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【摘 要】 目前我国单亲家庭的数目正呈上升趋势。处于这种家庭中的孩子，心理更易出现偏差。这一青少年中的特殊群体的心理发展早已引起人们的关注。本文借鉴了已有的成果，立足于当前本地区本校的实际情况有针对性地进行阐述。
本文首先结合自身教育实际，班级中单亲家庭子女的状况，分析该类孩子的性格特点；然后结合实际情况，介绍该类孩子的行为特征；最后结合本区域本学校的特点，研究一些对单亲家庭学生的一些辅导对策。
本文提出以下关于单亲家庭学生的心理偏差疏导方法：
1.建立单亲家庭学生档案，加强和家庭的联系
2.尊重学生，保护学生的自尊心
3.在师生间、同学间架起爱的桥梁
【关键词】 单亲家庭；心理偏差；心理疏导
【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-02
一、背景
在我们的教育对象中，有一些特殊的群体——单亲家庭子女和再家庭子女。目前在校就读的学生中，这个特殊的群体是占有一定比例的，以我现在的班级为例，就有十三个同学家庭不完整或父母中得一方再婚，占到班级总人数的四分之一。心理学家分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，进而出现行为上的偏差，严重影响其情感、意志和品德的发展。
逐渐增多的单亲孩子和单亲家庭，已经日益凸显为社会上又一特殊的弱势群体，如何帮助这部分弱势人群，成为目前一个亟待解决的难题，对单亲家庭孩子的教育和心理辅导也成为了一个重要的教育课题。本文既针对这一课题探讨对此类孩子的心理偏差的疏导方法。
二、单亲家庭孩子的心理偏差成因
对于成长中的孩子来说，家庭应该是最温暖的地方，而对于他们来说，家庭的不完满是他们心底的暗伤，无法回避又不能触碰。因此他们大多極为敏感、脆弱、自卑，骨子里封闭、冷漠。他们当中不乏比较优秀的，但也有相当一部分，由于家庭的破裂，心灵遭受了沉重的打击，进而形成了心理上的残缺。一些单亲家庭学生无法面对现实，走出阴影，从而导致各种不良心理的产生，造成心理偏差。
三、单亲家庭孩子心理特征分析
2.1单亲家庭孩子行为特征分类
根据我对学生的调查分析，发现80%以上的学生都不喜欢和单亲家庭的孩子相处，而且单亲的孩子也多表现出逆反性，有时甚至不听老师的话，时时与同学发生矛盾，很容易发火，班级中大部分难管理的孩子都是出于单亲家庭。一般单亲家庭学生表现出一些共同的行为特征。按其表现，可粗略分为以下几类：
1.抑郁冷漠、孤独型
这种类型的学生他们的父亲或母亲的工作也不顺心，境况不好，家长自己的心态、性格也是沉默不语型的，无法给予孩子细致的关爱。在这样的家庭里生活的学生情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有活力，对学习的很多内容产生不了浓厚的兴趣，既不满现状，又自觉无力改变现实，虽然平时也会和要好的同学朋友开玩笑、聊天，但是一想到烦恼的家事，便比一般的学生更易陷入忧伤低沉的心境。这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感，不愿意同学老师问家事，不愿意家长来开家长会，而对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说自己的苦恼。但是这种类型的学生生活自理能力较强，独立性强，不过多依赖别人。
2.散漫型
处于无教育和监管能力家庭的单亲家庭学生容易表现为这一类型。行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常迟到，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差。
3.暴躁易怒，嫉妒敌对型
由祖辈抚养，或溺爱，或缺乏监管、教育能力，择友不良且沾染社会不良习气的单亲家庭学生容易属于这一类型。由于缺少管教，从小养成骄横的习气，事事处处以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄。个别的由于择友不良，沾染不良习气，容易走上违法乱纪的道路。
4.内向自卑、脆弱型
这类型的学生多是女学生。因失去父亲或母亲而倍受溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多的要求。这样的学生心理脆弱，承受不了丁点的挫折、失败。顺心的时候会开心快乐，如晴天丽日的小鸟；一点不顺心，不能获得满足，便会觉得黑天乌地。与同学的交往中，过多要同学谦让、迁就，很容易就与同学产生矛盾，闹别扭，觉得自己很可怜，被人欺负。这种类型的学生学习毅力不坚定，遇挫折后很难抬起头来，故此，学习成绩不稳定，时好时差，且特别容易偏科。
5.渺茫型
每个人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，能树立信心，确立生活的目标。然而，有的单亲孩子由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。生活丰富多彩，但也形形色色，五花八门，没有美好的家庭熏陶的孩子，应去追求什么，选择什么，他们很多会感到渺茫，或者有的压根儿就没有思索过这些问题，生活中没有明确的方向。
四、单亲家庭孩子心理偏差疏导方法
单亲家庭会给孩子带来多方面的伤害。作为一个班主任，我也相应地采取了以下措施，来对孩子进行辅导，疏导心理偏差：
1、建立单亲家庭学生档案增加和家庭的联系
建议从入学起，就应当着手建立单亲家庭学生档案，对他们的学习生活、心理行为和家庭情况进行深入地了解和跟踪，并详加记载。适时进行心理疏导，学习辅导，生活上的关照，行为上的矫正，定期与家长联系，及时掌握单亲家庭孩子在家中和社会上的情况。家庭的教育方法如何，对子女的心理健康产生很大影响。因此，班主任要做好学生的教育工作，就必须先当好孩子、家长的“知音”，单亲家庭的孩子更需要如此。 2、尊重学生，保护学生的自尊心
因为家庭里少了和睦温暖，失去了母爱或父爱，多了孤独，令孩子幼小的心灵常觉得自己不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往，封闭自己，甚至以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对这种状况，老师在尊重学生人格的基础上，特别注意对待她的错误言行，坚持正面教育，不用贬低行语言，更不当众嘲讽、羞辱、打骂，教育管理她须以保护学生的脆弱易伤的自尊心为出发点。
日常学习和生活中也要给予他们更多的温暖和快乐、关心和鼓励。其一，要在课堂上多提问，鼓励他们参加班级组织的各种活动，让他们感到同学、老师都很重视他们。其二，要善于发现单亲家庭孩子身上的闪光点，重视他们的点滴进步，同时引导他们多为集体做好事，帮助他们在班集体中树立起威信和良好形象，使同学们接受他们并乐意亲近他们。其三，要及时从家长那儿获取信息。教师除细心观察外，还应及时與家长沟通，深入了解孩子在家中的情况，从而采取行之有效的措施。
3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡
使单亲家庭孩子融入班集体生活，消除忧郁心情。融入班集体的最好办法就是各种活动，班级活动一方面能使学生展示自己的优点，获得同学的认可，加强在班级的存在感，另一方面也能增强集体荣誉感，加速融入班集体。每个学期的学校活动都有很多，辩论赛、运动会、艺术节、体育节等等。增加他们的存在感，增强了他们的自信心，淡化了负面情绪。
教育家陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能打到心灵深处。”对于那些单亲家庭的孩子来说，更需要教师注入无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。作为教育工作者，要善于创设一种真诚的氛围，使孩子重新享受失而复得的温暖与快乐。单亲家庭的孩子尽管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少爱护和幸福感，但是爱是可以弥补的，只要每一位教育工作者本着“爱心、热心、诚心、耐心”和科学的态度，为他们付出特别的爱，就能一定程度上医治他们内心的创伤，帮助他们克服生活中的困难，相信他们也同样会生活得快乐、幸福。
五、总结
针对单亲家庭孩子的特殊情况，老师要注意鼓励学生和单亲孩子和睦相处，如果学生之间相互尊重，那么就不会有单亲孩子表现出逆反的行为，而单亲孩子本人也会自然而然走出孤僻、不能相处等不健康的心理状态。
关注单亲学生的心理特点并实施正确的教育手段是班主任老师的重要任务，要坚持以正面鼓励为主。每个学生都会有自身的闪光点，教师要善于捕捉，发现这类学生有了心理、行为方面的进步时要及时地给予表扬，增强其自信砝码，使他们的生理、心理、成绩真正健康协调地发展，使他们和其他孩子一样拥有美好的明天。
本文首先结合自身教育实际，班级中单亲家庭子女的状况，分析该类孩子的性格特点；然后结合实际情况，介绍该类孩子的行为特征；最后结合本区域本学校的特点，研究一些对单亲家庭学生的一些辅导对策。
本文提出以下关于单亲家庭学生的心理偏差疏导方法：
1.建立单亲家庭学生档案，加强和家庭的联系
2.尊重学生，保护学生的自尊心
3.在师生间、同学间架起爱的桥梁
【关键词】 单亲家庭；心理偏差；心理疏导
【中图分类号】G63.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-02
一、背景
在我们的教育对象中，有一些特殊的群体——单亲家庭子女和再家庭子女。目前在校就读的学生中，这个特殊的群体是占有一定比例的，以我现在的班级为例，就有十三个同学家庭不完整或父母中得一方再婚，占到班级总人数的四分之一。心理学家分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，进而出现行为上的偏差，严重影响其情感、意志和品德的发展。
逐渐增多的单亲孩子和单亲家庭，已经日益凸显为社会上又一特殊的弱势群体，如何帮助这部分弱势人群，成为目前一个亟待解决的难题，对单亲家庭孩子的教育和心理辅导也成为了一个重要的教育课题。本文既针对这一课题探讨对此类孩子的心理偏差的疏导方法。
二、单亲家庭孩子的心理偏差成因
对于成长中的孩子来说，家庭应该是最温暖的地方，而对于他们来说，家庭的不完满是他们心底的暗伤，无法回避又不能触碰。因此他们大多極为敏感、脆弱、自卑，骨子里封闭、冷漠。他们当中不乏比较优秀的，但也有相当一部分，由于家庭的破裂，心灵遭受了沉重的打击，进而形成了心理上的残缺。一些单亲家庭学生无法面对现实，走出阴影，从而导致各种不良心理的产生，造成心理偏差。
三、单亲家庭孩子心理特征分析
2.1单亲家庭孩子行为特征分类
根据我对学生的调查分析，发现80%以上的学生都不喜欢和单亲家庭的孩子相处，而且单亲的孩子也多表现出逆反性，有时甚至不听老师的话，时时与同学发生矛盾，很容易发火，班级中大部分难管理的孩子都是出于单亲家庭。一般单亲家庭学生表现出一些共同的行为特征。按其表现，可粗略分为以下几类：
1.抑郁冷漠、孤独型
这种类型的学生他们的父亲或母亲的工作也不顺心，境况不好，家长自己的心态、性格也是沉默不语型的，无法给予孩子细致的关爱。在这样的家庭里生活的学生情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有活力，对学习的很多内容产生不了浓厚的兴趣，既不满现状，又自觉无力改变现实，虽然平时也会和要好的同学朋友开玩笑、聊天，但是一想到烦恼的家事，便比一般的学生更易陷入忧伤低沉的心境。这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感，不愿意同学老师问家事，不愿意家长来开家长会，而对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说自己的苦恼。但是这种类型的学生生活自理能力较强，独立性强，不过多依赖别人。
2.散漫型
处于无教育和监管能力家庭的单亲家庭学生容易表现为这一类型。行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常迟到，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差。
3.暴躁易怒，嫉妒敌对型
由祖辈抚养，或溺爱，或缺乏监管、教育能力，择友不良且沾染社会不良习气的单亲家庭学生容易属于这一类型。由于缺少管教，从小养成骄横的习气，事事处处以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄。个别的由于择友不良，沾染不良习气，容易走上违法乱纪的道路。
4.内向自卑、脆弱型
这类型的学生多是女学生。因失去父亲或母亲而倍受溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多的要求。这样的学生心理脆弱，承受不了丁点的挫折、失败。顺心的时候会开心快乐，如晴天丽日的小鸟；一点不顺心，不能获得满足，便会觉得黑天乌地。与同学的交往中，过多要同学谦让、迁就，很容易就与同学产生矛盾，闹别扭，觉得自己很可怜，被人欺负。这种类型的学生学习毅力不坚定，遇挫折后很难抬起头来，故此，学习成绩不稳定，时好时差，且特别容易偏科。
5.渺茫型
每个人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，能树立信心，确立生活的目标。然而，有的单亲孩子由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。生活丰富多彩，但也形形色色，五花八门，没有美好的家庭熏陶的孩子，应去追求什么，选择什么，他们很多会感到渺茫，或者有的压根儿就没有思索过这些问题，生活中没有明确的方向。
四、单亲家庭孩子心理偏差疏导方法
单亲家庭会给孩子带来多方面的伤害。作为一个班主任，我也相应地采取了以下措施，来对孩子进行辅导，疏导心理偏差：
1、建立单亲家庭学生档案增加和家庭的联系
建议从入学起，就应当着手建立单亲家庭学生档案，对他们的学习生活、心理行为和家庭情况进行深入地了解和跟踪，并详加记载。适时进行心理疏导，学习辅导，生活上的关照，行为上的矫正，定期与家长联系，及时掌握单亲家庭孩子在家中和社会上的情况。家庭的教育方法如何，对子女的心理健康产生很大影响。因此，班主任要做好学生的教育工作，就必须先当好孩子、家长的“知音”，单亲家庭的孩子更需要如此。 2、尊重学生，保护学生的自尊心
因为家庭里少了和睦温暖，失去了母爱或父爱，多了孤独，令孩子幼小的心灵常觉得自己不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往，封闭自己，甚至以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对这种状况，老师在尊重学生人格的基础上，特别注意对待她的错误言行，坚持正面教育，不用贬低行语言，更不当众嘲讽、羞辱、打骂，教育管理她须以保护学生的脆弱易伤的自尊心为出发点。
日常学习和生活中也要给予他们更多的温暖和快乐、关心和鼓励。其一，要在课堂上多提问，鼓励他们参加班级组织的各种活动，让他们感到同学、老师都很重视他们。其二，要善于发现单亲家庭孩子身上的闪光点，重视他们的点滴进步，同时引导他们多为集体做好事，帮助他们在班集体中树立起威信和良好形象，使同学们接受他们并乐意亲近他们。其三，要及时从家长那儿获取信息。教师除细心观察外，还应及时與家长沟通，深入了解孩子在家中的情况，从而采取行之有效的措施。
3、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡
使单亲家庭孩子融入班集体生活，消除忧郁心情。融入班集体的最好办法就是各种活动，班级活动一方面能使学生展示自己的优点，获得同学的认可，加强在班级的存在感，另一方面也能增强集体荣誉感，加速融入班集体。每个学期的学校活动都有很多，辩论赛、运动会、艺术节、体育节等等。增加他们的存在感，增强了他们的自信心，淡化了负面情绪。
教育家陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能打到心灵深处。”对于那些单亲家庭的孩子来说，更需要教师注入无私的爱来抚慰他们心灵中最敏感的创伤。作为教育工作者，要善于创设一种真诚的氛围，使孩子重新享受失而复得的温暖与快乐。单亲家庭的孩子尽管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少爱护和幸福感，但是爱是可以弥补的，只要每一位教育工作者本着“爱心、热心、诚心、耐心”和科学的态度，为他们付出特别的爱，就能一定程度上医治他们内心的创伤，帮助他们克服生活中的困难，相信他们也同样会生活得快乐、幸福。
五、总结
针对单亲家庭孩子的特殊情况，老师要注意鼓励学生和单亲孩子和睦相处，如果学生之间相互尊重，那么就不会有单亲孩子表现出逆反的行为，而单亲孩子本人也会自然而然走出孤僻、不能相处等不健康的心理状态。
关注单亲学生的心理特点并实施正确的教育手段是班主任老师的重要任务，要坚持以正面鼓励为主。每个学生都会有自身的闪光点，教师要善于捕捉，发现这类学生有了心理、行为方面的进步时要及时地给予表扬，增强其自信砝码，使他们的生理、心理、成绩真正健康协调地发展，使他们和其他孩子一样拥有美好的明天。