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摘 要：我国当前党性教育发展面临思想认识不到位、供给主体较单一、供需结构不平衡、供给环境较复杂等现实困境，要解决这些新问题，新情况，就应该树立供给侧改革思维，更新教育理念，坚守党性原则，强化学习宣传，完善评估机制，创新方式方法，拓宽教育渠道。
关键词：供给侧 党性 创新 改革
党性修养是事关党兴衰成败的大问题。当前，我国社会正处在改革的攻坚期和深水区，社会各阶层思想观念深刻变化、各种社会矛盾日益凸显，面对新的历史条件和考验，必须加强党性教育。然而，当前的党性教育面临一些现实困境，这已经严重影响到党员队伍的纯洁性和党的领导地位的巩固。面对新情况，新问题，我们可以以“供给侧改革”思维促进党性教育体系的构建。
一、供给侧改革对党性教育的指导意义
供给侧改革是为了适应我国经济发展新常态而提出的，党的十八届五中全会之后，“供给侧改革”引起关注并成为社会生活中的热词。然而这一概念自提出以来已经突破了其经济学领域的意义，成为了一种普适于经济、政治、文化、教育等领域的哲学话语。所谓教育供给侧改革就是解决供需结构错配，从“供给侧”一方出发，提高供给质量，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，更好地满足各种需求。
不可否认，我国当前党性教育发展也面临“新常态”。集中表现为党性教育资源供需发展的不平衡。要想解决这种结构不平衡，供给侧改革无疑是一种当然选择。尤其是当前中央倡导各领域的供给侧改革背景下，供给侧改革对党性教育的指导意义显得更有实效性。而要利用供给侧改革指导于党性教育，关键是要处理好供给端与需求端的矛盾，也就是教育者与被教育者的关系，从而使党性如春风化雨润物无声般深入党员干部心中。
二、当前党性教育面临的现实困境
1.思想认识不到位。党性教育的认识不到位主要来自于供给端的教育者和领导层，主要表现为三个层面：一是一线党务工作者的不重视，具体表现为党务人员采取照本宣科，传经布道，灌输式单一向度的方法进行党性教育，这影响了实际效果。二是基层党组织领导的不重视，具体表现为部分基层党组织领导麻痹大意、疏于管理、不思改革。三是部分上级领导不重视，集中表现为基层党组织经费紧张，部分基层党组织软硬件设备长期得不到更新，其原因在于财政预算投入不够，这直接影响到基层党组织工作人员的工作积极性，也限制了其自身的发展。
2.供需结构不平衡。供需的不平衡主要表现为基层党员对知识的不断需求与相对滞后的基层党组织建设水平之间的矛盾。首先，从需求端来看，随着信息技术的不断发展，基层党员的思想观念、知识结构和学习方式也随之发生了变化，他们所接受的知识和社会实践比起过去更丰富多彩，尤其是随着新媒体的发展，基层党员往往随时随地地接受新知识，这就给基层党组织提出了更高要求。其次，从供给侧来看，基层党组织并不是专业的理论工作者，而且一些部门基层调研活动较少，因而导致其在实际工作中无法准确了解党员情况。
3.供给主体较单一。当前，基层党组织已经成为党性教育的主阵地。但是，基层党组织在党性教育过程中，也暴露出诸多问题，比如党性教育内容枯燥乏味，多局限于理论方面，缺乏实效性；缺乏针对性，无法覆盖一些特殊党员干部，如流动党员的党性教育。同时，随着经济社会不断发展，党员干部对于党性教育的方式方法的要求也不断提高。因此，仅仅依靠基层党组织教育来提升党员干部的党性显得有些单一。为此，必须创新方式方法，拓宽党性教育渠道。
4.供给环境较复杂。党性教育不仅需要有效的供给主体，同时也需要一个和谐的环境做支撑。随着改革开放的不断深入，各阶层思想观念也发生了深刻变化，尤其是一些党员干部由于自身党性不强，难以抵挡西方腐朽思想文化的侵蚀渗透，从而走向腐败堕落。同时随着自媒体时代的到来，各种新闻媒体對于党员干部思想观念的影响也逐渐扩大，这对于当前的党性教育无疑是一种考验。
三、供给侧改革视域下的基层党性教育体系的构建
党性教育事关党的纯洁性和先进性，事关党的生死存亡，必须真抓实干，不容马虎。在当前经济社会面临转型时期，可以以供给侧改革为导向，促进党性教育体系的构建。
1.更新教育理念，坚守党性原则。首先，科学的教育理念是进行党性教育的先导。要提高党性教育的实效性，必须树立科学的教育理念。首先，从顶层设计来看，要加强整体谋划，积极构建党委主导、组织部门主管、各级组织各司其职、基层党组织具体负责的理想信念和党性教育工作格局。要树立“大教育”理念，把党性教育融入到党员干部学习、生活的方方面面、时时处处。尽管基层党组织的党性教育至关重要，但是不应该仅仅局限于基层党组织教育，要树立“互联网+”思维，积极运用信息网络技术拓宽党性教育的渠道。其次，对于基层党组织来说，要坚持“基层党组织姓党”的原则，坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党。正确处理好管理工作和党性教育的关系，既不能因为追求本部门工作成效而放弃纪律性，也不能因为过分强调纪律性而束缚工作进步。同时也要处理好言论自由与政治纪律的关系，基层党组织既要严肃又要活泼，有言论自由，但这不等于自由言论，不能无原则无底线，必须坚持党性原则。
2.强化学习宣传，完善评估机制。首先，宣传教育是基层党组织的重要工作，宣传教育水平的高低直接影响党员干部的党性强弱。为此，必须提高基层党组织的理论水平。首先，要强化理论学习。基层党组织要定期组织学习研讨，集体研读党最新的政策、共同分析党员情况、制定合理工作计划，各部门要及时沟通，互通有无。其次，基层党组织要加大宣传力度。基层党组织可以组织多种形式的活动，如推进支部演讲、诗歌等评比活动，组织理论宣讲团深入基层一线员工进行理论宣讲，组织志愿服务者服务基层，展示出党员的新形象。其次，评估体系是提高党性教育的有效机制。党员队伍的党性水平高不高，需要通过完善的评估机制来考核。第一、量化考核为主，辅之以定性评估。既要对一些可以纳入量化的活动进行严格考核，并对考核进行公示。也要对一些无法进行量化的活动进行定性考核。第二、既要全面，又要突出重点。除了要对党建的基本面进行考察外，还要针对自身的特殊性进行重点考察。第三、定期与不定期相结合。在建立定期检查机制的基础上要进行突击性检查，以反映真实的党建情况。
3.创新方式方法，拓宽教育渠道。首先，以基层党组织为主阵地进行集中教育，创新教学方式方法。一方面要抓好理论宣传的主渠道，及时更新内容，提高党性教育的时效性，同时要可以将开展专题宣讲，通过理论探讨和思想交锋、观念碰撞，引导党员坚定理想信念、增强宗旨意识、加强党性修养；另一方面要通过革命传统教育等基地，深化党员干部对党性教育的认识，引导党员以科学理论为指导，理论联系实际，在丰富生动的实践体验中感受“红色”精神，弘扬优良传统，把讲党性、重品行、作表率内化为自我需要和自觉行动，始终保持共产党人的政治本色。其次，要积极拓宽其他渠道。如积极推进“互联网 + ”党性教育模式，要利用信息技术及微型终端等多种形式，不断突破时空的限制，再现历史，为党员干部提供生动、逼真、感性的虚拟学习材料。同时，可以通过搭建专门的网络学习平台，包括建立网上干部学院、开发手机客户端、微理论、微课堂等方式，开展党章和党的基本知识、党史国史、党的优良传统和作风教育培训，帮助党员多渠道、多方式、多平台学习培训，满足个性化学习需求。
参考文献：
[1]陈榕. 深化基层党组织教学改革与建设学习型政党[J]. 中共云南省委基层党组织学报，2010，（01）：63-66.
[2]李佳. 关键在坚持基层党组织姓党[N]. 人民日报，2015-08-24（007）.
[3]钟龙彪，赵晓呼. 党性教育的困境与突破[J]. 观察与思考，2014，（05）：68-72.
作者简介：李培亮（1969.12—）男。籍贯：山西省朔州市山阴县。职务：机关党委书记。
关键词：供给侧 党性 创新 改革
党性修养是事关党兴衰成败的大问题。当前，我国社会正处在改革的攻坚期和深水区，社会各阶层思想观念深刻变化、各种社会矛盾日益凸显，面对新的历史条件和考验，必须加强党性教育。然而，当前的党性教育面临一些现实困境，这已经严重影响到党员队伍的纯洁性和党的领导地位的巩固。面对新情况，新问题，我们可以以“供给侧改革”思维促进党性教育体系的构建。
一、供给侧改革对党性教育的指导意义
供给侧改革是为了适应我国经济发展新常态而提出的，党的十八届五中全会之后，“供给侧改革”引起关注并成为社会生活中的热词。然而这一概念自提出以来已经突破了其经济学领域的意义，成为了一种普适于经济、政治、文化、教育等领域的哲学话语。所谓教育供给侧改革就是解决供需结构错配，从“供给侧”一方出发，提高供给质量，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，更好地满足各种需求。
不可否认，我国当前党性教育发展也面临“新常态”。集中表现为党性教育资源供需发展的不平衡。要想解决这种结构不平衡，供给侧改革无疑是一种当然选择。尤其是当前中央倡导各领域的供给侧改革背景下，供给侧改革对党性教育的指导意义显得更有实效性。而要利用供给侧改革指导于党性教育，关键是要处理好供给端与需求端的矛盾，也就是教育者与被教育者的关系，从而使党性如春风化雨润物无声般深入党员干部心中。
二、当前党性教育面临的现实困境
1.思想认识不到位。党性教育的认识不到位主要来自于供给端的教育者和领导层，主要表现为三个层面：一是一线党务工作者的不重视，具体表现为党务人员采取照本宣科，传经布道，灌输式单一向度的方法进行党性教育，这影响了实际效果。二是基层党组织领导的不重视，具体表现为部分基层党组织领导麻痹大意、疏于管理、不思改革。三是部分上级领导不重视，集中表现为基层党组织经费紧张，部分基层党组织软硬件设备长期得不到更新，其原因在于财政预算投入不够，这直接影响到基层党组织工作人员的工作积极性，也限制了其自身的发展。
2.供需结构不平衡。供需的不平衡主要表现为基层党员对知识的不断需求与相对滞后的基层党组织建设水平之间的矛盾。首先，从需求端来看，随着信息技术的不断发展，基层党员的思想观念、知识结构和学习方式也随之发生了变化，他们所接受的知识和社会实践比起过去更丰富多彩，尤其是随着新媒体的发展，基层党员往往随时随地地接受新知识，这就给基层党组织提出了更高要求。其次，从供给侧来看，基层党组织并不是专业的理论工作者，而且一些部门基层调研活动较少，因而导致其在实际工作中无法准确了解党员情况。
3.供给主体较单一。当前，基层党组织已经成为党性教育的主阵地。但是，基层党组织在党性教育过程中，也暴露出诸多问题，比如党性教育内容枯燥乏味，多局限于理论方面，缺乏实效性；缺乏针对性，无法覆盖一些特殊党员干部，如流动党员的党性教育。同时，随着经济社会不断发展，党员干部对于党性教育的方式方法的要求也不断提高。因此，仅仅依靠基层党组织教育来提升党员干部的党性显得有些单一。为此，必须创新方式方法，拓宽党性教育渠道。
4.供给环境较复杂。党性教育不仅需要有效的供给主体，同时也需要一个和谐的环境做支撑。随着改革开放的不断深入，各阶层思想观念也发生了深刻变化，尤其是一些党员干部由于自身党性不强，难以抵挡西方腐朽思想文化的侵蚀渗透，从而走向腐败堕落。同时随着自媒体时代的到来，各种新闻媒体對于党员干部思想观念的影响也逐渐扩大，这对于当前的党性教育无疑是一种考验。
三、供给侧改革视域下的基层党性教育体系的构建
党性教育事关党的纯洁性和先进性，事关党的生死存亡，必须真抓实干，不容马虎。在当前经济社会面临转型时期，可以以供给侧改革为导向，促进党性教育体系的构建。
1.更新教育理念，坚守党性原则。首先，科学的教育理念是进行党性教育的先导。要提高党性教育的实效性，必须树立科学的教育理念。首先，从顶层设计来看，要加强整体谋划，积极构建党委主导、组织部门主管、各级组织各司其职、基层党组织具体负责的理想信念和党性教育工作格局。要树立“大教育”理念，把党性教育融入到党员干部学习、生活的方方面面、时时处处。尽管基层党组织的党性教育至关重要，但是不应该仅仅局限于基层党组织教育，要树立“互联网+”思维，积极运用信息网络技术拓宽党性教育的渠道。其次，对于基层党组织来说，要坚持“基层党组织姓党”的原则，坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党。正确处理好管理工作和党性教育的关系，既不能因为追求本部门工作成效而放弃纪律性，也不能因为过分强调纪律性而束缚工作进步。同时也要处理好言论自由与政治纪律的关系，基层党组织既要严肃又要活泼，有言论自由，但这不等于自由言论，不能无原则无底线，必须坚持党性原则。
2.强化学习宣传，完善评估机制。首先，宣传教育是基层党组织的重要工作，宣传教育水平的高低直接影响党员干部的党性强弱。为此，必须提高基层党组织的理论水平。首先，要强化理论学习。基层党组织要定期组织学习研讨，集体研读党最新的政策、共同分析党员情况、制定合理工作计划，各部门要及时沟通，互通有无。其次，基层党组织要加大宣传力度。基层党组织可以组织多种形式的活动，如推进支部演讲、诗歌等评比活动，组织理论宣讲团深入基层一线员工进行理论宣讲，组织志愿服务者服务基层，展示出党员的新形象。其次，评估体系是提高党性教育的有效机制。党员队伍的党性水平高不高，需要通过完善的评估机制来考核。第一、量化考核为主，辅之以定性评估。既要对一些可以纳入量化的活动进行严格考核，并对考核进行公示。也要对一些无法进行量化的活动进行定性考核。第二、既要全面，又要突出重点。除了要对党建的基本面进行考察外，还要针对自身的特殊性进行重点考察。第三、定期与不定期相结合。在建立定期检查机制的基础上要进行突击性检查，以反映真实的党建情况。
3.创新方式方法，拓宽教育渠道。首先，以基层党组织为主阵地进行集中教育，创新教学方式方法。一方面要抓好理论宣传的主渠道，及时更新内容，提高党性教育的时效性，同时要可以将开展专题宣讲，通过理论探讨和思想交锋、观念碰撞，引导党员坚定理想信念、增强宗旨意识、加强党性修养；另一方面要通过革命传统教育等基地，深化党员干部对党性教育的认识，引导党员以科学理论为指导，理论联系实际，在丰富生动的实践体验中感受“红色”精神，弘扬优良传统，把讲党性、重品行、作表率内化为自我需要和自觉行动，始终保持共产党人的政治本色。其次，要积极拓宽其他渠道。如积极推进“互联网 + ”党性教育模式，要利用信息技术及微型终端等多种形式，不断突破时空的限制，再现历史，为党员干部提供生动、逼真、感性的虚拟学习材料。同时，可以通过搭建专门的网络学习平台，包括建立网上干部学院、开发手机客户端、微理论、微课堂等方式，开展党章和党的基本知识、党史国史、党的优良传统和作风教育培训，帮助党员多渠道、多方式、多平台学习培训，满足个性化学习需求。
参考文献：
[1]陈榕. 深化基层党组织教学改革与建设学习型政党[J]. 中共云南省委基层党组织学报，2010，（01）：63-66.
[2]李佳. 关键在坚持基层党组织姓党[N]. 人民日报，2015-08-24（007）.
[3]钟龙彪，赵晓呼. 党性教育的困境与突破[J]. 观察与思考，2014，（05）：68-72.
作者简介：李培亮（1969.12—）男。籍贯：山西省朔州市山阴县。职务：机关党委书记。