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《义务教育语文课程标准》对低年级朗读教学有明确的定位,即“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”.相较于有一定阅读经验和基础的高年级学生,对低年级孩子的朗读指导更需要抓基础.教师的示范朗读是培养孩子朗读的关键,教师应该关注学生的朗读水平,顺应儿童朗读的“太阳花效应”.
书声琅琅,如花绽放——低年级朗读教学策略初探
【摘 要】
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《义务教育语文课程标准》对低年级朗读教学有明确的定位,即“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”.相较于有一定阅读经验和基础的高年级学生,对低年级孩子的朗读指
【机 构】
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江苏省溧阳市殷桥小学
【出 处】
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语文世界（教师之窗）
【发表日期】
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2018年9期
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