【摘 要】
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与解常规数学问题上“令人赞誉”的表现相比,学生在解决数学应用题上的表现一直欠佳.其原因是多方面的,但归根结底,应用问题的课堂教学存在着一些的薄弱环节.通常的情况是,教
【机 构】
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浙江师范大学数理与信息工程学院,321004
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与解常规数学问题上“令人赞誉”的表现相比,学生在解决数学应用题上的表现一直欠佳.其原因是多方面的,但归根结底,应用问题的课堂教学存在着一些的薄弱环节.通常的情况是,教师的主导风格是告诉学生解决应用题应该遵循的规则与程序,然后学生一遍遍地进行练习.教师只关心学生是否能够正确运算,而不关心学生是否理解量的意义,学生也只关心问题是什么,答案是什么.“教学中的问题必须通过教学来解决.”为了摆脱应用问题教学的这种“尴尬”状况,国外的研究人员开展了大量旨在改进应用题教学的试验,给这幅凄凉的应用题学习的图画增加了一些希望.其中,IMPROVE教学方案对于数学应用问题的教学提供一个新的思路.
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