的编排具备一定的思维逻辑性，教师教学结构的固守成规会导致课堂教学过程的枯燥，学生在课堂学习中做不到全程注意力集中的状态，他们难免对这一机械式的灌输方式失去兴趣，出现各种课堂问题。那么，我们就要对教学结构进行创新，在课堂教学中，可以利用跳跃式思维来激起学生的注意，用间接的表现形式来体现知识点内容，这样使课堂内容变得有活力，引导学生不断地进行思考，同时也集中了学生的注意力，分散了学生对过强的逻辑思维的反感。就如同我们习惯了让学生先预习，再阅读，然后认生字，最后说出文章的中心思想一样，何不尝试先说出中心思想，让学生带着文中所表达的意境，再进行阅读、解读课文呢？因此，牢不可变的教学结构需要我们去大胆去打破、去尝试、去创新，这样才会带来意想不到的课堂效果。
2.3 课堂情境铺设创新
课堂情境的创设是为了让学生更好地体现语感，进行情感上的倾泻，而当今信息化技术的广泛应用，多媒体技术已普遍地呈现在了学生的课堂之上，教师要利用好教育资源，发挥多媒体信息技术的优势，利用多媒体来创设语境，可以更好地发挥出最佳的效果，体现出优美的意境。当多媒体悠扬的音乐声响起，屏幕上出现了一个诗人站在鹳雀楼上，右手捋着胡须眺望着远方，教师跟着音乐的节奏朗读着唐代诗人李白的《登鹳雀楼》，学生观看着大地山川河流的景象，感受着诗人当时的心境，体会创造诗的意境，解读心灵上的困惑，让学生能够豁然开朗，对诗人的佳句赞不绝口，增加学生对诗的感触。因此，课堂教学中发挥好多媒体技术进行情境的创设，可以更好地诠释诗的意境，加深学生的触感，增强学生对课文的理解，以此更好地提升课堂情境铺设创新下的学习效果，对课堂学习效率的提升起到了促进的作用。
2.4 灵活运用课堂教学技巧
教师在教学过程中要善于运用课堂教学技巧。首先，小学语文教师应该注重教学的语言艺术，做到口语规范，语音正确、用词恰当、逻辑清晰、重点突出，并注意“言为心声”、“惠于心而秀于言”，能够利用语言清楚地表达思想意识;其次，教师要注重教学目标的设置，既要全面而有层次，又要站在实际的基础上具有发展性;最后，小学语文教师要具備科学有效的评价能力。教师要善于使用激励性评价增强学生学习的信心，又要以发展的眼光注意发现学生学习的每一点进步，并及时地加以肯定和表扬，以提高课堂教学的效率。
3 结束语
创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科，小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。所以我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机，深入小学语文教学改革，通过自身素质，在教学中扎扎实实落实素质教育，为提高学生的语文素质而努力，当然创新教育的实现需要改革的因素还很多，比如教师教育教学观念的转变等诸因素都将影响到创新教育的实现，上述仅是对语文课堂教学的一些肤浅认识与见解。
参考文献
[1] 杨庆.小学语文国家课程校本化实施策略研究[D].重庆师范大学，2015.
[2] 金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.
[3] 赵剑华.创新教育优化语文课堂[J].河南教育（基教版），2010，（9）：37.
关键词：小学语文;课堂教学;创新
1 前言
课堂教学是一切教育教学活动的组成部分，发展创新教育课堂，要彰显学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，调动学生的自主学习意识，增强学生懂学、乐学的心理，提升学生的创新观念意识，激发学生的潜能，并不断地进行实践与探索。我们教师也要明白创新教育观念的本质，要积极地提倡创新、发扬创新、体现创新、完善创新机制，为打造兴趣课堂，提升课堂教育效果，促进班级学生整体的文化修养而不懈努力！
2 强化课堂兴趣教学，推动学生的自主创新
小学语文课堂教学的创新其目的也是为了能够吸引学生的思维意识进入课堂学习，加快课堂教学进程，保证教学效果的大力提升。由此，兴趣的引导也是创新的一部分，为实现课堂教学创新提供了前提。当课堂教学有了趣味性，学生才能主动进入学习状态，激发求知的欲望。小学语文课堂教学的趣味性来自于对课堂教学观念的创新、教学结构的创新、课堂情境铺设的创新，最终实现推动学生的自主创新意识。
2.1 教学观念创新
小学生天生的活泼爱动、爱说、爱笑的性格，这是他们与生俱来的优势，我们教师一直都反感学生上课说话，不遵守课堂纪律，爱搞小动作，上课不注意听讲，却没有人运用逆向思维去思考问题，既然学生爱说爱动，那我们就发挥他们的优势，让他们去说，对什么感兴趣说什么，语文学科的教学不就是培养学生的语言色彩，发挥语言的魅力吗？如果哪天学生真的不说了，那才是真正的困境。所以说，教师要学会用逆向思维去思考问题，更新教学观念，发扬学生会说的天分，利用他们感兴趣的话题，来一场生动的说话大课堂，这也是活跃课堂氛围，提升学生语言素养的一种办法。学生对动漫人物“奥特曼”感兴趣，我们就提出怎么样去形容奥特曼这个人物，它在剧情中表现出了一个什么样的形象，动画作品中要发扬的是一个什么样的精神等问题，大家七嘴八舌痛快地演说，这时我们就将雷锋叔叔同样也有这样的情怀说给大家听，引导学生就课件《雷锋叔叔和我们在一起》进行学习，带动了学生的兴趣，强化了学生对课本的学习，体现了学生作为课堂的主体地位，发挥了课堂教学观念创新下的最大效果。
2.2 教学结构创新
语文课本的编排具备一定的思维逻辑性，教师教学结构的固守成规会导致课堂教学过程的枯燥，学生在课堂学习中做不到全程注意力集中的状态，他们难免对这一机械式的灌输方式失去兴趣，出现各种课堂问题。那么，我们就要对教学结构进行创新，在课堂教学中，可以利用跳跃式思维来激起学生的注意，用间接的表现形式来体现知识点内容，这样使课堂内容变得有活力，引导学生不断地进行思考，同时也集中了学生的注意力，分散了学生对过强的逻辑思维的反感。就如同我们习惯了让学生先预习，再阅读，然后认生字，最后说出文章的中心思想一样，何不尝试先说出中心思想，让学生带着文中所表达的意境，再进行阅读、解读课文呢？因此，牢不可变的教学结构需要我们去大胆去打破、去尝试、去创新，这样才会带来意想不到的课堂效果。
2.3 课堂情境铺设创新
课堂情境的创设是为了让学生更好地体现语感，进行情感上的倾泻，而当今信息化技术的广泛应用，多媒体技术已普遍地呈现在了学生的课堂之上，教师要利用好教育资源，发挥多媒体信息技术的优势，利用多媒体来创设语境，可以更好地发挥出最佳的效果，体现出优美的意境。当多媒体悠扬的音乐声响起，屏幕上出现了一个诗人站在鹳雀楼上，右手捋着胡须眺望着远方，教师跟着音乐的节奏朗读着唐代诗人李白的《登鹳雀楼》，学生观看着大地山川河流的景象，感受着诗人当时的心境，体会创造诗的意境，解读心灵上的困惑，让学生能够豁然开朗，对诗人的佳句赞不绝口，增加学生对诗的感触。因此，课堂教学中发挥好多媒体技术进行情境的创设，可以更好地诠释诗的意境，加深学生的触感，增强学生对课文的理解，以此更好地提升课堂情境铺设创新下的学习效果，对课堂学习效率的提升起到了促进的作用。
2.4 灵活运用课堂教学技巧
教师在教学过程中要善于运用课堂教学技巧。首先，小学语文教师应该注重教学的语言艺术，做到口语规范，语音正确、用词恰当、逻辑清晰、重点突出，并注意“言为心声”、“惠于心而秀于言”，能够利用语言清楚地表达思想意识;其次，教师要注重教学目标的设置，既要全面而有层次，又要站在实际的基础上具有发展性;最后，小学语文教师要具備科学有效的评价能力。教师要善于使用激励性评价增强学生学习的信心，又要以发展的眼光注意发现学生学习的每一点进步，并及时地加以肯定和表扬，以提高课堂教学的效率。
3 结束语
创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科，小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。所以我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机，深入小学语文教学改革，通过自身素质，在教学中扎扎实实落实素质教育，为提高学生的语文素质而努力，当然创新教育的实现需要改革的因素还很多，比如教师教育教学观念的转变等诸因素都将影响到创新教育的实现，上述仅是对语文课堂教学的一些肤浅认识与见解。
参考文献
[1] 杨庆.小学语文国家课程校本化实施策略研究[D].重庆师范大学，2015.
[2] 金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.
[3] 赵剑华.创新教育优化语文课堂[J].河南教育（基教版），2010，（9）：37.