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复习阶段是使学生的学习产生质的飞跃的重要阶段。其主要任务是帮助学生梳理知识，使之条理化、系统化、结构化；巩固应用知识，贮存重要的知识和信息，教会学生学会分析问题。灵活调用自己贮存信息，以解决化学问题；教会学生一些重要的学习方法和解题思路，训练正向、逆向、发散和集中思维，学会正确的思维方法和知识的迁移的本领；通过科学规范化训练，培养和提高学生的各项能力。不仅要学生“学会”，而且要学生会学。
一、依纲扣本，深化基础，加强了双基教学，仍是当前复习中重中之重 课本是学生复习的蓝本。日常复习不能脱离课本，应在课本上下功夫，找出每个考点在教材中的落脚点，指导学生通过自己阅读、探究、思考、质疑等获得知识，解决问题、培养自学能力，挖掘教材内在规律、使知识系统化、结构化，近几年中考试题的知识要求没有超出中学化学课本，选择题和填空题对学生基础知识的识记和理解考核占绝对优势。化学计算题也没有脱离对概念的考查，因而，复习时应充分发挥基础试题在巩固双基中作用，重点训练学生的审题、析题、解题的习惯和能力，解题后在适当的范围内加以变换，改造和延伸以达到“基础知识熟练化”的要求。
指导学生多读课本。学生总觉得课本上的内容太浅显不屑一顾，结果是概念不清，基础不扎实。教师一方面要强调化学具有某些文科的学科特点，因此要多读课本，另一方面适当在课后将适合学生自己归纳的内容布置下去，让学生归纳课本某一章（节）或某一部分的内容。在练习中发现基础知识上存在含混不清，应指导阅读课本相关内容，告诉学生，在复习阶段可把课本当作辞典来查。
二、加强备课，做到教案讲义化，基本课型模式化，科学训练规范化 1.教学实践证明，提高初三化学复习教学质量的一个重要因素，就是发挥集体的力量和群体优势。注重集体备课的实效。集体讨论，分头实施。做到“章节知识专题化，集体教案讲义化”。
2.教学中努力探索出不同课型的教学模式。
知识点复习课型模式三环节：①理清概念，找准规律，形成网络；②讲解范例，学会运用；③巩固开拓，提高练习；④讲练结合，相得益彰。
习题讲评课步骤：①学生自评，自我诊断；②学生间相互讨论；③教师重点讲评；④变式训练，巩固提高。
3.科学训练是提高能力重要途径、中考致胜的法宝。练要合理规范，控制强度、保证频度、提高效率；评要点睛，评是考的继续，练的补充，试题评析应科学正确，评出试题特征，有利开阔视野，启发思维；讲要升华，讲思路要突出抓住关键题示，找准突破口，使之逐渐升华为技能方法。讲解题方法的探索过程，让学生从思维过程中学会思考，领悟思想方法，并不断积累，逐渐内化形成良好的思维习惯。
4.要讲解题技巧，开拓学生思路，不但要使学生会一题多解，更重要的是要让学生能繁题简解，难题巧解。这样才能活跃学生思维。
5.要讲解题中易疏漏或易犯的错误，使学生通过对错误的分析，破除知识应用中的习惯性错误，注意问题中的特殊性部分，提高知识应用中的科学性与准确性，以增长经验。
总之，在有限时间内不能对习题或试卷的讲评面面俱到，从头到尾泛讲一遍。而应在认真准备的基础上，抓住重点（课标与课本知识中重要内容）、热点（重要知识点与经典题型）、特点（独特应用的知识点与新颖题型）及错点（学生常犯错误与思维障碍），应用科学方法精讲细讲，讲深讲透。讲评中还应注意学习的情绪与参与情况，调动其学生的主动性，才能使学生达到对知识的深刻理解和透彻领悟。使解题能力与思维能力均有较大提高。
一、依纲扣本，深化基础，加强了双基教学，仍是当前复习中重中之重 课本是学生复习的蓝本。日常复习不能脱离课本，应在课本上下功夫，找出每个考点在教材中的落脚点，指导学生通过自己阅读、探究、思考、质疑等获得知识，解决问题、培养自学能力，挖掘教材内在规律、使知识系统化、结构化，近几年中考试题的知识要求没有超出中学化学课本，选择题和填空题对学生基础知识的识记和理解考核占绝对优势。化学计算题也没有脱离对概念的考查，因而，复习时应充分发挥基础试题在巩固双基中作用，重点训练学生的审题、析题、解题的习惯和能力，解题后在适当的范围内加以变换，改造和延伸以达到“基础知识熟练化”的要求。
指导学生多读课本。学生总觉得课本上的内容太浅显不屑一顾，结果是概念不清，基础不扎实。教师一方面要强调化学具有某些文科的学科特点，因此要多读课本，另一方面适当在课后将适合学生自己归纳的内容布置下去，让学生归纳课本某一章（节）或某一部分的内容。在练习中发现基础知识上存在含混不清，应指导阅读课本相关内容，告诉学生，在复习阶段可把课本当作辞典来查。
二、加强备课，做到教案讲义化，基本课型模式化，科学训练规范化 1.教学实践证明，提高初三化学复习教学质量的一个重要因素，就是发挥集体的力量和群体优势。注重集体备课的实效。集体讨论，分头实施。做到“章节知识专题化，集体教案讲义化”。
2.教学中努力探索出不同课型的教学模式。
知识点复习课型模式三环节：①理清概念，找准规律，形成网络；②讲解范例，学会运用；③巩固开拓，提高练习；④讲练结合，相得益彰。
习题讲评课步骤：①学生自评，自我诊断；②学生间相互讨论；③教师重点讲评；④变式训练，巩固提高。
3.科学训练是提高能力重要途径、中考致胜的法宝。练要合理规范，控制强度、保证频度、提高效率；评要点睛，评是考的继续，练的补充，试题评析应科学正确，评出试题特征，有利开阔视野，启发思维；讲要升华，讲思路要突出抓住关键题示，找准突破口，使之逐渐升华为技能方法。讲解题方法的探索过程，让学生从思维过程中学会思考，领悟思想方法，并不断积累，逐渐内化形成良好的思维习惯。
4.要讲解题技巧，开拓学生思路，不但要使学生会一题多解，更重要的是要让学生能繁题简解，难题巧解。这样才能活跃学生思维。
5.要讲解题中易疏漏或易犯的错误，使学生通过对错误的分析，破除知识应用中的习惯性错误，注意问题中的特殊性部分，提高知识应用中的科学性与准确性，以增长经验。
总之，在有限时间内不能对习题或试卷的讲评面面俱到，从头到尾泛讲一遍。而应在认真准备的基础上，抓住重点（课标与课本知识中重要内容）、热点（重要知识点与经典题型）、特点（独特应用的知识点与新颖题型）及错点（学生常犯错误与思维障碍），应用科学方法精讲细讲，讲深讲透。讲评中还应注意学习的情绪与参与情况，调动其学生的主动性，才能使学生达到对知识的深刻理解和透彻领悟。使解题能力与思维能力均有较大提高。