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摘要： 教学目标是教师和学生进行教与学活动的指南， 是教学活动的出发点和最终归宿。运用好教学目标的引导作用，不仅有助于教师指导学生的学习，也有助于学生把注意力集中在达成目标的活动中。目前我国流行的教学目标写法是三维目标，即知识与技能、过程与方法和情感态度价值观。本文从英语表达的选词方面来浅析英语中这三类教学目标的具体写法。
关键词：英语 ； 教学目标 ； 动词；副词教学目标是教学活动所预期的结果，或是预期的学习活动要达到的标准。现代教学理论将教学看做是一个由教师、学生、教学内容和教学媒体组成的系统。在这个系统中，教学目标是教师和学生进行教与学活动的指南，是教学活动的出发点和最终归宿，同时，在整个教学设计中又起着统领的作用。因此，教学目标的确立在整个教学活动中尤为重要。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为，优化好教学目标，能够在为学生提供更为全面丰富的语言学习知识参照基础上，便于学生进一步调整自身的学习策略，以此来培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力。运用好教学目标的引导作用，不仅有助于教师指导学生的学习，也有助于学生把注意力集中在达成目标的活动中，从而更利于学生能够加深对语言知识的理解和接受，从而提高他们的综合语言实践运用能力，提高课程教学有效性。
在教学目标设计中，教师应该对目标进行分类，因为目标的类型决定了教學方法、媒体和评价的选择。目标可以根据发生的主要学习结果进行分类。目前我国流行的教学目标写法是三维目标，即知识与技能、过程与方法和情感态度价值观。知识与技能、过程与方法在英语教学目标表达中越详细、越具体越好。下面我从英语表达的选词方面谈谈英语中这三类教学目标的具体写法。
1、知识与技能层面主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识、基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。表达尽量选用可以在课堂操作的行为动词。如list， match， spell ，state，tell，recall，underline，describe，explain，retell，translate，rewrite，summarize，apply，conclude，show， draw， use，analyze，compare，classify，distinguish等。
2、过程与方法层面主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。可以选用一些能让学生个体参与或集体参与的动词及表示参与度的副词。如？imitate，repeat，develop，read，write，discuss，predict； accurately，independently，fully，fluently， quickly等。
3、情感态度价值观层面不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度以及个人价值和社会价值、科学的价值和人文价值、人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。表达上可以选用一些培养学生习性的动词，如choose， help， experience， recognize， share， volunteer， follow， obey， protect， judge， support， value， change，suggest，respect，love等。
“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。知识与技能是课堂教学的内核系统；过程与方法，是课堂教学的操作系统；情感态度与价值观是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择、情感体验、态度形成、价值观的体现，在课堂教学中，我们不能顾此失彼，而应该努力实现多维目标的整合。这样教学目标才能为课程教学提供更为切实可行的努力方向，调动学生学习英语的主观能动性，同时也能为学生提供更为明确的学习方向，满足他们的学习发展需要。（作者单位：甘肃省广河县广河中学731300）
关键词：英语 ； 教学目标 ； 动词；副词教学目标是教学活动所预期的结果，或是预期的学习活动要达到的标准。现代教学理论将教学看做是一个由教师、学生、教学内容和教学媒体组成的系统。在这个系统中，教学目标是教师和学生进行教与学活动的指南，是教学活动的出发点和最终归宿，同时，在整个教学设计中又起着统领的作用。因此，教学目标的确立在整个教学活动中尤为重要。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为，优化好教学目标，能够在为学生提供更为全面丰富的语言学习知识参照基础上，便于学生进一步调整自身的学习策略，以此来培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力。运用好教学目标的引导作用，不仅有助于教师指导学生的学习，也有助于学生把注意力集中在达成目标的活动中，从而更利于学生能够加深对语言知识的理解和接受，从而提高他们的综合语言实践运用能力，提高课程教学有效性。
在教学目标设计中，教师应该对目标进行分类，因为目标的类型决定了教學方法、媒体和评价的选择。目标可以根据发生的主要学习结果进行分类。目前我国流行的教学目标写法是三维目标，即知识与技能、过程与方法和情感态度价值观。知识与技能、过程与方法在英语教学目标表达中越详细、越具体越好。下面我从英语表达的选词方面谈谈英语中这三类教学目标的具体写法。
1、知识与技能层面主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识、基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。表达尽量选用可以在课堂操作的行为动词。如list， match， spell ，state，tell，recall，underline，describe，explain，retell，translate，rewrite，summarize，apply，conclude，show， draw， use，analyze，compare，classify，distinguish等。
2、过程与方法层面主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。可以选用一些能让学生个体参与或集体参与的动词及表示参与度的副词。如？imitate，repeat，develop，read，write，discuss，predict； accurately，independently，fully，fluently， quickly等。
3、情感态度价值观层面不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度以及个人价值和社会价值、科学的价值和人文价值、人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。表达上可以选用一些培养学生习性的动词，如choose， help， experience， recognize， share， volunteer， follow， obey， protect， judge， support， value， change，suggest，respect，love等。
“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。知识与技能是课堂教学的内核系统；过程与方法，是课堂教学的操作系统；情感态度与价值观是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择、情感体验、态度形成、价值观的体现，在课堂教学中，我们不能顾此失彼，而应该努力实现多维目标的整合。这样教学目标才能为课程教学提供更为切实可行的努力方向，调动学生学习英语的主观能动性，同时也能为学生提供更为明确的学习方向，满足他们的学习发展需要。（作者单位：甘肃省广河县广河中学731300）