摘要：随着新课改的推进，多元化教学法出现在了我们的眼前，多元化教学法的实施，使得课堂教学质量更加的高效，至此，越来越多的教育者对多元化教学法的关注度也越来越高。文章就借助多媒体、开展游戏和结合生活实际三方面对多元化教学法的应用作了简要分析，以期对小学数学教学提供一些参考，使小学数学教学更合理、更科学、更高效。
关键词：小学数学;多元化;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在小学阶段，数学学科的课堂教学相对其他学科来说难度较大。由于小学生年龄较小，自制力比较薄弱，以致数学学习效率普遍较低、学习质量不佳。这就要求教师采用多元化教学的方式，调动学生的积极性，提高学生的数学素养，从而为学生的长远发展打下基础。
一、借助多媒体教学
传统的小学数学课堂教学多为“一言式”、“灌输式”教学，学生的主体地位无从体现[1]。多媒体教学具有更生动更直观的特点，它可以呈现传统教学方法无法表达的内容。教师将教学内容融入到多媒体课件中，利于吸引学生的注意力，使小学数学教学充满趣味性，从而达到更好的教学效果。
例如，在讲解《认识钟表》一课时，我借助多媒体播放了一些钟表运动的动画，动画时长大概3-5分钟。动画播放完毕之后我向学生提出了问题：钟表上有哪些数字？同学们能记住数字的位置吗？班上的学生大多都能认出钟表上的数字，但是对数字的位置记得不够清楚。针对这一情况我又突出强调了钟面上上下左右的数字，并组织学生以小组为单位进行互查。随后又借助多媒体展示了小朋友起床的画面，问学生钟表显示的是几点钟。学生都能回答出图片上的时间，但是在表达上存在一些问题。我向学生强调7点是生活中的口语，数学上把7点叫做7时，让学生结合生活经验认识整时，并且能够分清数学表达和口语表达。通过播放此类的视频图片，有助于激发学生自身的好奇心，调动学生学习的积极性与主动性，使学生保持学习热情，从而提高学生的学习效率。
二、借助游戏教学
在小学阶段，数学教学内容对学生来说较为枯燥晦涩。教师要想达到预期的教学效果，需要充分调动学生的学习兴趣，让学生学会自主学习，从而提高学生的学习效率[2]。教师可以在课堂上开展小游戏辅助教学，活跃课堂氛围的同时让学生熟知课本内容。
例如，在讲解《位置与方向》一课时，鉴于三年级学生对方位有一定的认识与积累，对新课的课堂教学有一定帮助。所以在导入新课的教学安排上，我采用了直接做方位游戏的方法。在上课之初，我问学生喜不喜欢玩游戏，引起了学生的强烈注意，也得到了预期的回答。随后我让全体学生起立，听我的指挥作出相应的动作。游戏结束后我向学生提出了问题：你们有没有注意到做游戏时用到了方位词？具体都有哪些？在我问完之后，学生开始在组内互相讨论，课堂氛围十分活跃。在教学过程中我发现，班里的学生能够在平面上分辨出“东、西、南、北”四个方位，也可以用“上、下、左、右、前、后”来描述物体的相对位置，但是不能将所学知识运用到实际生活中。于是，我将学生带到了操场进行实践教学。我让学生以国旗为参照物，听我的指令站到不同的方位上。通过这样的游戏方式使学生能够更快速地掌握新知识，也能在空间中分清方向。借助游戏教学充分调动了学生的学习热情，达到了预期的教学效果。
三、结合生活实际教学
所谓生活化教学便是教师在進行教学时应该结合现实生活，在此基础上选取合适的教学内容，将学生实际生活中的数学问题引入到课堂上，不能凭借以往固有的教学经验，对不同的学生进行流水线式教学。鉴于此，教师应该结合多样教学方法的优势，有选择有层次地对学生进行教学，加深学生对教材的理解，从而提高小学数学教学效率。当然，教师将学生生活中的知识导入课堂，不仅可以促使学生懂得数学来源于生活，也应应用与生活的道理，也可以帮助学生发现实际生活中来中的数学，让学生真正做到学以致用[3]。
例如，在进行《认识人民币》一课时，我考虑到学生年龄较小，但是有需要用钱买东西的意识。完成理论教学之后，我在班内组织了小型的跳蚤市场，让学生用课前准备的教学样币进行买卖，并针对学生对元、角、分之间的关系不够明朗的问题，设立了零钱兑换的教学环节，进一步加强学生对课堂知识的理解。除此之外，我还组织了币额计算的比赛，看看哪位学生能够计算得又快又准，从而调动学生参加活动的积极性，提高课堂教学效率。在课后，我鼓励学生将课堂上学习到人民币的知识运用到现实生活中。在跟父母一起购物时主动计算出所花的钱，让学生真正做到理论知识和生活实际相结合，以检验自己对新知识的掌握程度。引导家长在闲暇时间教孩子认读人民币币值，在日常生活中多训练孩子的计算能力，使学生能够真正做到学有所用。
结语
综上所述，在小学数学教学中，教师运用多元化教学法是十分必要的。多元化教学法结合了各种教学法的优点，利于营造良好的学习氛围，调动学生学习热情，从而提高小学数学课堂教学的效率。同时，多元化教学法的运用能够使教师的教学工作开展得更为顺利。
参考文献
[1]李佩华.多元化教学法在小学数学教学中的应用漫谈[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：138.
[2]何玉龙.多元化教学法在小学数学教学中的应用探究[J].学周刊，2018（25）：91-92.
[3]庄望施.小学数学课堂教学中创新能力培养的实践与思考[J].考试周刊，2015，（83）：79-80.