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教后小结是在教师上完一节课后随时进行教学反思，精心总结的教后感。教师及时地进行教学反思总结，有利于进一步充实自己，优化教学，使教师教学水平得以不断提高。那么如何写好教后小结呢?
1 写成功的关键所在。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详略得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2 写教学中明显不足。无论是成功的课还是一节失败的课，都要在总结经验的同时查找不足，因为即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处。对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，找准症结所在，确定弥补的有效途径，才能避免“岁岁年年人不同，年年岁岁课相似”的程式现象。
3 写教学机智，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4 写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学技艺。因此，将其记录下来，用于再教时启迪学生的思维。
5 写普遍存在的典型错例。记下学生对某一问题认识上共同存在的典型错例，用于以错为戒、以错促思，以增强再教时的针对性，优化教学过程，提高教学效率。
6 写“再教设计”。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写教后小结，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下；有话则长，无话则短；以写促思，以思促教；长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
1 写成功的关键所在。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详略得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2 写教学中明显不足。无论是成功的课还是一节失败的课，都要在总结经验的同时查找不足，因为即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处。对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，找准症结所在，确定弥补的有效途径，才能避免“岁岁年年人不同，年年岁岁课相似”的程式现象。
3 写教学机智，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4 写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学技艺。因此，将其记录下来，用于再教时启迪学生的思维。
5 写普遍存在的典型错例。记下学生对某一问题认识上共同存在的典型错例，用于以错为戒、以错促思，以增强再教时的针对性，优化教学过程，提高教学效率。
6 写“再教设计”。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写教后小结，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下；有话则长，无话则短；以写促思，以思促教；长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。