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《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，“由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求才能有可能获得最大化的整体教学效益。”这就要求教师采取合适的教学策略，教学策略要符合英语学习和学生身心发展特点，这样才能实现有效教学。借助图式训练，可以实现有效的阅读教学，有利于学生在此过程中获得知识和思维训练，从而提高阅读能力。