【摘 要】
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【摘要】阅读活动是作者和读者之间交流的一种方式，阅读理解是读者与作者之间的交际过程，是明示——推理交际的推理过程。本研究以关联理论为基础，采用定量分析的方法，对阅读教学的有效性进行了实验对比研究。研究结果表明，关联理论指导下的阅读教学方法能有效提高学生的英语阅读水平。 【关键词】关联理论;英语阅读教学;实证研究 【作者简介】何永军，甘肃省岷县第一中学。 【基金项目】本文系2018年度定西市“
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【摘要】阅读活动是作者和读者之间交流的一种方式，阅读理解是读者与作者之间的交际过程，是明示——推理交际的推理过程。本研究以关联理论为基础，采用定量分析的方法，对阅读教学的有效性进行了实验对比研究。研究结果表明，关联理论指导下的阅读教学方法能有效提高学生的英语阅读水平。
【关键词】关联理论;英语阅读教学;实证研究
【作者简介】何永军，甘肃省岷县第一中学。
【基金项目】本文系2018年度定西市“十三五”教育科学规划课题阶段性成果。课题名称为：关联理论指导下高中英语阅读教学的应用研究。课题立项号为：DX [2018]GHB138。
一、关联理论与阅讀教学
关联理论是1986年斯珀伯与威尔逊在《关联理论：交际与认知》一书中提出的。关联理论认为，人类交际是个明示推理过程，每一个明示交际行为都传递着最佳关联性的假设。国内外研究者从认知关联视角对阅读过程进行了阐释并做了大量的相关研究。威尔逊指出，“阅读是读者通过把现有的知识、文本信息及阅读情境重新加工构建的认知过程。”可见，关联理论有助于对文章中的词语意义进行推理，而且也非常重视背景信息。本文根据目前英语阅读教学的现状，尝试将关联理论这一新的认知理论运用到我们的阅读实践中，探究关联理论是否能有效地指导阅读教学过程。
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