论文部分内容阅读
摘 要：学生的学期评语是学校德育工作的重要组成部分，是沟通师生情感的桥梁和纽带，也是激励学生奋发向上的杠杆，对学生的健康成长有重大影响，是一块不可忽略的教育领地。对中学生学期评语存在的问题及对策进行探究，对全而推进素质教育具有十分重要的现实意义。
关键字：中学生学期评语；问题；影响；对策
学生的学期评语评定是学校德育工作的重要组成部分，学期评语不仅是班主任对学生的一种客观的综合性评述，更是沟通师生情感的桥梁和纽带，也是激励学生奋发向上的杠杆。对学生的健康成长有重大影响。因此，是一块不可忽略的教育领地。但实际工作中，中学生学期评语还是存在很多的问题，使评语很难发挥应有的教育功能。以下就中学生学期评语存在的问题及对策谈一谈自己的看法。
一、中学生学期评语存在的问题及影响
1、评语方式单一，该生……的提法，生硬，冷漠；如果评语用词单调，措辞严厉，会给学生的心灵会造成很大的压力，难以引起学生的共鸣。班主任公式化的评语，即使用词准确、恰当，但如果空洞无物，空话、套话连篇，机械重复，千人一面，也会让学生索然无味。那么，学期评语的重要作用根本无从谈起。
2、评语公式化，内容笼统、趋同，语言枯燥、乏味，缺乏对学生的个性描述；学期学业评价一般都是由班主任完成，很少采用学生的自我评价和学生之间的互相评价，更谈不上其他科任老师、家长和社会对学生的评价。评价结果很容易出现片面、主观等问题，挫败学生学习的积极性，影响学生的健康成长和教学工作的顺利进行。
3、评语片面化，只注重学生的学习，而忽视学生其他方面的表现；对学生缺乏细致全面的了解，仅侧重于学生的学习，而忽视学生在其他方面的积极性，使学生得不到公正的评价。 学生始终处于被动接受评价的地位，制约了学生个性的充分发展。
4、班主任把写评语当做任务完成，主要面向家长，忽视对学生的教育意义。一考定终生传统教育模式下，家长看重的是学生的考试分数，社会对学校的评价是升学率的高低，学校对老师的评价是考试成绩的高低，老师对学生的评价一直以来也热衷于排名次、比高低。
5、有的班主任把任务分给几个班干部，指使班干部代替自己写评语。有些班主任为了应付学校的检查，在学期末的家长会上对家长有一个交代，干脆把学期评语的任务分解给班干部完成，至于班干部们怎样完成，对班级学生的评价是否客观、全面都无暇顾及。而有的班主任干脆不写学生评语，一张成绩单就是对家长的交代和学生的评价。
二、解决中学生学期评语存在的问题对策
1、中学生学期评语语气要亲切、用词要恰当，体现出中学生的个体差异。
学生学期评语是教育教学过程中不可分割的一部分，学期评语通过对学生恰如其分的评价，最终达到促进学生身心和谐发展的目的。因此，学生学期评语要体现出对学生的关怀、引导和鼓励，使其轻松愉快的学习。同时，学期评语要尊重和认同学生发展的个体差异，坚持公平、公正性原则，帮助学生认识自我、分析自我、成就自我，发挥学生的潜能，建立自信，获得提高和进步。
2、采用学生自评、小组成员评语、科任老师评语、班主任评语、学生所在的村委会和居委会评价、家长意见等方式对学生进行综合评价。
通过学生自评让学生参与学期评语的过程，是发挥学生的主体作用，促进学生自我反思、自我认识、自我提高的一个有效环节。学期末发给学生及家长综合评价表，有学生的学科成绩、学生自评、小组评语、科任老师评语、班主任评语。在此基础上班主任要求学生认真反思各方评价，制定新学期的计划和目标。使学生评语真正成为教师、学生、家长、社会共同积极参与的一项具有互动的教育性的活动。
3、中学生学期评语不仅要关注学生的智育，还要关注学生的其他方面，要对学生综和素质做出全面评价。
以往中学生学期评语中只关注或过分关注学生学科成绩，使学生产生只要分数高，成绩好，自己就非常优秀的误解，导致其一味追求分数，歪曲了学习目的，严重影响了学生的全而发展。根据新课程改革的要求，学生评价应从过分关注学业成就转向对综合素质的考察上来。因而对学生的学期评语也要从促进学生个体全面健康发展的视角，不仅要重视对学生学业成绩的评价，还要特别重视学生多方而的潜能尤其是创新精神和实践能力的发展与评价，遵循学生身心发展的规律，尊重学生的自尊心，既要全面评价学生，又要重视学生的个性发展，既肯定学生的成绩，又不忽视其他方面的的表现，全面准确地评价学生，发挥评语的教育作用和激励作用。促使学生形成健康的情感、态度、价值观。
4、班主任要转变观念，重视学生学期评语。
学期结束，家长迫切想知道学生在学校的学习、生活、思想、成长等方面的状况。学生也非常在乎班主任对自己的评价。随机调查中，100%的学生和家长期待看到老师的评语。家长和学生对班主作评语的期望与班主任对评语的重视程度存在一定的矛盾。作为班主任，对学生学期评语要重新认识，更新教育观念，端正教育思想，增强责任意识，不斷提高撰写学期评语的技巧，坚持实事求是的原则，公正全面的写出学生的独特之处，发挥出学期评语独特的育人作用，激励作用。
学期评语是教育反馈的一种重要手段。科学全面的学期评语如一盏指路明灯，能照亮学生前进的航程；机械片面的学期评语，很可能会让学生迷失前进的方向；学期评语写砸了，也可能会招来学生的终身记恨。作为班主任要全面准确地评价学生，发挥学期评语的教育作用和激励作用，激发学生向上的热情，不断提高学生自我评价能力，保护学生的自尊心，有助于学生自我完善，也有助于家长全面了解学生的情况，使家长与学校紧密联系，共同教育学生。
【参考文献】
[1]王丽，《评语评价改革的探索与尝试》 中国人民教师 2006年3期.
[2]李湖江，《评语应该是与家长真实的对话》新课程研究 2005年3期.
关键字：中学生学期评语；问题；影响；对策
学生的学期评语评定是学校德育工作的重要组成部分，学期评语不仅是班主任对学生的一种客观的综合性评述，更是沟通师生情感的桥梁和纽带，也是激励学生奋发向上的杠杆。对学生的健康成长有重大影响。因此，是一块不可忽略的教育领地。但实际工作中，中学生学期评语还是存在很多的问题，使评语很难发挥应有的教育功能。以下就中学生学期评语存在的问题及对策谈一谈自己的看法。
一、中学生学期评语存在的问题及影响
1、评语方式单一，该生……的提法，生硬，冷漠；如果评语用词单调，措辞严厉，会给学生的心灵会造成很大的压力，难以引起学生的共鸣。班主任公式化的评语，即使用词准确、恰当，但如果空洞无物，空话、套话连篇，机械重复，千人一面，也会让学生索然无味。那么，学期评语的重要作用根本无从谈起。
2、评语公式化，内容笼统、趋同，语言枯燥、乏味，缺乏对学生的个性描述；学期学业评价一般都是由班主任完成，很少采用学生的自我评价和学生之间的互相评价，更谈不上其他科任老师、家长和社会对学生的评价。评价结果很容易出现片面、主观等问题，挫败学生学习的积极性，影响学生的健康成长和教学工作的顺利进行。
3、评语片面化，只注重学生的学习，而忽视学生其他方面的表现；对学生缺乏细致全面的了解，仅侧重于学生的学习，而忽视学生在其他方面的积极性，使学生得不到公正的评价。 学生始终处于被动接受评价的地位，制约了学生个性的充分发展。
4、班主任把写评语当做任务完成，主要面向家长，忽视对学生的教育意义。一考定终生传统教育模式下，家长看重的是学生的考试分数，社会对学校的评价是升学率的高低，学校对老师的评价是考试成绩的高低，老师对学生的评价一直以来也热衷于排名次、比高低。
5、有的班主任把任务分给几个班干部，指使班干部代替自己写评语。有些班主任为了应付学校的检查，在学期末的家长会上对家长有一个交代，干脆把学期评语的任务分解给班干部完成，至于班干部们怎样完成，对班级学生的评价是否客观、全面都无暇顾及。而有的班主任干脆不写学生评语，一张成绩单就是对家长的交代和学生的评价。
二、解决中学生学期评语存在的问题对策
1、中学生学期评语语气要亲切、用词要恰当，体现出中学生的个体差异。
学生学期评语是教育教学过程中不可分割的一部分，学期评语通过对学生恰如其分的评价，最终达到促进学生身心和谐发展的目的。因此，学生学期评语要体现出对学生的关怀、引导和鼓励，使其轻松愉快的学习。同时，学期评语要尊重和认同学生发展的个体差异，坚持公平、公正性原则，帮助学生认识自我、分析自我、成就自我，发挥学生的潜能，建立自信，获得提高和进步。
2、采用学生自评、小组成员评语、科任老师评语、班主任评语、学生所在的村委会和居委会评价、家长意见等方式对学生进行综合评价。
通过学生自评让学生参与学期评语的过程，是发挥学生的主体作用，促进学生自我反思、自我认识、自我提高的一个有效环节。学期末发给学生及家长综合评价表，有学生的学科成绩、学生自评、小组评语、科任老师评语、班主任评语。在此基础上班主任要求学生认真反思各方评价，制定新学期的计划和目标。使学生评语真正成为教师、学生、家长、社会共同积极参与的一项具有互动的教育性的活动。
3、中学生学期评语不仅要关注学生的智育，还要关注学生的其他方面，要对学生综和素质做出全面评价。
以往中学生学期评语中只关注或过分关注学生学科成绩，使学生产生只要分数高，成绩好，自己就非常优秀的误解，导致其一味追求分数，歪曲了学习目的，严重影响了学生的全而发展。根据新课程改革的要求，学生评价应从过分关注学业成就转向对综合素质的考察上来。因而对学生的学期评语也要从促进学生个体全面健康发展的视角，不仅要重视对学生学业成绩的评价，还要特别重视学生多方而的潜能尤其是创新精神和实践能力的发展与评价，遵循学生身心发展的规律，尊重学生的自尊心，既要全面评价学生，又要重视学生的个性发展，既肯定学生的成绩，又不忽视其他方面的的表现，全面准确地评价学生，发挥评语的教育作用和激励作用。促使学生形成健康的情感、态度、价值观。
4、班主任要转变观念，重视学生学期评语。
学期结束，家长迫切想知道学生在学校的学习、生活、思想、成长等方面的状况。学生也非常在乎班主任对自己的评价。随机调查中，100%的学生和家长期待看到老师的评语。家长和学生对班主作评语的期望与班主任对评语的重视程度存在一定的矛盾。作为班主任，对学生学期评语要重新认识，更新教育观念，端正教育思想，增强责任意识，不斷提高撰写学期评语的技巧，坚持实事求是的原则，公正全面的写出学生的独特之处，发挥出学期评语独特的育人作用，激励作用。
学期评语是教育反馈的一种重要手段。科学全面的学期评语如一盏指路明灯，能照亮学生前进的航程；机械片面的学期评语，很可能会让学生迷失前进的方向；学期评语写砸了，也可能会招来学生的终身记恨。作为班主任要全面准确地评价学生，发挥学期评语的教育作用和激励作用，激发学生向上的热情，不断提高学生自我评价能力，保护学生的自尊心，有助于学生自我完善，也有助于家长全面了解学生的情况，使家长与学校紧密联系，共同教育学生。
【参考文献】
[1]王丽，《评语评价改革的探索与尝试》 中国人民教师 2006年3期.
[2]李湖江，《评语应该是与家长真实的对话》新课程研究 2005年3期.