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摘要：新课改下初中数学教学在课堂教学、学习模式、教师素质上还存在一些的问题，针对这些问题应从新课改理念的角度来进行思考和解决，注重提高课堂教学中学生的参与度，增强教师与学生之间的沟通和交流，让学生采用互相合作的方式来进行学习，提高教师教学的先进性，适时地对教师的知识进行更新，让新课程改革发挥出最大、最好的效果。
关键词：课堂效果、沟通、学习模式、教师素质
中国分类号：G633.6
在初中课程的改革下，新课程在课程目标上和学习内容上都有了一定的进步与发展，在目标上不仅仅注重学生学习成绩的提高还注重学生学习思维和解题思维的发展，具有一定的基础性和发展性，在培养方式上，更加注重提高学生的创新性和发展性，对学生的实践能力也有一定的要求，但当下初中的教学特别是数学教学在教学的理念和方式上还存在着许多的问题，教师应该对自己提出更高的要求，深入认识并创新教学理念，在探索和实践中寻求教学的突破以适应新课程改革背景下教学的特点。
（一）提高数学课堂教学效果
在当今初中数学的教育中，课堂教学的模式和老师向学生传授知识的方式还需要进行一定的改善和提高，教师在课堂教学中如果多让学生参与学习讨论，在师生之间形成良好的互动效应，课堂氛围将会得到改善，学生的学习状态和学习效果将会得到很大的提高，教师教学的目的也能够达到。另外，有的教师在教学时仅局限于课本，在对课本上晦涩难懂且抽象的数学知识进行讲解时缺乏典型的案例，没有加强数学知识与实际生活的联系，知识的讲解缺乏生动性，趣味性，学生的学习积极性不高。
为改变这一现状，教师应该实施互动式教学策略，促进课堂教学由教师单向传播知识、技能向师生双向互动、共同参与转变 ，在课堂教学中教师通过设计一些有特色的问题，引导学生参与到其中来，师生共同解决，提升学生对数学的兴趣。例如， 教师在讲解“证明三角形全等和相似”这一知识点时可以让学生对教科书上全等和相似这两个知识点进行比对，并在草稿纸上写出这两者的相同之处和不同之处，老师可以根据学生们的总结来对这个知识点进行讲解，在对学生们总结得好的地方，教师应该给与肯定，学生们忽略的地方教师应该予以补充和说明。另外，教师在对课堂知识进行讲解时可以实施情景式教学策略，数学学科虽然在形式和内容上具有抽象性，但是与生活的联系密切相关，教师应该结合生活中生产、经营、建设的具体案例来对数学知识进行讲解，引导同学们去观察生活中的数学现象和数学规律，让学生们在了解数学有用性的同时对数学知识产生情感。
（二）创新学生数学学习模式
在当今初中教学中，大部分初中学生在学习时都采用“单独作战”的学习手段，与其他同学很少进行沟通和交流合作，这样学生在学习中遇到的问题得不到及时的解决，学生就会被这些越积越多的问题压垮，学习的积极性也会受到打击，这样学生的学习成绩和学习效果都得不到提高。另外，学生的数学学习模式较为单一，对于数学问题的解决和练习只能通过课本上的习题或试卷来解决，学生的学习具有一定的枯燥性，因而，学生对于学习的兴趣将不会得到很大的提升，老师的教学目标也难也实现。
根据新课程改革的特点，教师在教学的过程中应该结合学生群体的特点，采用合作式学习模式，由于学生之间的个体差异性较大，学生的学习水平和学习技能差异较大，学生对知识的理解和吸收程度也有较大的差异，教师应该根据这个特点，给学生们划分出学习小组，让学生们进行相互合作，取长补短，共同进步，学习小组可以对老师提出的问题进行讨论、研究、归纳，老师也可以让小组之间进行比赛，选出最积极、优秀的学习小组，以此激发学生学习的积极性和主动性，让学生们在竞争的环境中学习，获得全面的进步和发展。教师在促进学生对数学问题的理解和解决时，应该采用形式多样的方法，例如，教师在对数学几何体知识的讲解时可以让同学们动手制作出各种各样的几何体，在制作完成后，老师可以让学生对他们制作的几何体进行面积、周长的计算，这样一来，学生们既锻炼了动手能力也能把数学中的一些概念形象化、具体化。学生对知识加深了理解，学习效果也能够得到提高。
（三）加强对教师的培训 提高教师的素质
当前初中数学教学中存在数学老师的教学方法和教学模式单一，教师教学思想没有及时更新，教师的教学能力不高的现象，教师作为学生学习的引导者，如果教师的教学技能和素质得不到提升，那么学生的学习效果不能得到很大的提升。另外，教师在教授学生的方式上存在学生犯错时对学生严厉惩罚的现象，使学生对学习产生了极大的恐惧感和紧张感，在解决问题时不敢突破原来的思维模式，学习和思维的创新性得不到提高，在知识层面上得不到突破性的发展。
新课程改革要求教师教学应具有研究性和创造性，在对教学过程中出现的新问题和自身的问题有明确的解决方案，提高对自身的监控意识。所以，教师应该在进行教育的过程中积极吸收新的教育理念和教学方法，随时做好应对学生学习中存在的各种问题的准备，教师还应该注意总结，避免再犯以前出现的错误，针对自己的职业素质与技能，教师也应该保持积极进步的心态，努力完善自己、提高自己。同时，教师应该鼓励学生们突破自己的思维模式，当学生犯错时不应指责而应细心指出并予以纠正，让学生在学习数学是大胆探索和创新。
综上所述，在新课改的要求下，教学的理念和要求發生了很大的改变，在针对课改中出现的种种问题，教师应该加以思考和总结，在教学中融入新理念、新方法，建立新的初中数学教学观念，引导学生们开拓思维，多方位、多角度思考问题，培养学生们的知识归纳能力和逻辑能力，提高学生思想和知识的境界。
参考文献：
[1] 陈庆勇. 新课程数学教学方法谈[J]. 教育教学论坛. 2011（08）
[2] 单建明. 初中数学教学中学生观察能力培养探究[J]. 考试周刊. 2009（40）
关键词：课堂效果、沟通、学习模式、教师素质
中国分类号：G633.6
在初中课程的改革下，新课程在课程目标上和学习内容上都有了一定的进步与发展，在目标上不仅仅注重学生学习成绩的提高还注重学生学习思维和解题思维的发展，具有一定的基础性和发展性，在培养方式上，更加注重提高学生的创新性和发展性，对学生的实践能力也有一定的要求，但当下初中的教学特别是数学教学在教学的理念和方式上还存在着许多的问题，教师应该对自己提出更高的要求，深入认识并创新教学理念，在探索和实践中寻求教学的突破以适应新课程改革背景下教学的特点。
（一）提高数学课堂教学效果
在当今初中数学的教育中，课堂教学的模式和老师向学生传授知识的方式还需要进行一定的改善和提高，教师在课堂教学中如果多让学生参与学习讨论，在师生之间形成良好的互动效应，课堂氛围将会得到改善，学生的学习状态和学习效果将会得到很大的提高，教师教学的目的也能够达到。另外，有的教师在教学时仅局限于课本，在对课本上晦涩难懂且抽象的数学知识进行讲解时缺乏典型的案例，没有加强数学知识与实际生活的联系，知识的讲解缺乏生动性，趣味性，学生的学习积极性不高。
为改变这一现状，教师应该实施互动式教学策略，促进课堂教学由教师单向传播知识、技能向师生双向互动、共同参与转变 ，在课堂教学中教师通过设计一些有特色的问题，引导学生参与到其中来，师生共同解决，提升学生对数学的兴趣。例如， 教师在讲解“证明三角形全等和相似”这一知识点时可以让学生对教科书上全等和相似这两个知识点进行比对，并在草稿纸上写出这两者的相同之处和不同之处，老师可以根据学生们的总结来对这个知识点进行讲解，在对学生们总结得好的地方，教师应该给与肯定，学生们忽略的地方教师应该予以补充和说明。另外，教师在对课堂知识进行讲解时可以实施情景式教学策略，数学学科虽然在形式和内容上具有抽象性，但是与生活的联系密切相关，教师应该结合生活中生产、经营、建设的具体案例来对数学知识进行讲解，引导同学们去观察生活中的数学现象和数学规律，让学生们在了解数学有用性的同时对数学知识产生情感。
（二）创新学生数学学习模式
在当今初中教学中，大部分初中学生在学习时都采用“单独作战”的学习手段，与其他同学很少进行沟通和交流合作，这样学生在学习中遇到的问题得不到及时的解决，学生就会被这些越积越多的问题压垮，学习的积极性也会受到打击，这样学生的学习成绩和学习效果都得不到提高。另外，学生的数学学习模式较为单一，对于数学问题的解决和练习只能通过课本上的习题或试卷来解决，学生的学习具有一定的枯燥性，因而，学生对于学习的兴趣将不会得到很大的提升，老师的教学目标也难也实现。
根据新课程改革的特点，教师在教学的过程中应该结合学生群体的特点，采用合作式学习模式，由于学生之间的个体差异性较大，学生的学习水平和学习技能差异较大，学生对知识的理解和吸收程度也有较大的差异，教师应该根据这个特点，给学生们划分出学习小组，让学生们进行相互合作，取长补短，共同进步，学习小组可以对老师提出的问题进行讨论、研究、归纳，老师也可以让小组之间进行比赛，选出最积极、优秀的学习小组，以此激发学生学习的积极性和主动性，让学生们在竞争的环境中学习，获得全面的进步和发展。教师在促进学生对数学问题的理解和解决时，应该采用形式多样的方法，例如，教师在对数学几何体知识的讲解时可以让同学们动手制作出各种各样的几何体，在制作完成后，老师可以让学生对他们制作的几何体进行面积、周长的计算，这样一来，学生们既锻炼了动手能力也能把数学中的一些概念形象化、具体化。学生对知识加深了理解，学习效果也能够得到提高。
（三）加强对教师的培训 提高教师的素质
当前初中数学教学中存在数学老师的教学方法和教学模式单一，教师教学思想没有及时更新，教师的教学能力不高的现象，教师作为学生学习的引导者，如果教师的教学技能和素质得不到提升，那么学生的学习效果不能得到很大的提升。另外，教师在教授学生的方式上存在学生犯错时对学生严厉惩罚的现象，使学生对学习产生了极大的恐惧感和紧张感，在解决问题时不敢突破原来的思维模式，学习和思维的创新性得不到提高，在知识层面上得不到突破性的发展。
新课程改革要求教师教学应具有研究性和创造性，在对教学过程中出现的新问题和自身的问题有明确的解决方案，提高对自身的监控意识。所以，教师应该在进行教育的过程中积极吸收新的教育理念和教学方法，随时做好应对学生学习中存在的各种问题的准备，教师还应该注意总结，避免再犯以前出现的错误，针对自己的职业素质与技能，教师也应该保持积极进步的心态，努力完善自己、提高自己。同时，教师应该鼓励学生们突破自己的思维模式，当学生犯错时不应指责而应细心指出并予以纠正，让学生在学习数学是大胆探索和创新。
综上所述，在新课改的要求下，教学的理念和要求發生了很大的改变，在针对课改中出现的种种问题，教师应该加以思考和总结，在教学中融入新理念、新方法，建立新的初中数学教学观念，引导学生们开拓思维，多方位、多角度思考问题，培养学生们的知识归纳能力和逻辑能力，提高学生思想和知识的境界。
参考文献：
[1] 陈庆勇. 新课程数学教学方法谈[J]. 教育教学论坛. 2011（08）
[2] 单建明. 初中数学教学中学生观察能力培养探究[J]. 考试周刊. 2009（40）