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“题组练习”就是将练习形式相似、内容联系密切、解法基本相同、思维方法相近的练习串联在一起构成的一组组练习.它具有层次性、对比性、迁移性,对落实基础知识、发展基本技能、增强解题能力、形成知识网络、提升思维能力等都发挥着独特的作用.根据不同的功能可以设计不同的“题组练习”.
小学第二学段“题组练习”的设计策略
【摘 要】
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“题组练习”就是将练习形式相似、内容联系密切、解法基本相同、思维方法相近的练习串联在一起构成的一组组练习.它具有层次性、对比性、迁移性,对落实基础知识、发展基本技
【机 构】
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浙江省温州市鹿城区教育研究院
【出 处】
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小学教学设计（数学）
【发表日期】
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2004年期
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1 这天天气晴好，操场上有个女生在跑步。因为是慢跑，穿过窗前那一排杨柳要个十几分钟。 丁一凡立在木楼上，推开后窗，在看那女生跑步。操场四周的垂柳太细密了，丁一凡总感觉眼前被拉了一卷珠帘，看外面的景物视线受阻，看得不爽，尤其是看那跑步的女生时极为不爽。好不容易捱到她跑出了那层层活动的珠帘，还没看饱，又要拐弯了，他就只能看她的背影。看正面与背面的效果当然是截然不同的，丁一凡喜欢看她正面跑步的样子，
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一 犬者，狗也。为何既曰犬又曰狗，不解。大约疆域之大，国人称谓不同，有的地方叫犬，有的地方称狗，官家依百花齐放百家争鸣之便，未予统一，因之犬狗皆其谓也。 想想也是。这不是度量衡，不必像秦人一样予以统一，爱叫啥叫啥。 如此之谓，国语还有很多。汉语难学，此其一也。 尊问学者，曰犬狗有别矣：大者为獒，次之为犬，小者为狗。亦有不解：这不是大狗小狗嘛，干嘛弄得这么复杂。 也有一说，曰官家称犬，民间
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