论文部分内容阅读
曾经读到过这样一句话：“真正好的教育，带给学生的不仅是优秀的成绩，更是一种成长的力量，绵长而持久。”笔者喜欢这句话，也希望自己能拥有这样一份强大的力量，当经历过的一件件教育故事被拿来细细品味时，常会感动，并多有感悟。
案例一：
晨间随机谈话时询问一个男孩前一天没来上幼儿园的原因，这个语言表达能力相对较弱的中班孩子的回答着实让笔者震惊了：“妈妈与外婆吵架，喝了药水，被送去医院抢救了。”这件事的来龙去脉被如此清晰表达，让人对他所经历的事感同身受。
出于一种职业敏感，和班主任的一份责任感，笔者陷入思考，在笔记本上随手记下了这段话：“昨天的经历会给孩子留下什么？他今天的完整表述说明这件事已经深深刻在了他的心上。他受的伤害要如何去弥补呢？”同时，笔者又陷入困惑，因为孩子在说这件事的过程中表现出的是冷漠和若无其事。随后的整个上午笔者都在关注着他，却没发现任何异常。
然而中午发生的事却又让笔者动容了。午睡时间突然接到电话说家人来接这个孩子。被叫醒后，孩子脸上瞬间迸发出泪花，哽咽着说：“我怕是妈妈有事。”短短的一句话，字字直击人心。笔者感受到他的内心是多么忐忑、多么挣扎，边帮他整理东西，边安慰着。事实还好，只是家人给妈妈送午餐顺路接他回家。
衍生：
这件事让笔者意识到孩子真实的内心是脆弱的。真正的教育是一份复杂的工作，策略技巧固然重要，但也是真实而真诚、以心换心的漫长过程。随后的几天，笔者时常与这个孩子谈心、游戏，对他进行心理疏导。他的外婆也与笔者倾诉了家庭的困窘。笔者开导外婆，希望家庭的琐事能尽量避免给孩子带来困扰。
偶尔间，班上的孩子会主动与老师倾诉“爸爸妈妈吵架了”“爸爸和奶奶打了爷爷”。此时，笔者会故意“扭曲”事实，告诉他们这些可能只是大人之间的玩笑，然而孩子却补充辩解说“妈妈还哭了”。每每这种时刻笔者会感到尴尬，更多的是心疼，会把孩子揽在怀里，语重心长地告诉他们，大人之间也会像小朋友一样吵架，但仍可以成为好朋友，希望通过“修饰”和“美化”尽量不让这些在孩子的内心留下不好的印记。
案例二：
笔者的学生中有个叫婧婧的女孩，长相甜美，却天生患有严重地手癣和脚癣，虽不会传染，但长年蜕皮，还伴随不好的味道。小班入园适应困难，妈妈满眼心疼与担忧。为了不让她产生自卑心理，妈妈一方面每天为她精心打扮，一方面时刻关注她的心理变化。笔者默默种下一份爱的种子，期许在点滴的爱心浇灌中收获美好。让笔者骄傲的是，后来的两年几乎只要有她的地方就会充满笑声，她的活泼热情能感染身边所有人。她常常会主动夸赞老师的衣着和笑容，因为笔者也从来不会吝惜对她的赞美之词。可是她也时常因为小伙伴的排斥而难过。笔者从不会刻意避开她伸出的手，也会主动与她牵手亲切谈心。笔者知道她渴望朋友，渴望被接纳，所以要用行动来化解她在集体里会面对的尴尬，做好孩子们的榜样，全身心接纳她。笔者常鼓励大家与她游戏，会告诉孩子们学会去欣赏真正的美——心灵的美，同时让婧婧感受到真正的朋友是不会存在嫌弃的。
衍生：
毕业后的一个暑假里，婧婧拉着妈妈专程看望了笔者。她迫切要把小学里发生的趣事一下子都分享出来，语速过快，颠三倒四，把大家都逗乐了。这次的谈话让笔者感动之余充满了感恩之情。妈妈说进入小学的最初阶段孩子天天哭闹，想念幼儿园老师和伙伴，渐渐适应了，提得少了，但一直念叨着要回来看看。婧婧告诉笔者，老师给她的最初印象就是温柔的、声音很好听。想到有个孩子一直都会记着自己的启蒙老师是充满爱的，怎不让人欣慰。
感悟：
爱的教育是温暖的摇篮 对老师敞开心扉的孩子在信任老师的同时也想获得一份安慰和温暖。这样的温暖应该让它在孩子们日常的生活中真实地发生。一名教育工作者，尤其教育对象是幼儿，需要一颗悲悯之心，在朴实无华的教育之路上让孩子获得心灵的自由和安全感，伴随着、温暖着他们的成长之路。
爱的教育是最好的成长力量 老师给孩子传递爱的正能量，孩子也会回馈爱的力量，这份力量会帮助孩子学会与人交往，学会爱自己、愛他人，学会接受和分享别人的爱，有益于精神成长。作为老师可以做的，就是用柔软的爱心教育，给他一种发自内心的真诚关注，平和、细腻地去给他成长的力量。
爱的教育是一种不断追求的信仰 对于幼儿园来说，一个教师三年的情感付出换一辈子的感恩，想想都觉得美好。三年的缘，一辈子的情，难道还不足以成为我们坚守这份教育信仰的动力吗？
爱的教育是柔软的、是纯净的，如清澈湖泊中的涓涓细流，滋润着孩子们幼小的心灵，也让教师的灵魂有了诗意般的栖息。教育的艺术，也是爱的艺术。
案例一：
晨间随机谈话时询问一个男孩前一天没来上幼儿园的原因，这个语言表达能力相对较弱的中班孩子的回答着实让笔者震惊了：“妈妈与外婆吵架，喝了药水，被送去医院抢救了。”这件事的来龙去脉被如此清晰表达，让人对他所经历的事感同身受。
出于一种职业敏感，和班主任的一份责任感，笔者陷入思考，在笔记本上随手记下了这段话：“昨天的经历会给孩子留下什么？他今天的完整表述说明这件事已经深深刻在了他的心上。他受的伤害要如何去弥补呢？”同时，笔者又陷入困惑，因为孩子在说这件事的过程中表现出的是冷漠和若无其事。随后的整个上午笔者都在关注着他，却没发现任何异常。
然而中午发生的事却又让笔者动容了。午睡时间突然接到电话说家人来接这个孩子。被叫醒后，孩子脸上瞬间迸发出泪花，哽咽着说：“我怕是妈妈有事。”短短的一句话，字字直击人心。笔者感受到他的内心是多么忐忑、多么挣扎，边帮他整理东西，边安慰着。事实还好，只是家人给妈妈送午餐顺路接他回家。
衍生：
这件事让笔者意识到孩子真实的内心是脆弱的。真正的教育是一份复杂的工作，策略技巧固然重要，但也是真实而真诚、以心换心的漫长过程。随后的几天，笔者时常与这个孩子谈心、游戏，对他进行心理疏导。他的外婆也与笔者倾诉了家庭的困窘。笔者开导外婆，希望家庭的琐事能尽量避免给孩子带来困扰。
偶尔间，班上的孩子会主动与老师倾诉“爸爸妈妈吵架了”“爸爸和奶奶打了爷爷”。此时，笔者会故意“扭曲”事实，告诉他们这些可能只是大人之间的玩笑，然而孩子却补充辩解说“妈妈还哭了”。每每这种时刻笔者会感到尴尬，更多的是心疼，会把孩子揽在怀里，语重心长地告诉他们，大人之间也会像小朋友一样吵架，但仍可以成为好朋友，希望通过“修饰”和“美化”尽量不让这些在孩子的内心留下不好的印记。
案例二：
笔者的学生中有个叫婧婧的女孩，长相甜美，却天生患有严重地手癣和脚癣，虽不会传染，但长年蜕皮，还伴随不好的味道。小班入园适应困难，妈妈满眼心疼与担忧。为了不让她产生自卑心理，妈妈一方面每天为她精心打扮，一方面时刻关注她的心理变化。笔者默默种下一份爱的种子，期许在点滴的爱心浇灌中收获美好。让笔者骄傲的是，后来的两年几乎只要有她的地方就会充满笑声，她的活泼热情能感染身边所有人。她常常会主动夸赞老师的衣着和笑容，因为笔者也从来不会吝惜对她的赞美之词。可是她也时常因为小伙伴的排斥而难过。笔者从不会刻意避开她伸出的手，也会主动与她牵手亲切谈心。笔者知道她渴望朋友，渴望被接纳，所以要用行动来化解她在集体里会面对的尴尬，做好孩子们的榜样，全身心接纳她。笔者常鼓励大家与她游戏，会告诉孩子们学会去欣赏真正的美——心灵的美，同时让婧婧感受到真正的朋友是不会存在嫌弃的。
衍生：
毕业后的一个暑假里，婧婧拉着妈妈专程看望了笔者。她迫切要把小学里发生的趣事一下子都分享出来，语速过快，颠三倒四，把大家都逗乐了。这次的谈话让笔者感动之余充满了感恩之情。妈妈说进入小学的最初阶段孩子天天哭闹，想念幼儿园老师和伙伴，渐渐适应了，提得少了，但一直念叨着要回来看看。婧婧告诉笔者，老师给她的最初印象就是温柔的、声音很好听。想到有个孩子一直都会记着自己的启蒙老师是充满爱的，怎不让人欣慰。
感悟：
爱的教育是温暖的摇篮 对老师敞开心扉的孩子在信任老师的同时也想获得一份安慰和温暖。这样的温暖应该让它在孩子们日常的生活中真实地发生。一名教育工作者，尤其教育对象是幼儿，需要一颗悲悯之心，在朴实无华的教育之路上让孩子获得心灵的自由和安全感，伴随着、温暖着他们的成长之路。
爱的教育是最好的成长力量 老师给孩子传递爱的正能量，孩子也会回馈爱的力量，这份力量会帮助孩子学会与人交往，学会爱自己、愛他人，学会接受和分享别人的爱，有益于精神成长。作为老师可以做的，就是用柔软的爱心教育，给他一种发自内心的真诚关注，平和、细腻地去给他成长的力量。
爱的教育是一种不断追求的信仰 对于幼儿园来说，一个教师三年的情感付出换一辈子的感恩，想想都觉得美好。三年的缘，一辈子的情，难道还不足以成为我们坚守这份教育信仰的动力吗？
爱的教育是柔软的、是纯净的，如清澈湖泊中的涓涓细流，滋润着孩子们幼小的心灵，也让教师的灵魂有了诗意般的栖息。教育的艺术，也是爱的艺术。