论文部分内容阅读
课堂提问是课堂教学当中主要的教学手段之一，特别是在初中英语教学课堂当中，显得尤为重要，能够帮助教师通过提问的方式来向学生们输出信息，并以此来加深学生们的信息知识量，能够有效地调节教师和学生间的良好沟通。有效的课堂提问不但能够活跃课堂学习氛围，同时能够激起学生们的学习积极性，将枯燥乏味的课堂学习转换为轻松快乐的学习过程。但是在实际的初中英语教学课堂当中，大多数教师在课堂提问方面都表现得严重不足，很多教师本身并不善于提问，或者说所提的问题缺乏系统性和专业性，充满了随意性，因此导致课堂提问直接失去了原本提问的意义。随着教学改革的不断深入，初中英语教学的课程开始不断的革新，因此为了能够适应这种全新的教学课程，课堂提问的教学方式也应当做出相应的改变。本文针对初中英语课堂提问的策略及实践进行分析，并为此简要论述以供参考。
1. 曲折环绕，题点启发式提问
最常用的层递式连续提问已经很难取得预期的教学效果，而学生们对着这种教学方式也产生了一定的抵触心理。所以在此推出题点式启发性提问的教学方式，这种教学方式主要要求教师通过小例子或者是某个社会现象来直接引出问题，而不是直接对学生提出问题，所以这种提问的教学方式主要目的还是为了点拨学生，让学生们自主地联想到教师所要提出的问题，这样当教师讨论到问题的关键点时，学生就会发现原本非常难的题目突然能够轻松解决，从而直接提升了学生们的学习兴趣。
例如：在学习八年级下学期Unit 7 Talking about how to keep healthy的作文教学时，教师暂时不点出所要教习的主题How to keep healthy？可以事先说出一些学生们感兴趣的话题，比如 Do you like watching TV or playing computer games all day？ What’s the most important thing for us？ Do you often go to KFC？ 等问题，在学生进行回答时，教师就可以将主要的词语或句子直接呈现出来，比如important than、 junk food、strong 等，这样学生们就能加深对于问题的印象从而引出话题：As we know， having a balanced diet is good for our health。/ It is important for us to have a balanced diet. 因此启发式提问主要是以问题作为载体，通过这种提问的方式有效的启发学生思考，主要关键还是在于引导学生们的思维，因此这种提问教学方式非常有效，能够轻松地将学生引入课堂学习的主题当中。
2. 科学选题，合理提问
这就要求教师必须要注意课堂提问问题的难以程度，应当结合学生目前英语学习的实际情况来确定好课堂提问的问题等级，所提问题应当包括以上所说的启发性，不能太过简单，否则学生不动脑筋就能轻易答出，这样不但没有起到教学的效果，学生们本身也会觉得这种问题非常地枯燥乏味。所以教师就需要科学选题，选取难度适中的问题提问，学生运转脑力回答问题之后，就能获得一种成就感，从而增强信心，提高里学习兴趣，这样才能起到提问的真正效果。
例如：在学生学习英语的前期可以设计一些简单学习情景来进行提问，主要都是结合一些日常的问题，比如 What does your father do？ How much are your shoes？ Do you like math？ 等，这些问题的提出可以锻炼学生们的基本口语训练，同时也容易引起学生们的兴趣，而且本身也是一种非常有效的交流方式。到了学习中期就需要结合学生们的学习现状来提出更加深入的问题，因此首先就要求教师必须充分掌握学生们的基本情况，以此来设计合理适应的问题，这些问题需要具有启发性，比如Who is your favorite idol？ Do you often take exercise？ What do you think of the movie？ What do you like eating for breakfast？ 等问题，这些问题的提出，对于学生们来说难度适中，这样才能了解到学习中的重点及难点，从而增强学习的信心。
3. 结语
综上所述，初中英语仍然属于学生学习和接触英语的初始阶段，初中英语课堂提问是一种有效的教学方式，同时也是师生间有效沟通和交流的主要平台。因此初中英语课堂提问的效果直接决定了初中英语课堂的教学质量，因此就需要创新提问方式，科学选题，合理提问，采用启发的方式来提问，这样才能实现预期的教学目的。
[1] 杨璐. 浅谈新课程下初中英语课堂提问的有效性[J]. 学周刊， 2011（04）.
[2] 孙阳. 初中英语课堂有效提问的策略[J]. 读与写（教育教学刊）， 2011（09）.
[3] 杨琳. 初中英语课堂提问策略[J]. 北方文学（下半月）， 2012（01）.
（作者单位：山东省枣庄市第四十一中学）
1. 曲折环绕，题点启发式提问
最常用的层递式连续提问已经很难取得预期的教学效果，而学生们对着这种教学方式也产生了一定的抵触心理。所以在此推出题点式启发性提问的教学方式，这种教学方式主要要求教师通过小例子或者是某个社会现象来直接引出问题，而不是直接对学生提出问题，所以这种提问的教学方式主要目的还是为了点拨学生，让学生们自主地联想到教师所要提出的问题，这样当教师讨论到问题的关键点时，学生就会发现原本非常难的题目突然能够轻松解决，从而直接提升了学生们的学习兴趣。
例如：在学习八年级下学期Unit 7 Talking about how to keep healthy的作文教学时，教师暂时不点出所要教习的主题How to keep healthy？可以事先说出一些学生们感兴趣的话题，比如 Do you like watching TV or playing computer games all day？ What’s the most important thing for us？ Do you often go to KFC？ 等问题，在学生进行回答时，教师就可以将主要的词语或句子直接呈现出来，比如important than、 junk food、strong 等，这样学生们就能加深对于问题的印象从而引出话题：As we know， having a balanced diet is good for our health。/ It is important for us to have a balanced diet. 因此启发式提问主要是以问题作为载体，通过这种提问的方式有效的启发学生思考，主要关键还是在于引导学生们的思维，因此这种提问教学方式非常有效，能够轻松地将学生引入课堂学习的主题当中。
2. 科学选题，合理提问
这就要求教师必须要注意课堂提问问题的难以程度，应当结合学生目前英语学习的实际情况来确定好课堂提问的问题等级，所提问题应当包括以上所说的启发性，不能太过简单，否则学生不动脑筋就能轻易答出，这样不但没有起到教学的效果，学生们本身也会觉得这种问题非常地枯燥乏味。所以教师就需要科学选题，选取难度适中的问题提问，学生运转脑力回答问题之后，就能获得一种成就感，从而增强信心，提高里学习兴趣，这样才能起到提问的真正效果。
例如：在学生学习英语的前期可以设计一些简单学习情景来进行提问，主要都是结合一些日常的问题，比如 What does your father do？ How much are your shoes？ Do you like math？ 等，这些问题的提出可以锻炼学生们的基本口语训练，同时也容易引起学生们的兴趣，而且本身也是一种非常有效的交流方式。到了学习中期就需要结合学生们的学习现状来提出更加深入的问题，因此首先就要求教师必须充分掌握学生们的基本情况，以此来设计合理适应的问题，这些问题需要具有启发性，比如Who is your favorite idol？ Do you often take exercise？ What do you think of the movie？ What do you like eating for breakfast？ 等问题，这些问题的提出，对于学生们来说难度适中，这样才能了解到学习中的重点及难点，从而增强学习的信心。
3. 结语
综上所述，初中英语仍然属于学生学习和接触英语的初始阶段，初中英语课堂提问是一种有效的教学方式，同时也是师生间有效沟通和交流的主要平台。因此初中英语课堂提问的效果直接决定了初中英语课堂的教学质量，因此就需要创新提问方式，科学选题，合理提问，采用启发的方式来提问，这样才能实现预期的教学目的。
[1] 杨璐. 浅谈新课程下初中英语课堂提问的有效性[J]. 学周刊， 2011（04）.
[2] 孙阳. 初中英语课堂有效提问的策略[J]. 读与写（教育教学刊）， 2011（09）.
[3] 杨琳. 初中英语课堂提问策略[J]. 北方文学（下半月）， 2012（01）.
（作者单位：山东省枣庄市第四十一中学）