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摘要：随着教学要求的不断提高，教师不得不用尽方法来提高学生的各种能力与学业成绩。而有时教师往往会被这种急功近利的思想冲昏了头脑，迷失在课堂教学中。特别是初中语文课堂教学更是不应求快求所谓的热闹。因此，本文就教师在语文课堂中存在的些许不足，提出若干课堂教学策略。
关键词：课堂教学；主体；静观其变；规则
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0006
课改浪潮一浪高过一浪，初中语文课堂教学的各种理念已深入人心，学生学习的主体性得到了一定的解放。但我们也不难发现，有的学校教师依然霸占着原本就属于学生的自由学习时间不放，存在着教师主导性超过学生主体性的问题；存在着依然以高姿态处于学生之间，不愿放弃更多的话语权的问题；存在着形式主义与表面热闹的假象。也许“此时无声胜有声”的教学境界，会让学生在课堂中产生对语文课的钟情与热爱，会使课堂教学产生更大的魅力。
一、突出课堂教学的主体地位，转变教学理念
传统课堂是实现教师意志的课堂。教师拥有绝对的权威，并通过一言堂最终实现自己预设的课堂目标。学生是学习知识的傀儡，根本没有主体性可言，更不用说是学习的主人了。在这种课堂中，学生的学习状态始终是处于被动的，学生是被领导者，学习能力肯定得不到好的培养。其实，这种传统课堂没有考虑到学生的主体要求，没有考虑到学生完整人性的塑造，无法实现现代师生平等关系的教学需求。
以学生为主体，把权利还于学生。这就要求教师在新课改下彻底转变课堂教学的理念。李仁甫老师提出了课堂“双主体”的构想，即学生和教师都是主体，让学生在民主的学习氛围中找到学习的自由与主体感。李老师倡导的生成课堂一直是让学生的思想与心灵自由而为，把课堂学习的控制权还给学生。李老师认为，有了双主体的站立，课堂就不会是讲堂、一言堂了，就会实现双边或多边交流。
学生作为学习主体，拥有充分掌握课堂时间的权利。而初中语文又是文学性与思想性很强的一门课程，要求学生对文本要有充分的解读。因此，学生在“预学”的基础上，教师务必要给予他们足够的时间，使其徜徉于文本的语言碎片中，最终汇合成具有整体意义的语境。而教师则应该陪伴阅读，无需进行任何的干预与指导，让学生对文本的最初感受达到最大化。
二、课堂教学中教师要放低姿态，静观其变
“言多必失”，有的教师在整个教学过程中始终滔滔不绝，如同发报机一般，到了四十五分钟的课堂结束铃声响起时，他依然还要侵占一点学生宝贵的时间。其出发点是好的，讲得多一点，让学生学得多一点，只要课堂目标完成，自己似乎就身心舒畅，如释重负了。殊不知，这样的课堂教学效果只会大打折扣，学生成了没有活气的“收音机”。著名心理学家布鲁诺曾说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”教师应让学生参与到整个课堂教学活动中，给学生更多的机会。
教师要适当放低自己专权与高高在上的姿态，懂得适时地放下话语权，懂得倾听学生的内心想法。从而营造平等自由的学习氛围，引发学生生成更多的课堂精彩。下面是江苏省初中语文骨干教师课堂教学展示活动上的一個教学片段，课题是汪曾祺的《陈泥鳅》。
初读课文，了解课文的大意之后，要求学生对陈泥鳅的人物形象进行初步感知。教师提示：抓住课题、文中的重要句子和段落，或是故事情节，你能发现吗？说说你的理由。学生在教师的引导下，再次深入文本，都有不同的感受与收获。其中，有一位学生就抓住了第一段中的“黑屁股”一词，预热了同学们讨论的气氛。他就这一词发表了个人观点：有点俗气，但很好玩好笑，因为“当着很多人褪下了裤子让人看：‘你们看！黑吗？’”。好像这只是作为小说的引子，为下文塑造主人公的形象做铺垫。这时，教师只是充当一个默默的倾听者，并适时地点头称许。当然，其他学生紧跟着围绕情节分析了小说的主旨句“他也好义，也好利。”教师就像是整堂课的导火索，引发了一连串的思维反应。另有一位学生找出了陈泥鳅的市井凡俗之气，文中这样说到：“他花钱很撒漫，有钱就喝酒尿了，赌钱输了。”似乎有点今朝有酒今朝醉的意味。“他也不娶老婆。”不娶老婆也有他的道理“瓦罐不离井上破，大将难免阵头亡。”不想连累孤儿寡母。教师这时终于说到：“这才是具有真性情的真人。”
教师要放低姿态，不能以专家的姿态来牵着学生的鼻子走，尽量放任学生的思想自流，尽量静观其变，以静制动。
三、建立课堂教学游戏规则，激发表达欲望
生活教育指示我们说：过什么生活用什么工具。书只是生活工具之一种，是要拿来活用的，不是拿来死读的。这样看来，课堂教学也是生活的一部分，也应该是拿来活用的。怎样拿来活用呢？基于初中语文的学科特点，课堂教学的语文味定是必不可少的要素。新课标指出“语文是实践性很强的课程”，在优美文字的感染与熏陶下，给予学生大量的语文实践机会，然后再运用到生活中。初中语文课堂教学就像是一群孩子在花园里赏花，那里万紫千红，包罗万象，拥有各种各样的美。我们教师就是要用规则保护好学生欣赏美。
初中语文课堂教学要从原有的纪律文化的藩篱中脱离出来，则需建立起新型的游戏规则，从而让学生达到理想的学习状态。有的教师在课堂提问环节存在一定的形式主义与激进行为，那就是留给学生思考的时间太少。提问后就急需想要学生的回应，似乎学生都是即问即答型的机器，可以想象学生在没有充分思考的前提下，怎能会欣赏到花园里的“奇花异草”。因此，教师需在课堂中建立起让学生充分静思默想的规则，学生不能做课堂上的“演员”。“潜下心来教书，静下心来育人。”教师在课堂上切不可急于求成，因为学生完整人性的塑造不可能是一朝铸就的。
总而言之，初中语文课堂教学的热闹场面更多时候是假象，还不如“此时无声胜有声”的静默。课堂教学需要智慧，它要求教师改变教学之理念，把属于学生的课堂时间归还给他们，同时放低姿态，懂得放下言语权，建立起属于他们的游戏规则。有时“革命”就是静悄悄地进行着的。
（作者单位：江苏省吴江区芦墟初级中学 215000）
关键词：课堂教学；主体；静观其变；规则
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0006
课改浪潮一浪高过一浪，初中语文课堂教学的各种理念已深入人心，学生学习的主体性得到了一定的解放。但我们也不难发现，有的学校教师依然霸占着原本就属于学生的自由学习时间不放，存在着教师主导性超过学生主体性的问题；存在着依然以高姿态处于学生之间，不愿放弃更多的话语权的问题；存在着形式主义与表面热闹的假象。也许“此时无声胜有声”的教学境界，会让学生在课堂中产生对语文课的钟情与热爱，会使课堂教学产生更大的魅力。
一、突出课堂教学的主体地位，转变教学理念
传统课堂是实现教师意志的课堂。教师拥有绝对的权威，并通过一言堂最终实现自己预设的课堂目标。学生是学习知识的傀儡，根本没有主体性可言，更不用说是学习的主人了。在这种课堂中，学生的学习状态始终是处于被动的，学生是被领导者，学习能力肯定得不到好的培养。其实，这种传统课堂没有考虑到学生的主体要求，没有考虑到学生完整人性的塑造，无法实现现代师生平等关系的教学需求。
以学生为主体，把权利还于学生。这就要求教师在新课改下彻底转变课堂教学的理念。李仁甫老师提出了课堂“双主体”的构想，即学生和教师都是主体，让学生在民主的学习氛围中找到学习的自由与主体感。李老师倡导的生成课堂一直是让学生的思想与心灵自由而为，把课堂学习的控制权还给学生。李老师认为，有了双主体的站立，课堂就不会是讲堂、一言堂了，就会实现双边或多边交流。
学生作为学习主体，拥有充分掌握课堂时间的权利。而初中语文又是文学性与思想性很强的一门课程，要求学生对文本要有充分的解读。因此，学生在“预学”的基础上，教师务必要给予他们足够的时间，使其徜徉于文本的语言碎片中，最终汇合成具有整体意义的语境。而教师则应该陪伴阅读，无需进行任何的干预与指导，让学生对文本的最初感受达到最大化。
二、课堂教学中教师要放低姿态，静观其变
“言多必失”，有的教师在整个教学过程中始终滔滔不绝，如同发报机一般，到了四十五分钟的课堂结束铃声响起时，他依然还要侵占一点学生宝贵的时间。其出发点是好的，讲得多一点，让学生学得多一点，只要课堂目标完成，自己似乎就身心舒畅，如释重负了。殊不知，这样的课堂教学效果只会大打折扣，学生成了没有活气的“收音机”。著名心理学家布鲁诺曾说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”教师应让学生参与到整个课堂教学活动中，给学生更多的机会。
教师要适当放低自己专权与高高在上的姿态，懂得适时地放下话语权，懂得倾听学生的内心想法。从而营造平等自由的学习氛围，引发学生生成更多的课堂精彩。下面是江苏省初中语文骨干教师课堂教学展示活动上的一個教学片段，课题是汪曾祺的《陈泥鳅》。
初读课文，了解课文的大意之后，要求学生对陈泥鳅的人物形象进行初步感知。教师提示：抓住课题、文中的重要句子和段落，或是故事情节，你能发现吗？说说你的理由。学生在教师的引导下，再次深入文本，都有不同的感受与收获。其中，有一位学生就抓住了第一段中的“黑屁股”一词，预热了同学们讨论的气氛。他就这一词发表了个人观点：有点俗气，但很好玩好笑，因为“当着很多人褪下了裤子让人看：‘你们看！黑吗？’”。好像这只是作为小说的引子，为下文塑造主人公的形象做铺垫。这时，教师只是充当一个默默的倾听者，并适时地点头称许。当然，其他学生紧跟着围绕情节分析了小说的主旨句“他也好义，也好利。”教师就像是整堂课的导火索，引发了一连串的思维反应。另有一位学生找出了陈泥鳅的市井凡俗之气，文中这样说到：“他花钱很撒漫，有钱就喝酒尿了，赌钱输了。”似乎有点今朝有酒今朝醉的意味。“他也不娶老婆。”不娶老婆也有他的道理“瓦罐不离井上破，大将难免阵头亡。”不想连累孤儿寡母。教师这时终于说到：“这才是具有真性情的真人。”
教师要放低姿态，不能以专家的姿态来牵着学生的鼻子走，尽量放任学生的思想自流，尽量静观其变，以静制动。
三、建立课堂教学游戏规则，激发表达欲望
生活教育指示我们说：过什么生活用什么工具。书只是生活工具之一种，是要拿来活用的，不是拿来死读的。这样看来，课堂教学也是生活的一部分，也应该是拿来活用的。怎样拿来活用呢？基于初中语文的学科特点，课堂教学的语文味定是必不可少的要素。新课标指出“语文是实践性很强的课程”，在优美文字的感染与熏陶下，给予学生大量的语文实践机会，然后再运用到生活中。初中语文课堂教学就像是一群孩子在花园里赏花，那里万紫千红，包罗万象，拥有各种各样的美。我们教师就是要用规则保护好学生欣赏美。
初中语文课堂教学要从原有的纪律文化的藩篱中脱离出来，则需建立起新型的游戏规则，从而让学生达到理想的学习状态。有的教师在课堂提问环节存在一定的形式主义与激进行为，那就是留给学生思考的时间太少。提问后就急需想要学生的回应，似乎学生都是即问即答型的机器，可以想象学生在没有充分思考的前提下，怎能会欣赏到花园里的“奇花异草”。因此，教师需在课堂中建立起让学生充分静思默想的规则，学生不能做课堂上的“演员”。“潜下心来教书，静下心来育人。”教师在课堂上切不可急于求成，因为学生完整人性的塑造不可能是一朝铸就的。
总而言之，初中语文课堂教学的热闹场面更多时候是假象，还不如“此时无声胜有声”的静默。课堂教学需要智慧，它要求教师改变教学之理念，把属于学生的课堂时间归还给他们，同时放低姿态，懂得放下言语权，建立起属于他们的游戏规则。有时“革命”就是静悄悄地进行着的。
（作者单位：江苏省吴江区芦墟初级中学 215000）