论文部分内容阅读
随着经济的发展和生活水平的提高，人们在享受发展成果的同时，也面临着垃圾增长所带来的环境问题。环保教育是解决环境问题的关键一步，培养幼儿的垃圾分类意识十分重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，要在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然环境与人类生活之间的关系。因此，幼儿教师要有意识地培养幼儿的环保意识，帮助幼儿习得垃圾分类知识，从小培养垃圾分类与环境保护意识。
一、开展活动，初步认知
（一）开展垃圾分类宣传活动
要培养幼儿垃圾分类的意识，首先要对垃圾分类的目的——保护环境进行宣传，提高幼儿对垃圾分类的认知及重视程度，让幼儿认识到保护环境的重要性。幼儿教师可以为幼儿创设“帮助垃圾回家”实践活动，让幼儿明白垃圾分类的含义和意义，从而在日常生活中更好地保护环境。
（二）对垃圾分类初步认知
幼儿对垃圾分类知识的掌握是进行垃圾分类操作的保障。针对日常生活中的垃圾，教师可以引导幼儿自主体验生活垃圾的种类繁多，让幼儿对生活垃圾产生初步认知，如废弃的报纸、塑料、玻璃制品等属于可回收垃圾，废灯管、电池及药品等属于有害垃圾，果核、菜葉和剩饭等属于厨余垃圾。在具体活动中，教师要抓住幼儿喜欢玩的特点，摒弃落后的教学理念，创设幼儿喜爱的游戏，并结合亲子活动、社会实践活动，引导幼儿争当“环保小卫士”，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
（三）引导幼儿动手操作
在垃圾分类活动中，教师要根据幼儿的年龄特点，在活动区域设置不同的活动规则和材料。例如，教师可以引导幼儿制作特色垃圾桶，把纸箱做成蓝、红、绿、灰四种颜色的大嘴巴形状的垃圾桶，可回收垃圾投放进“蓝色嘴巴”，有害垃圾投放进“红色嘴巴 ”，厨余垃圾投放进“绿色嘴巴”，其他垃圾则投放进“灰色嘴巴 ”。同时，为了引导幼儿正确区分各类垃圾，教师可以发放卡纸和彩笔，让幼儿画出各种垃圾桶的标识，贴在相应颜色的垃圾桶上，教师还可以组织幼儿参加小范围的垃圾分类游戏。这样的游戏能营造浓郁的垃圾分类、环境保护的氛围，引导幼儿全身心地参与到垃圾分类活动中，让幼儿在操作中树立垃圾分类理念，在潜移默化中提高垃圾分类的环保意识。
二、积极实践，家园共进
（一）积极实践
教师可以在日常生活中帮助幼儿树立垃圾分类的环保意识，并且在幼儿掌握垃圾分类的基本知识后，组织幼儿参加垃圾分类实践活动。例如，教师可以带领幼儿走进社区和公园，让幼儿用自己的方式传播垃圾分类知识，宣传环保理念，带动大家爱护公共环境，做到垃圾分类等。同时，教师要让幼儿明白垃圾分类不是一时兴起，需要每个人长期践行。教师要不断深化幼儿保护环境的绿色理念，与幼儿携手共创绿色校园、和谐社会。
（二）家园合作
家长是幼儿园重要的教育资源，幼儿教师要注重发挥家长的教育作用，保持家园共育环境的一致性，共同促进幼儿的健康发展。因此，幼儿园既要落实“垃圾分类从娃娃抓起”的理念，又要将垃圾分类的理念宣传到每个家庭，通过带动家庭、社会，培养民众垃圾分类的意识。幼儿园可以通过家长课堂、家园研讨沙龙、亲子活动等方式，拓展垃圾分类教育的范围，努力实现“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的良好社会效应，让垃圾分类走进千家万户，共同构建文明社会。
总之，垃圾分类理念的普及并不是单独个体可以完成的，需要我们每个人承担起相应的责任和义务。幼儿园作为幼儿思想启蒙的摇篮，应当义不容辞做好垃圾分类的教育工作，引导幼儿树立环保意识，养成良好的行为习惯，从而引导更多的人加入垃圾分类的行列，提升社会文明素养。
（作者单位：江西省南昌市东湖幼儿园）
一、开展活动，初步认知
（一）开展垃圾分类宣传活动
要培养幼儿垃圾分类的意识，首先要对垃圾分类的目的——保护环境进行宣传，提高幼儿对垃圾分类的认知及重视程度，让幼儿认识到保护环境的重要性。幼儿教师可以为幼儿创设“帮助垃圾回家”实践活动，让幼儿明白垃圾分类的含义和意义，从而在日常生活中更好地保护环境。
（二）对垃圾分类初步认知
幼儿对垃圾分类知识的掌握是进行垃圾分类操作的保障。针对日常生活中的垃圾，教师可以引导幼儿自主体验生活垃圾的种类繁多，让幼儿对生活垃圾产生初步认知，如废弃的报纸、塑料、玻璃制品等属于可回收垃圾，废灯管、电池及药品等属于有害垃圾，果核、菜葉和剩饭等属于厨余垃圾。在具体活动中，教师要抓住幼儿喜欢玩的特点，摒弃落后的教学理念，创设幼儿喜爱的游戏，并结合亲子活动、社会实践活动，引导幼儿争当“环保小卫士”，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
（三）引导幼儿动手操作
在垃圾分类活动中，教师要根据幼儿的年龄特点，在活动区域设置不同的活动规则和材料。例如，教师可以引导幼儿制作特色垃圾桶，把纸箱做成蓝、红、绿、灰四种颜色的大嘴巴形状的垃圾桶，可回收垃圾投放进“蓝色嘴巴”，有害垃圾投放进“红色嘴巴 ”，厨余垃圾投放进“绿色嘴巴”，其他垃圾则投放进“灰色嘴巴 ”。同时，为了引导幼儿正确区分各类垃圾，教师可以发放卡纸和彩笔，让幼儿画出各种垃圾桶的标识，贴在相应颜色的垃圾桶上，教师还可以组织幼儿参加小范围的垃圾分类游戏。这样的游戏能营造浓郁的垃圾分类、环境保护的氛围，引导幼儿全身心地参与到垃圾分类活动中，让幼儿在操作中树立垃圾分类理念，在潜移默化中提高垃圾分类的环保意识。
二、积极实践，家园共进
（一）积极实践
教师可以在日常生活中帮助幼儿树立垃圾分类的环保意识，并且在幼儿掌握垃圾分类的基本知识后，组织幼儿参加垃圾分类实践活动。例如，教师可以带领幼儿走进社区和公园，让幼儿用自己的方式传播垃圾分类知识，宣传环保理念，带动大家爱护公共环境，做到垃圾分类等。同时，教师要让幼儿明白垃圾分类不是一时兴起，需要每个人长期践行。教师要不断深化幼儿保护环境的绿色理念，与幼儿携手共创绿色校园、和谐社会。
（二）家园合作
家长是幼儿园重要的教育资源，幼儿教师要注重发挥家长的教育作用，保持家园共育环境的一致性，共同促进幼儿的健康发展。因此，幼儿园既要落实“垃圾分类从娃娃抓起”的理念，又要将垃圾分类的理念宣传到每个家庭，通过带动家庭、社会，培养民众垃圾分类的意识。幼儿园可以通过家长课堂、家园研讨沙龙、亲子活动等方式，拓展垃圾分类教育的范围，努力实现“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的良好社会效应，让垃圾分类走进千家万户，共同构建文明社会。
总之，垃圾分类理念的普及并不是单独个体可以完成的，需要我们每个人承担起相应的责任和义务。幼儿园作为幼儿思想启蒙的摇篮，应当义不容辞做好垃圾分类的教育工作，引导幼儿树立环保意识，养成良好的行为习惯，从而引导更多的人加入垃圾分类的行列，提升社会文明素养。
（作者单位：江西省南昌市东湖幼儿园）