【摘 要】
：
数学情境化教学是当前的一个热门话题.毋庸置疑,注重情境创设可以激发学生学习的内在需要;可以引导学生体验学习过程而不是直接获得结论;可以帮助学生沟通数学与生活的联系,
【机 构】
：
浙江省玉环县沙门中学,317607
论文部分内容阅读
数学情境化教学是当前的一个热门话题.毋庸置疑,注重情境创设可以激发学生学习的内在需要;可以引导学生体验学习过程而不是直接获得结论;可以帮助学生沟通数学与生活的联系,科学有效的解决问题;可以促进学生情感与态度的发展.数学高度抽象的特征和课堂教学时间、场所、教具选用等有所限制之间的矛盾,以及一些教师对数学课程目标把握的缺失等,使这一思想在数学课堂教学实践中效能的发挥总是差强人意.所以,如何创设有效的数学情境而又不失浓厚的数学味的数学课堂,应当是教师进行教学设计时必须思考的问题.为此,笔者结合自己实践新课程四年来的实践与反思,对数学情境的价值、数学情境创设的途径和创设的原则作一些探讨.
其他文献
本刊2004年第11期刊登了一文,笔者对文中例1有点异议,供参考.
1 问题的提出 新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”,其具体目标就是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习,使每一个学生得到充分发展. 课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道.然而课堂教学的时间是有限的,要实
中学数学的逻辑思维方法，包括形式逻辑的思维方法和辩证的思维方法，所谓辩证思维，就是从思维的运动变化、发展的观点去研究思维，研究概念、判断、推理自身的矛盾运动和辩证思维的逻辑方法.它是思维发展最活跃、最富有创造性的高级阶段.数学是从现实世界中抽象出来的科学,它遵循辩证法的规律而运动、发展、变化.数学教学本身所具有的思想性，为我们提供了培养学生辩证思维方法的可能性.我们不应当把辩证法从外部加进数学教学
墨翟(墨子)(约公元前468-前376年)是春秋战国时期,代表小手工业者和劳动人民的思想家、政治家、教育家、中国古代科学(哲学)家、中国古代物理卓越成就家.对于物理学的界定,按
著名教育家波利亚认为,最好的学习方法是通过自己的发现学习知识.而发现的过程即是探索的过程.教师应培养学生探索问题的意识、兴趣和探索问题的“基本功”.观察能力、分析能
在中学数学的基础上用迭推和比较的方法处理力学中几个动量问题是数学和物理的很好结合,有助于提高学生学习物理和数学的兴趣,有助于拓展学生的思维提高分析问题的能力,也有
设计一个以高中知识为命题背景的新物理情境,要求答题者在理解的基础上运用所学的知识和方法灵活地进行迁移,在近两年中考物理试题中已频频出现,面对这新情境,我们应该怎么办
1 问题的提出rn“掀不开的报纸实验”来源于前苏联的一本教学参考书.中央电视台少儿节目中曾演示过这个实验.一根木条一部分置于桌面之外,在木条另一部分上铺张报纸,当用力撞
本文以某深基坑降水工程为例,采Modflow对其回灌进行的模拟分析,并将计算结果于实测结果进行对比分析.讨论了用Modflow进行回灌分析的可行性.并探讨了回灌井对降水对基坑周边
与解常规数学问题上“令人赞誉”的表现相比,学生在解决数学应用题上的表现一直欠佳.其原因是多方面的,但归根结底,应用问题的课堂教学存在着一些的薄弱环节.通常的情况是,教