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摘要：项目教学法在培养学生的实践操作能力和创新能力方面具有重要的作用。针对服装设计专业传统教学模式中的缺陷，将项目教学法引入到服装设计专业的教学中，将充分发挥项目教学法的优势，有助于服装设计专业学生实践能力的大幅提高，在此过程中形成具有特色的基于项目教学法的服装设计专业教学模式。
关键词：项目教学法、服装设计、教学模式
中国分类号：G632
一、项目教学法的基本理论
项目教学法是以教学项目为主线的一种全新的教学模式，其目标在于提升学生的自主学习能力和促进学生的全面发展。也就是教师结合教学的实际需要设计教学项目，综合运用各种资源引导学生参与到项目中，并且让学生成为项目实施的主体，即资料的收集与整理、设计方案的提出与项目实施与完成等都由学生自主完成。这样会更好地掌握项目教学的全过程，及时发现和处理项目实施过程中出现的问题，使整个项目朝着好的方向发展，进而获得更好的教学效果。
二、服装设计专业传统教学模式的缺陷
1、教学内容脱离实际，教学方法过于呆板
作为引领时尚潮流的行业，服装行业可谓是瞬息万变，设计方法、设计理念、制作工艺、制作材料、流行趋势和时尚元素日新月异。但是，目前服装设计专业在教学内容和课程设置上已经严重滞后于行业的市场发展，许多新知识、新技术不能及时补充进教材中去，造成培养出的学生在社会工作中与实际脱节，学无所用。同时，受教学体制的限制，教师在教学过程中对所有学生都按照同一种教学大纲和教学方法进行培养，没能实现因材施教，这大大抑制了学生学习的熱情和兴趣，培养出来的学生也缺少独特性和创造性。
2、教学实践匮乏，教学活动简单而程式化
服装设计是一门实践性要求很高的行业。许多学生将来走进社会后，所从事的都是技术性岗位。而技术只有通过不断的动手实践的经验积累，才能打造出过硬的工作能力。传统教学模式下，教师只重视灌输理论知识，忽视学生实践能力的培养，导致学生普遍动手能力较差，甚至在学生中出现不少高分低能的现象。
三、基于项目教学法的服装设计专业教学模式
1、基于项目教学法的服装设计教学内涵
基于项目教学法的服装设计专业教学模式需要学生、教师、学校、企业乃至社会等各方面的积极参与和协助，形成多层次立体化的教学支撑环境，更好地为社会培养具有实践与创新能力的服装专门人才。对学生而言，项目教学模式能激发学生的学习激情和创造力，使学生积极主动地融入到教学项目中，锻炼自身实践能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。对教师而言，项目教学模式将会有力提高教师的教学热情，并通过设计、组织和实施项目教学，督促和指导学生较好地完成教学项目，形成新的教学理念和独特的教学方法。对学校而言，项目教学模式要求学校不断转变办学理念和教学目标，在服装设计教学内容安排、教学活动组织、教学实践实施以及教学效果评价等方面不断变革与创新，持续地改进服装设计教学的课程体系。对企业而言，项目教学模式的开展需要相关企业和学校深化产学研领域的合作，以校企合作的方式提供各种实践性较强的教学项目，积极地介入到服装设计专业学生的培养过程中。
2、基于项目教学法的服装设计教学进程
（1）服装设计教学项目的确立
选择合适的教学项目是实施项目教学的基础，一个好的教学项目对于有效提高学生的综合素质和能力非常有利。服装设计专业教学项目一般是组织学生设计制作单品或系列服装、参加国内外服装设计大赛以及参与企业的服装产品研发等，涵盖了学生须掌握的专业技能与知识体系。
（2）服装设计教学项目任务的分解
教学项目任务的分解，实际上就是将总体的教学目标分解为一个个具体的教学任务的过程。通过任务分解，将已确立的服装教学大项目分为由若干个小教学任务组成的系列子项目，这些子项目群体之间具有一定层次性和阶梯性，相互之间构成系统化的综合教学培训体系。
（3）服装设计教学项目计划的制定
在子项目确定后，需要针对各个子项目制定详细的教学计划。首先是安排各子项目的课时。在综合考虑各个子项目的难易程度和学校的总教学计划等因素的基础上，安排各子项目的具体课时。
（4）服装设计教学项目计划的实施
详细的项目实施计划制定后，必须严格地根据计划表实施教学项目。以课堂教学项目、企业实践项目为例。各个小组在各自的位置或环境条件下，根据教学项目计划的要求按照流程相互合作完成相应的任务。计划正式实施前，教师要鼓励小组内部进行充分地交流与讨论，针对实施过程中的难点或可能出现的问题制定应对措施。
（5）服装设计教学项目效果的评估
效果的评价包括两个层面：一个层面是对各小组的子项目完成情况进行评价；另一个层面是对项目教学效果的评价。对子项目的评价可以采取小组成员自评、小组互评以及教师评价相结合的方式进行。
四、结束语
项目教学法在培养学生的实践操作能力和创新能力方面具有重要的作用。本文针对服装设计专业传统教学模式下的缺陷，将项目教学法引入到服装设计专业的教学进程中，从服装设计教学项目的确立、教学项目任务的分解、教学项目计划的制定、教学项目计划的实施和教学项目的效果评估等方面对服装设计专业的项目教学进行了阐述。
参考文献：
[1] 孙晓梅.关于服装专业教学的几点思考[J].中国农村教育.2010（06）
[2] 乔璐.与行业企业共同打造高职服装设计专业的探索与实践[J].青岛职业技术学院学 报.2010（02）
[3] 于述平，周百雪.服装设计专业服装设计项目创新教学探究[J].教育艺术.2013（01）
[4] 刘金梁.服装设计项目教学探索与研究[J].大众文艺.2011（24）
[5] 杨秀春.实施项目教学法优化服装设计课教学[J].考试周刊.2010（18）
[6] 陈宇刚，鲍明勇.服装设计专业学生就业前景分析[J].安徽文学（下半月）.2010（04）
[7] 陈珊.高职服装设计专业项目模块化课程的研究与实践[J].山东纺织经济.2011（01）
[8] 蔡蕾.对高职服装设计专业人才创造力培养的再思考[J].职教论坛.2012（17）
[9] 吴训信，亓晓丽.项目教学法在服饰图案课程中的应用[J].设计.2014（03）
[10] 黄格红.高职服装类专业课程体系创新改革与实践[J].中国职业技术教育.2012（14）
关键词：项目教学法、服装设计、教学模式
中国分类号：G632
一、项目教学法的基本理论
项目教学法是以教学项目为主线的一种全新的教学模式，其目标在于提升学生的自主学习能力和促进学生的全面发展。也就是教师结合教学的实际需要设计教学项目，综合运用各种资源引导学生参与到项目中，并且让学生成为项目实施的主体，即资料的收集与整理、设计方案的提出与项目实施与完成等都由学生自主完成。这样会更好地掌握项目教学的全过程，及时发现和处理项目实施过程中出现的问题，使整个项目朝着好的方向发展，进而获得更好的教学效果。
二、服装设计专业传统教学模式的缺陷
1、教学内容脱离实际，教学方法过于呆板
作为引领时尚潮流的行业，服装行业可谓是瞬息万变，设计方法、设计理念、制作工艺、制作材料、流行趋势和时尚元素日新月异。但是，目前服装设计专业在教学内容和课程设置上已经严重滞后于行业的市场发展，许多新知识、新技术不能及时补充进教材中去，造成培养出的学生在社会工作中与实际脱节，学无所用。同时，受教学体制的限制，教师在教学过程中对所有学生都按照同一种教学大纲和教学方法进行培养，没能实现因材施教，这大大抑制了学生学习的熱情和兴趣，培养出来的学生也缺少独特性和创造性。
2、教学实践匮乏，教学活动简单而程式化
服装设计是一门实践性要求很高的行业。许多学生将来走进社会后，所从事的都是技术性岗位。而技术只有通过不断的动手实践的经验积累，才能打造出过硬的工作能力。传统教学模式下，教师只重视灌输理论知识，忽视学生实践能力的培养，导致学生普遍动手能力较差，甚至在学生中出现不少高分低能的现象。
三、基于项目教学法的服装设计专业教学模式
1、基于项目教学法的服装设计教学内涵
基于项目教学法的服装设计专业教学模式需要学生、教师、学校、企业乃至社会等各方面的积极参与和协助，形成多层次立体化的教学支撑环境，更好地为社会培养具有实践与创新能力的服装专门人才。对学生而言，项目教学模式能激发学生的学习激情和创造力，使学生积极主动地融入到教学项目中，锻炼自身实践能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。对教师而言，项目教学模式将会有力提高教师的教学热情，并通过设计、组织和实施项目教学，督促和指导学生较好地完成教学项目，形成新的教学理念和独特的教学方法。对学校而言，项目教学模式要求学校不断转变办学理念和教学目标，在服装设计教学内容安排、教学活动组织、教学实践实施以及教学效果评价等方面不断变革与创新，持续地改进服装设计教学的课程体系。对企业而言，项目教学模式的开展需要相关企业和学校深化产学研领域的合作，以校企合作的方式提供各种实践性较强的教学项目，积极地介入到服装设计专业学生的培养过程中。
2、基于项目教学法的服装设计教学进程
（1）服装设计教学项目的确立
选择合适的教学项目是实施项目教学的基础，一个好的教学项目对于有效提高学生的综合素质和能力非常有利。服装设计专业教学项目一般是组织学生设计制作单品或系列服装、参加国内外服装设计大赛以及参与企业的服装产品研发等，涵盖了学生须掌握的专业技能与知识体系。
（2）服装设计教学项目任务的分解
教学项目任务的分解，实际上就是将总体的教学目标分解为一个个具体的教学任务的过程。通过任务分解，将已确立的服装教学大项目分为由若干个小教学任务组成的系列子项目，这些子项目群体之间具有一定层次性和阶梯性，相互之间构成系统化的综合教学培训体系。
（3）服装设计教学项目计划的制定
在子项目确定后，需要针对各个子项目制定详细的教学计划。首先是安排各子项目的课时。在综合考虑各个子项目的难易程度和学校的总教学计划等因素的基础上，安排各子项目的具体课时。
（4）服装设计教学项目计划的实施
详细的项目实施计划制定后，必须严格地根据计划表实施教学项目。以课堂教学项目、企业实践项目为例。各个小组在各自的位置或环境条件下，根据教学项目计划的要求按照流程相互合作完成相应的任务。计划正式实施前，教师要鼓励小组内部进行充分地交流与讨论，针对实施过程中的难点或可能出现的问题制定应对措施。
（5）服装设计教学项目效果的评估
效果的评价包括两个层面：一个层面是对各小组的子项目完成情况进行评价；另一个层面是对项目教学效果的评价。对子项目的评价可以采取小组成员自评、小组互评以及教师评价相结合的方式进行。
四、结束语
项目教学法在培养学生的实践操作能力和创新能力方面具有重要的作用。本文针对服装设计专业传统教学模式下的缺陷，将项目教学法引入到服装设计专业的教学进程中，从服装设计教学项目的确立、教学项目任务的分解、教学项目计划的制定、教学项目计划的实施和教学项目的效果评估等方面对服装设计专业的项目教学进行了阐述。
参考文献：
[1] 孙晓梅.关于服装专业教学的几点思考[J].中国农村教育.2010（06）
[2] 乔璐.与行业企业共同打造高职服装设计专业的探索与实践[J].青岛职业技术学院学 报.2010（02）
[3] 于述平，周百雪.服装设计专业服装设计项目创新教学探究[J].教育艺术.2013（01）
[4] 刘金梁.服装设计项目教学探索与研究[J].大众文艺.2011（24）
[5] 杨秀春.实施项目教学法优化服装设计课教学[J].考试周刊.2010（18）
[6] 陈宇刚，鲍明勇.服装设计专业学生就业前景分析[J].安徽文学（下半月）.2010（04）
[7] 陈珊.高职服装设计专业项目模块化课程的研究与实践[J].山东纺织经济.2011（01）
[8] 蔡蕾.对高职服装设计专业人才创造力培养的再思考[J].职教论坛.2012（17）
[9] 吴训信，亓晓丽.项目教学法在服饰图案课程中的应用[J].设计.2014（03）
[10] 黄格红.高职服装类专业课程体系创新改革与实践[J].中国职业技术教育.2012（14）