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【摘 要】校教改的深入要求大学英语课堂灵活应对，摆脱僵化的课堂模式。外国文学知识的引入有助于提高学生综合素质及培养适应全球化發展的国际化人才，因此在大学英语课堂中培养学生的跨语言交际能力与人文素养日趋重要。本文通过几种多样化的教学方法探讨将文学知识引入大学英语课堂的可行性，达到全面提高大学生的综合素质的目的。
【关键词】大学英语；文学；教学
文学是民族文化的结晶，也是人类最为宝贵的精神食粮，蕴含着人们对生命的思考以及对真善美的追求。大学英语教学属基础语言技能训练，教学任务繁重，四级通过率压力大。但作为英语教师，我们不应忽视英美文学这一丰富多彩的资源库。英语教师面临提高自己业务水平的任务，英美文学是科研的重要研究方向之一。目前，大学生英语水平普遍提高，阅读能力较强，不少学校开设英美文学选修课的条件日趋成熟。大学英语教学应增强英美文学意识，将英美文学导入英语教学，适当介绍当代英美著名作家的文学创作，向有能力的学生推荐优秀作品。在课堂教学中，可借鉴英语专业英美文学教学模式，采用各种方法，如研读短篇小说，背诵诗歌，朗读剧本、扮演角色等，使学生不仅学习英语语言，也了解英美文学，加深对英美文化的认识。英美文学教学与大学英语教学并不矛盾，可以相辅相成。加强英美文学教学，有助于改进我国英语教育，培养高素质人才。
以下是大学英语教学中实施文学教育的几种实施路径：
一、介绍文化背景
教师在开展英语文学教育时，在介绍东西方文化差异过程中，能够通过对比拓展学生的知识面，从全新的审美角度引导学生理解西方文化，帮助学生构建交互、立体的文化体系。例如，在我国文化中乌鸦属于让人忌讳的动物，而在西方文化中却被人们喜爱。通过东西方文化对比，让学生重新认识周围的事物，不仅丰富了学生的知识储备，也有助于完善学生的文化结构。
二、欣赏语言的独特美感
英语课文中经常可以遇到俗语、谚语等，这些语言朗朗上口、通俗易懂而又耐人寻味，给人带来美的享受。通过对这些语言进行英汉对照学习，不仅能够反映东西方在思维方式上的差异，反映我国传统文化在长期发展中形成的固定思维模式，也可以进一步领略东西方语言的独特美感。例如，大学英语教材第三册中《 The day mother cried》这篇文章，讲述了作者看到母亲由于打字速度太慢失去工作，一开始很不以为然。直到有一天发现母亲哭了，受到极大的震撼。而母亲面对挫折并没有丧失信心，而是坚持进行打字练习，最终取得成功。这篇文章不仅激励我们面对困难不能退缩，也可以激发学生内心深处的情感。
三、讲欣赏作品的方法
在传统的文学史课上，教师往往以“满堂灌”的方式，向学生传授文学知识。其实，生活在信息时代的学生可以很容易地通过网络、百科全书光盘等途径搜寻到这些知识。因此，英美文学课的重点应放在指导学生如何欣赏和分析作品上面。以英美小说为例，在阅读作品的基础上，要求学生分析主题表现、人物塑造、情节安排、叙述角度、象征细节、语言风格等。
四、读完整的作品
作品选读虽说是精选经典作品的华章彩段，但由于是只选片断，破坏了作品固有的整一性，难免有支离破碎的感觉。只有认认真真读过莎士比亚一个剧本，学生才能对莎士比亚的创作特色真正有所了解，才能说“我读过莎士比亚”，才能与人讨论莎士比亚，也才能写出有自己见解的评论文章出来。阅读文学作品，从整体上去感受体验，学生会有所震动，有所启迪
五、写阅读心得
读书贵在有自己的心得体会。文学作品可以为写作提供题材和内容，写作则又深化了对文学作品的理解，两者互为补充。文学是语言的艺术，许多名家均为语言大师。学生通过阅读，受其熏陶。英美文学课程的考核不搞闭卷考试，而是撰写课程论文。
按照上述思路组织教学，英美文学课程可以成为一门素质培养课。学生主动参与文本意义的寻找、发现、创造过程，逐步养成敏锐的感受能力，掌握严谨的分析方法，形成准确的表达方式。这种把丰富的感性经验上升到抽象的理性认识的感受、分析、表达能力，将使学生终身受益无穷，是在竞争日益激烈的社会上立于不败之地的真正有用本领。在这过程中，学生的英语水平也会相应得到提高。
六、教学方式多样化
教师在英语教学中可以引入先进多媒体技术，采用图文并茂的方式帮助学生增强记忆，以生动的方式、规范的发音、提高学生的审美体验，进一步加深学生对英语知识的印象。大学英语教学不仅属于知识教育，也是一门审美艺术，具有形象性、情感性的特点。教师遵循文学与审美教育的原则，通过多样化的教学方法，创造性地引导学生重新审视审美结构，重视学生审美情感的抒发，让他们将英语知识与审美情感结合起来，在英语教学中形成良好的文学艺术氛围，让学生在潜移默化中提高学习效率，在高效愉悦的学习环境中受到美的熏陶，进而产生对文学审美的满足感。近年来，我国出现了很多有效的英语课堂教学方法，如“任务教学法”“情境法”等，这些方法注重以学生为中心，通过课堂交流与师生互动，引导学生在学习语言知识中发现美学元素，掌握英语知识的正确应用方法，也符合学生的审美心理诉求，取得了较好的教学效果。因此，大学英语教学中应该摒弃单调的教学手段，改变传统英语教学中只注重英语听、说、写的方式，让学生从死记硬背中脱离出来。
大学英语是一门具备艺术性、综合性的课程，也蕴含着丰富的文学元素。文学教育是大学英语教学的重要部分，也是我国推行素质教育中必不可少的内容。英美文学作品中蕴含着对生命、对社会的思考，对真善美的追求，对于大学生而言具有较高的人文教育价值。大学英语教学中开展文学教育，对于提升学生文学素养，培养学生审美意识是有益的。教师通过文学与审美教育可以让学生受到美学熏陶，进一步提高学生的审美鉴赏能力与语言表达能力，最终实现他们品德与知识体系的协调发展。
参考文献：
[1]朱玉霞.大学英语教材中相关英美文学知识的多维审美[J].陇东学院学报，2016（01）.
[2]程静.论英美文学教育在中国高等学校的接受[J].西安外国语大学学报，2012（01）.
【关键词】大学英语；文学；教学
文学是民族文化的结晶，也是人类最为宝贵的精神食粮，蕴含着人们对生命的思考以及对真善美的追求。大学英语教学属基础语言技能训练，教学任务繁重，四级通过率压力大。但作为英语教师，我们不应忽视英美文学这一丰富多彩的资源库。英语教师面临提高自己业务水平的任务，英美文学是科研的重要研究方向之一。目前，大学生英语水平普遍提高，阅读能力较强，不少学校开设英美文学选修课的条件日趋成熟。大学英语教学应增强英美文学意识，将英美文学导入英语教学，适当介绍当代英美著名作家的文学创作，向有能力的学生推荐优秀作品。在课堂教学中，可借鉴英语专业英美文学教学模式，采用各种方法，如研读短篇小说，背诵诗歌，朗读剧本、扮演角色等，使学生不仅学习英语语言，也了解英美文学，加深对英美文化的认识。英美文学教学与大学英语教学并不矛盾，可以相辅相成。加强英美文学教学，有助于改进我国英语教育，培养高素质人才。
以下是大学英语教学中实施文学教育的几种实施路径：
一、介绍文化背景
教师在开展英语文学教育时，在介绍东西方文化差异过程中，能够通过对比拓展学生的知识面，从全新的审美角度引导学生理解西方文化，帮助学生构建交互、立体的文化体系。例如，在我国文化中乌鸦属于让人忌讳的动物，而在西方文化中却被人们喜爱。通过东西方文化对比，让学生重新认识周围的事物，不仅丰富了学生的知识储备，也有助于完善学生的文化结构。
二、欣赏语言的独特美感
英语课文中经常可以遇到俗语、谚语等，这些语言朗朗上口、通俗易懂而又耐人寻味，给人带来美的享受。通过对这些语言进行英汉对照学习，不仅能够反映东西方在思维方式上的差异，反映我国传统文化在长期发展中形成的固定思维模式，也可以进一步领略东西方语言的独特美感。例如，大学英语教材第三册中《 The day mother cried》这篇文章，讲述了作者看到母亲由于打字速度太慢失去工作，一开始很不以为然。直到有一天发现母亲哭了，受到极大的震撼。而母亲面对挫折并没有丧失信心，而是坚持进行打字练习，最终取得成功。这篇文章不仅激励我们面对困难不能退缩，也可以激发学生内心深处的情感。
三、讲欣赏作品的方法
在传统的文学史课上，教师往往以“满堂灌”的方式，向学生传授文学知识。其实，生活在信息时代的学生可以很容易地通过网络、百科全书光盘等途径搜寻到这些知识。因此，英美文学课的重点应放在指导学生如何欣赏和分析作品上面。以英美小说为例，在阅读作品的基础上，要求学生分析主题表现、人物塑造、情节安排、叙述角度、象征细节、语言风格等。
四、读完整的作品
作品选读虽说是精选经典作品的华章彩段，但由于是只选片断，破坏了作品固有的整一性，难免有支离破碎的感觉。只有认认真真读过莎士比亚一个剧本，学生才能对莎士比亚的创作特色真正有所了解，才能说“我读过莎士比亚”，才能与人讨论莎士比亚，也才能写出有自己见解的评论文章出来。阅读文学作品，从整体上去感受体验，学生会有所震动，有所启迪
五、写阅读心得
读书贵在有自己的心得体会。文学作品可以为写作提供题材和内容，写作则又深化了对文学作品的理解，两者互为补充。文学是语言的艺术，许多名家均为语言大师。学生通过阅读，受其熏陶。英美文学课程的考核不搞闭卷考试，而是撰写课程论文。
按照上述思路组织教学，英美文学课程可以成为一门素质培养课。学生主动参与文本意义的寻找、发现、创造过程，逐步养成敏锐的感受能力，掌握严谨的分析方法，形成准确的表达方式。这种把丰富的感性经验上升到抽象的理性认识的感受、分析、表达能力，将使学生终身受益无穷，是在竞争日益激烈的社会上立于不败之地的真正有用本领。在这过程中，学生的英语水平也会相应得到提高。
六、教学方式多样化
教师在英语教学中可以引入先进多媒体技术，采用图文并茂的方式帮助学生增强记忆，以生动的方式、规范的发音、提高学生的审美体验，进一步加深学生对英语知识的印象。大学英语教学不仅属于知识教育，也是一门审美艺术，具有形象性、情感性的特点。教师遵循文学与审美教育的原则，通过多样化的教学方法，创造性地引导学生重新审视审美结构，重视学生审美情感的抒发，让他们将英语知识与审美情感结合起来，在英语教学中形成良好的文学艺术氛围，让学生在潜移默化中提高学习效率，在高效愉悦的学习环境中受到美的熏陶，进而产生对文学审美的满足感。近年来，我国出现了很多有效的英语课堂教学方法，如“任务教学法”“情境法”等，这些方法注重以学生为中心，通过课堂交流与师生互动，引导学生在学习语言知识中发现美学元素，掌握英语知识的正确应用方法，也符合学生的审美心理诉求，取得了较好的教学效果。因此，大学英语教学中应该摒弃单调的教学手段，改变传统英语教学中只注重英语听、说、写的方式，让学生从死记硬背中脱离出来。
大学英语是一门具备艺术性、综合性的课程，也蕴含着丰富的文学元素。文学教育是大学英语教学的重要部分，也是我国推行素质教育中必不可少的内容。英美文学作品中蕴含着对生命、对社会的思考，对真善美的追求，对于大学生而言具有较高的人文教育价值。大学英语教学中开展文学教育，对于提升学生文学素养，培养学生审美意识是有益的。教师通过文学与审美教育可以让学生受到美学熏陶，进一步提高学生的审美鉴赏能力与语言表达能力，最终实现他们品德与知识体系的协调发展。
参考文献：
[1]朱玉霞.大学英语教材中相关英美文学知识的多维审美[J].陇东学院学报，2016（01）.
[2]程静.论英美文学教育在中国高等学校的接受[J].西安外国语大学学报，2012（01）.