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随着时代的不断发展，小学美术教学中要加强与生活上的联系。这种生活化的教育教学活动，有利于帮助学生找到美术独有的魅力，能够充分地激发出学生在学习中的兴趣，达到提高学生素养水平的效果。但现实的情况是，現在的美术教学都只是强调让学生学习绘画的技能，去临摹一些作品，而忽视了美术教育中的生活化，也偏离了教育生活化的主题理念。
现代小学美术教育生活化出现的问题
过于强调美术专业性，脱离实际生活
在现代化的美术教学过程中，因为总是过于强调美术的专业性，导致了美术的教学内容和教学方式上缺乏多样性和综合性。这就证明了，现代的美术教育普遍存在着与实际生活脱离的现象。这种没有生活化的美术教育，不能够很好地激发出学生个人对美的想象力。在进行小学美术教育的过程中，教师不应该总是强调美术的专业化，因为小学生的思维还很简单，所以应该更加贴近学生的实际生活。因此，教师应该在一定的程度上淡化美术的专业化理念，要强调美术在生活中体现出的魅力，通过从教学内容的本质着手，注重于美术理论与生活的相结合，培养学生的核心素养，达到“玩”美生活。
美术教学过程中，学生缺乏对生活的体验
一切艺术的灵感都来源于生活，但是在现代化的美术教育教学中，由于教师没有对学生进行生活化的有效指导，这就导致了学生未能够很好地把美术的内容和生活有效地结合起来。而学生缺少对生活美的视野和接触，就导致了学生不能在学习美术的过程中感受到美术独有的魅力。在现实生活中，处处充满着美丽的事物，而教师如何能够正确地引导学生看到生活中的美、发现生活中的美，还需要进一步去探索。另外，在进行美术内容的教育上，由于教师比较缺乏对生活情景进行问题创设的能力，就导致内容过于乏味空洞，学生无法产生学习的兴趣。
美术教学过程中，对生活化不够重视
在应试教育的弊端下，学生随着年纪的增长，学业的压力也在不断地增加。同时，大多数的家长过于重视学生的学习成绩，过于强调分数的重要性，进而就忽略了对美术的学习，学生的家长们也没有能够认识到美术对学生成长的重要性。学生通过对美术的学习，不仅能提高自身的审美能力，同时美术课堂还能够具备一些其他学科没有的优点。比如，学生能够得到身心的放松、能够提高学习积极性等。学生日常学习的课堂就是一个生活化的场景，教师在进行美术教育时，一定要强调生活对美术创造的重要性，从而丰富学生的思想创造力，保持学生的想象力，增强学生的自信心。
小学美术教育生活化的措施
小学美术教育以实际生活作为出发点
进行小学美术教育，第一点就是要通过以实际生活作为创作的出发点，有目的地去培养学生的美术素养。教师可以在整个教学的过程中，有目标地引导学生进行美术创作，比如：美术的创作造型、美术材料的合理运用、美术色彩的调配等。除此之外，教师还应该积极地参与学生的创作中，与学生一起进行创作。比如：一些小饰品的制作、家庭小礼物的创作等，让学生能够在整个美术创作的过程中，感受到美术独有的魅力和作用。除了一些小饰品的创作之外，教师还可以鼓励学生对自己所在的班级进行装饰等，让学生充分地发挥出个人的想象力。另外，教师还可以组织一些集体的美术活动，为学生搭建起一个学习氛围良好的环境，这个平台可以集学习、展示、交流为一体，充分地调动起学生对美术的学习激情和设计热情，激发学生对美术的想象能力，让学生在实践生活中就能体验到美术带来的快乐。
小学美术教育课堂需要具有生活化
小学美术教育的课堂需要具有生活化，因此教师在进行教学的时候，不能只是改变教学的内容，还应该改变传统模式的教学方法。不能只是大量讲解美术的专业化和美术的抽象化概念，以及美术绘画的技能等，而应该在美术教育的过程中，巧妙地利用起现有的生活教学资源，让学生能够时刻感受到美术是无处不在的，更是与我们的生活息息相关的。除此之外，在进行小学美术教学教育的设计中，教师应该积极地引导学生进行美术的创作，让学生通过自己独有的方式去进行创作和创新，以此来激发出学生个人对美术的创造力和表现力。
结语
我们所说的“培养核心素养，‘玩’美生活”，是指在进行小学美术教育教学中，教师要充分地以学生为教育的主体，以学生的生活背景为教学的方向，以学生的生活为教学的基础，通过利用学生对周围事物的熟悉度，把美术与现实相结合起来，让学生能够深刻地认识到美术的内涵。
在进行小学美术教育教学过程中，教师还应该主动地对身边的生活资源有效利用，使得美术能够更加贴近学生的生活，让学生能够感觉到美就源自生活，让学生能够以更加朝气的精神状态去学习美术，并在美术中得到享受的乐趣，让美术丰富学生的童年，让学生能够把美术运用到日常的生活中，进而激发出学生对美术的持久热情。
现代小学美术教育生活化出现的问题
过于强调美术专业性，脱离实际生活
在现代化的美术教学过程中，因为总是过于强调美术的专业性，导致了美术的教学内容和教学方式上缺乏多样性和综合性。这就证明了，现代的美术教育普遍存在着与实际生活脱离的现象。这种没有生活化的美术教育，不能够很好地激发出学生个人对美的想象力。在进行小学美术教育的过程中，教师不应该总是强调美术的专业化，因为小学生的思维还很简单，所以应该更加贴近学生的实际生活。因此，教师应该在一定的程度上淡化美术的专业化理念，要强调美术在生活中体现出的魅力，通过从教学内容的本质着手，注重于美术理论与生活的相结合，培养学生的核心素养，达到“玩”美生活。
美术教学过程中，学生缺乏对生活的体验
一切艺术的灵感都来源于生活，但是在现代化的美术教育教学中，由于教师没有对学生进行生活化的有效指导，这就导致了学生未能够很好地把美术的内容和生活有效地结合起来。而学生缺少对生活美的视野和接触，就导致了学生不能在学习美术的过程中感受到美术独有的魅力。在现实生活中，处处充满着美丽的事物，而教师如何能够正确地引导学生看到生活中的美、发现生活中的美，还需要进一步去探索。另外，在进行美术内容的教育上，由于教师比较缺乏对生活情景进行问题创设的能力，就导致内容过于乏味空洞，学生无法产生学习的兴趣。
美术教学过程中，对生活化不够重视
在应试教育的弊端下，学生随着年纪的增长，学业的压力也在不断地增加。同时，大多数的家长过于重视学生的学习成绩，过于强调分数的重要性，进而就忽略了对美术的学习，学生的家长们也没有能够认识到美术对学生成长的重要性。学生通过对美术的学习，不仅能提高自身的审美能力，同时美术课堂还能够具备一些其他学科没有的优点。比如，学生能够得到身心的放松、能够提高学习积极性等。学生日常学习的课堂就是一个生活化的场景，教师在进行美术教育时，一定要强调生活对美术创造的重要性，从而丰富学生的思想创造力，保持学生的想象力，增强学生的自信心。
小学美术教育生活化的措施
小学美术教育以实际生活作为出发点
进行小学美术教育，第一点就是要通过以实际生活作为创作的出发点，有目的地去培养学生的美术素养。教师可以在整个教学的过程中，有目标地引导学生进行美术创作，比如：美术的创作造型、美术材料的合理运用、美术色彩的调配等。除此之外，教师还应该积极地参与学生的创作中，与学生一起进行创作。比如：一些小饰品的制作、家庭小礼物的创作等，让学生能够在整个美术创作的过程中，感受到美术独有的魅力和作用。除了一些小饰品的创作之外，教师还可以鼓励学生对自己所在的班级进行装饰等，让学生充分地发挥出个人的想象力。另外，教师还可以组织一些集体的美术活动，为学生搭建起一个学习氛围良好的环境，这个平台可以集学习、展示、交流为一体，充分地调动起学生对美术的学习激情和设计热情，激发学生对美术的想象能力，让学生在实践生活中就能体验到美术带来的快乐。
小学美术教育课堂需要具有生活化
小学美术教育的课堂需要具有生活化，因此教师在进行教学的时候，不能只是改变教学的内容，还应该改变传统模式的教学方法。不能只是大量讲解美术的专业化和美术的抽象化概念，以及美术绘画的技能等，而应该在美术教育的过程中，巧妙地利用起现有的生活教学资源，让学生能够时刻感受到美术是无处不在的，更是与我们的生活息息相关的。除此之外，在进行小学美术教学教育的设计中，教师应该积极地引导学生进行美术的创作，让学生通过自己独有的方式去进行创作和创新，以此来激发出学生个人对美术的创造力和表现力。
结语
我们所说的“培养核心素养，‘玩’美生活”，是指在进行小学美术教育教学中，教师要充分地以学生为教育的主体，以学生的生活背景为教学的方向，以学生的生活为教学的基础，通过利用学生对周围事物的熟悉度，把美术与现实相结合起来，让学生能够深刻地认识到美术的内涵。
在进行小学美术教育教学过程中，教师还应该主动地对身边的生活资源有效利用，使得美术能够更加贴近学生的生活，让学生能够感觉到美就源自生活，让学生能够以更加朝气的精神状态去学习美术，并在美术中得到享受的乐趣，让美术丰富学生的童年，让学生能够把美术运用到日常的生活中，进而激发出学生对美术的持久热情。