论文部分内容阅读
摘 要：本文通过阐述《易经》“蒙卦”的智慧，结合工商管理本科专业教育的目标和特点，获得了一些有益的启示。
关键词：易经 蒙卦 工商管理本科 专业教育 启示
一、《易经》“蒙卦”概述
“蒙卦”是《易经》中的第四卦，全卦的旨意在于揭示“启蒙发智”的道理，既有“为师之道”，又有“求学之法”，是我国先哲对“教”与“学”的经验总结。
1.《易经》“蒙卦”的卦辞。蒙：亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三渎，渎则不告。利贞。
2.《易经》“蒙卦”的卦象及爻辞
（卦象） （爻辞）
上九：击蒙，不利为寇，利御寇。
六五：童蒙，吉。
六四：困蒙，吝。
六三：勿用取女，见金夫，不有躬，无攸利。
九二：包蒙，吉。纳妇，吉，子克家。
初六：发蒙，利用刑人，用说桎梏，以往吝。
“蒙卦”象征“蒙稚、亨通”。该卦的卦象主要由“上艮下坎”组成，即“山下有泉”。开篇阐明旨意：“匪我求蒙童，蒙童求我。初，筮告，再三渎，渎则不告。利贞。”意为“不是跟着教，而是要跟着学；初次求教施之以教诲，如果接连滥问则是‘渎乱’，应‘不复教也’”。这里确立了教育的基本原则，即受教者须主动求教，施教者才能适时教导，渎乱则不予施教，故教师应“初筮告”，即“循循善诱”，把握好教学的本质和关键，在传道授业解惑时采取“双向间接渗透启发式教育”，对重要问题做“适度启发”，让学生独立思考并解决问题。惟有教师合理施教，教育才能达到“亨”和“利贞”的效果。
二、工商管理本科专业教育概述
工商管理本科专业是培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的高级专门人才。其培养要求是：学习管理学、经济学的理论知识，获得管理方法和技巧，具有分析和解决管理问题的基本能力。
1.工商管理本科专业教育的目标
（1）掌握管理学、经济学的基本原理，且能灵活运用到经营管理的实践中。（2）具有较强的人际沟通及分析解决管理工作的基本能力。（3）熟悉我国的相关政策、法规及国际惯例与规则。（4）了解管理理论的发展动态，拥有创新思维模式。（5）掌握文献检索的基本方法，具备初步的科研工作能力。
2.工商管理本科专业教育的特点
（1）理念领先：开拓全球视野，传授前沿的管理知识、思想和方法。（2）实用为本：对经济发展过程中的典型管理现象和趋势进行深度解剖和分析，做到“学以致用”。（3）操作为真：不同背景的教师通过理论讲授、案例分析、经验分享、头脑风暴等多种方式，全方位、多角度打造卓越领导力，并提供系统化的解决方案。
三、《易经》“蒙卦”对工商管理本科专业教育的启示
1.提高“自我管理”意识。“初六：发蒙，利用刑人，用说桎梏，以往吝”。初爻阴居阳位，不正，故利用刑人进行规正。教师对学生进行专业启蒙教育要严厉，使其端正自己的行为，以免其将来走上社会触碰到法律的底线，从而“善其生”，故“发蒙，利用刑人，用说桎梏”。现今的社会物欲横流，人心浮躁，初六的爻辞提示教师要选择适当的教育方法，注重学生的品德教育，使其领悟并践行“真善美、礼义廉耻”。
2.增强“包容性”教育。“九二：包蒙，吉，纳妇吉，子克家”。“包”的意思是“包容、包涵”。刚居柔位，刚中有柔，又是下卦的中位，说明“教导有方”。教育要具有包容性，各种不同条件的学生，都要进行“包容性”的专业教育。孔子主张“有教无类、因材施教”，与此是相通的。处于成长阶段的学生都具有独特的个性，故工商管理本科专业教育应该增强“包容性”教育，公平对待每一位学生。
3.树立坚定的“理想信念”。“六三：勿用取女，见金夫，不有躬，无攸利”。“六”为“阴、女”，其既难舍“九二”的阳刚，又向往“上九”的阳刚，摇摆不定，以此比喻学生的信念不坚。其乘“九二”的阳刚，既处于蒙昧状态，又急于求进，故“无攸利”。学生面对诸多诱惑，作为教师应该主动与其沟通，助其顺利度过青春期的困境，并坚定其信念，以抵御社会上的不良影响。
4.发扬“实事求是”的精神。“六四：困蒙，吝”。“困蒙之吝，独远实”。“六四”以柔处柔，远离“九二”和“上九”，如陷于蒙昧之境，故“远实”。专业启蒙教育不能脱离实际，要以身作则，须坚信“身教”重于“言教”，发扬“实事求是”的精神。
5.注重“學习兴趣”的培养。“六五：童蒙，吉”。通过前面四个阶段，注重对学生“学习兴趣”的培养，以创造良好的学习氛围，来促使学生蒙养“正气、正义”，让专业教育达到“传道、授业、解惑”的最高境界。“六五”应“九二”，刚柔相济，此等境界来之不易。
6.培育正确的“社会价值观”。“上九：击蒙，不利为寇，利御寇”。教育学生，使其树立“害人之心不可有，防人之心不可无”的待人处世观念。学生既要远离“乌托邦”，又要意识到维护他人合法权益的必要性，培育其正确的“社会价值观”。
四，结语
总之，《易经》“蒙卦”所倡导的“双向间接渗透启发式教育”可以作为当前工商管理本科专业教学参考。若教师能汲取其中的理念精华，工商管理本科专业教育会迎来更好的发展。
参考文献：
[1]张 堃.工商管理专业知识与实务[M].北京：中国人事出版社，2018
[2]贺华章. 图解周易大全[M].北京：现代出版社，2014
作者简介：谢保生（1983-）男，汉族，祖籍：广东揭阳，研究生学历，研究方向：管理经济学，高校讲师、经济师、电子商务师、高级职业经理人
关键词：易经 蒙卦 工商管理本科 专业教育 启示
一、《易经》“蒙卦”概述
“蒙卦”是《易经》中的第四卦，全卦的旨意在于揭示“启蒙发智”的道理，既有“为师之道”，又有“求学之法”，是我国先哲对“教”与“学”的经验总结。
1.《易经》“蒙卦”的卦辞。蒙：亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三渎，渎则不告。利贞。
2.《易经》“蒙卦”的卦象及爻辞
（卦象） （爻辞）
上九：击蒙，不利为寇，利御寇。
六五：童蒙，吉。
六四：困蒙，吝。
六三：勿用取女，见金夫，不有躬，无攸利。
九二：包蒙，吉。纳妇，吉，子克家。
初六：发蒙，利用刑人，用说桎梏，以往吝。
“蒙卦”象征“蒙稚、亨通”。该卦的卦象主要由“上艮下坎”组成，即“山下有泉”。开篇阐明旨意：“匪我求蒙童，蒙童求我。初，筮告，再三渎，渎则不告。利贞。”意为“不是跟着教，而是要跟着学；初次求教施之以教诲，如果接连滥问则是‘渎乱’，应‘不复教也’”。这里确立了教育的基本原则，即受教者须主动求教，施教者才能适时教导，渎乱则不予施教，故教师应“初筮告”，即“循循善诱”，把握好教学的本质和关键，在传道授业解惑时采取“双向间接渗透启发式教育”，对重要问题做“适度启发”，让学生独立思考并解决问题。惟有教师合理施教，教育才能达到“亨”和“利贞”的效果。
二、工商管理本科专业教育概述
工商管理本科专业是培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的高级专门人才。其培养要求是：学习管理学、经济学的理论知识，获得管理方法和技巧，具有分析和解决管理问题的基本能力。
1.工商管理本科专业教育的目标
（1）掌握管理学、经济学的基本原理，且能灵活运用到经营管理的实践中。（2）具有较强的人际沟通及分析解决管理工作的基本能力。（3）熟悉我国的相关政策、法规及国际惯例与规则。（4）了解管理理论的发展动态，拥有创新思维模式。（5）掌握文献检索的基本方法，具备初步的科研工作能力。
2.工商管理本科专业教育的特点
（1）理念领先：开拓全球视野，传授前沿的管理知识、思想和方法。（2）实用为本：对经济发展过程中的典型管理现象和趋势进行深度解剖和分析，做到“学以致用”。（3）操作为真：不同背景的教师通过理论讲授、案例分析、经验分享、头脑风暴等多种方式，全方位、多角度打造卓越领导力，并提供系统化的解决方案。
三、《易经》“蒙卦”对工商管理本科专业教育的启示
1.提高“自我管理”意识。“初六：发蒙，利用刑人，用说桎梏，以往吝”。初爻阴居阳位，不正，故利用刑人进行规正。教师对学生进行专业启蒙教育要严厉，使其端正自己的行为，以免其将来走上社会触碰到法律的底线，从而“善其生”，故“发蒙，利用刑人，用说桎梏”。现今的社会物欲横流，人心浮躁，初六的爻辞提示教师要选择适当的教育方法，注重学生的品德教育，使其领悟并践行“真善美、礼义廉耻”。
2.增强“包容性”教育。“九二：包蒙，吉，纳妇吉，子克家”。“包”的意思是“包容、包涵”。刚居柔位，刚中有柔，又是下卦的中位，说明“教导有方”。教育要具有包容性，各种不同条件的学生，都要进行“包容性”的专业教育。孔子主张“有教无类、因材施教”，与此是相通的。处于成长阶段的学生都具有独特的个性，故工商管理本科专业教育应该增强“包容性”教育，公平对待每一位学生。
3.树立坚定的“理想信念”。“六三：勿用取女，见金夫，不有躬，无攸利”。“六”为“阴、女”，其既难舍“九二”的阳刚，又向往“上九”的阳刚，摇摆不定，以此比喻学生的信念不坚。其乘“九二”的阳刚，既处于蒙昧状态，又急于求进，故“无攸利”。学生面对诸多诱惑，作为教师应该主动与其沟通，助其顺利度过青春期的困境，并坚定其信念，以抵御社会上的不良影响。
4.发扬“实事求是”的精神。“六四：困蒙，吝”。“困蒙之吝，独远实”。“六四”以柔处柔，远离“九二”和“上九”，如陷于蒙昧之境，故“远实”。专业启蒙教育不能脱离实际，要以身作则，须坚信“身教”重于“言教”，发扬“实事求是”的精神。
5.注重“學习兴趣”的培养。“六五：童蒙，吉”。通过前面四个阶段，注重对学生“学习兴趣”的培养，以创造良好的学习氛围，来促使学生蒙养“正气、正义”，让专业教育达到“传道、授业、解惑”的最高境界。“六五”应“九二”，刚柔相济，此等境界来之不易。
6.培育正确的“社会价值观”。“上九：击蒙，不利为寇，利御寇”。教育学生，使其树立“害人之心不可有，防人之心不可无”的待人处世观念。学生既要远离“乌托邦”，又要意识到维护他人合法权益的必要性，培育其正确的“社会价值观”。
四，结语
总之，《易经》“蒙卦”所倡导的“双向间接渗透启发式教育”可以作为当前工商管理本科专业教学参考。若教师能汲取其中的理念精华，工商管理本科专业教育会迎来更好的发展。
参考文献：
[1]张 堃.工商管理专业知识与实务[M].北京：中国人事出版社，2018
[2]贺华章. 图解周易大全[M].北京：现代出版社，2014
作者简介：谢保生（1983-）男，汉族，祖籍：广东揭阳，研究生学历，研究方向：管理经济学，高校讲师、经济师、电子商务师、高级职业经理人