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[摘 要] 中医院校是中医药发展与传承的主要阵地，中医院校青年教师是推动中医药文化“走出去”的重要组成力量。就中医院校青年教师的科研现状展开调查，了解他们的实际情况与内心的真实想法，以期找准制约青年教师科研发展的关键问题，为中医院校进一步的改革提供依据。
[关 键 词] 中医院校;青年教师;科研现状
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）01-0118-02
中医院校是中医药发展与传承的主要阵地。北京中医药大学是国家“211工程”“985工程”优势学科创新平台重点建设院校之一，是“111计划”入选高校，担负着弘扬中医药文化、发展中医药科技产业、向世界传播传统医学的重要任务，在全国的中医药院校中也肩负着起示范作用的重要使命，在中医院校中具有一定的代表性。
近年来，为缓解因招生规模不断扩大而导致的教师资源紧缺，各高校普遍引进了大批青年教师，导致高校教师队伍呈现日益年轻化的趋势。其中，中医院校的青年教师在总数上占很大比例，应当引起高校管理机构的高度重视。青年教师作为一支不可忽视的教学科研可持续发展的主力军，是推动中医药文化“走出去”的重要组成力量。一方面，他们专业基础扎实，思维敏锐活跃，善于接受新事物，是高校发展的新生力量;另一方面，在教学、科研和生活的多重压力下，很多青年教师经常会有力不从心的感觉。影响青年教师科研能力提升的因素主要包括：部分青年教师缺失长远的科研意识、学术价值观偏移和评估体系与科研激
励政策不完善等。
课题组以北京中医药大学为例对中医院校青年教师的科研现状展开调查，了解他们的实际情况与内心的真实想法，以期找准制约青年教师科研发展的关键问题，为中医院校进一步的改革提供依据。
一、问卷的总体情况
课题组将设计好的调查问卷使用问卷星软件进行生成，把链接发放到北京中医药大学青年教师微信群中，回收有效问卷94份。其中，女青年教师为78人，男青年教师为16人。年齡：30岁以下的青年教师为10.64%，31～35岁为34.04%，36～40岁为29.79%，40岁以上为25.53%。在高校工作的时间：工作1～3年的青年教师为9.57%，3～5年的为12.77%，5～10年的为30.85%，10年以上的为46.81%。教育程度：本科为7.45%，硕士为48.94%，博士为43.62%。职称：助教为5.32%，讲师为52.13%，副教授为36.17%，教授为6.38%。
二、青年教师自身科研工作概况
1.现阶段承担或参加的主要科研工作：学校课题（包括中央高校专项项目）为56.38%，没有科研项目的为20.21%，国家级项目为10.64%，省部级项目为8.51%，市局级项目为4.26%。
2.参与科研活动的形式：作为团队负责人的科研项目为31.91%，自主科研项目为35.11%，作为团队成员的科研项目为11.7%，参与其他同事的科研项目为12.77%，参与其他形式的科研项目为8.51%。
3.年平均科研经费：少于2万的为67.02%，2万～5万的为18.09%，5万～8万的为6.38%，8万～10万的为4.26%，其余为15万以上，其比例为4.26%。
4.目前一学年中科研工作量约占总工作量的比重：没有科研任务的为15.96%，占三分之一的为57.45%，占一半的为15.96%，占三分之二的为9.57%，占几乎全部的为1.06%。
三、青年教师对自身科研工作的认识和评价
1.对自己的科研成果的评价：非常满意的为1.06%，比较满意的为14.89%，一般满意的为48.94%，不太满意的为23.4%，非常不满意的为11.7%。
2.对科研环境中的硬件设备的评价：认为非常先进的为2.13%，比较先进的为7.45%，一般先进的为42.55%，不太先进的为23.4%，非常落后的为24.47%。
3.对所承受的科研压力情况的描述：认为非常大的为29.79%，比较大的为41.49%，一般的为25.53%，非常小的为3.19%。
4.对在科研方面获奖情况的评价：非常满意的为1.06%，比较满意的为7.45%，一般满意的为34.04%，不太满意的为35.11%，非常不满意的为22.34%。
四、青年教师在教学与科研的关系方面的认识
1.在日常教学、科研、管理以及其他工作中，进行教学工作时间所占比例：小于20%的为27.66%，21%～40%的为21.28%，41%～60%的为25.53%，61%～80%的为20.21%，大于90%的为5.32%。
2.在上述工作中，进行科研工作时间所占比例：小于20%的为37.23%，21%～40%的为40.43%，41%～60%的为15.96%，61%～80%的为4.26%，大于90%的为2.13%。
3.结合实际科研成果、学科前沿或社会热点等来优化教学内容的频率：总是的为18.09%，经常的为31.91%，有时的为32.98%，较少的为11.7%，从不的为5.32%。
4.认为在教学、科研、管理等工作中，教学的优先级别：认为是最高的为50%，比较高的为36.17%，一般的为9.57%，比较低的为1.06%，最低的为3.19%。 5.认为在上述工作中，科研的优先级别：认为是最高的为11.7%，比较高的为56.38%，一般的为27.66%，比较低的为2.13%，最低的为2.13%。
6.对于“您的科研能有效地促进教学”这个表述的评价：认为非常符合的為25.53%，比较符合的为41.49%，一般符合的为19.15%，不太符合的为10.64%，非常不符合的为3.19%。
五、青年教师的科研诉求
1.把在申报课题时遇到的困难按照由大到小排序，按照（Σ频数×权值）/填写本题人次所得的平均综合得分来进行计算，多数教师的排列顺序为（多选加排序）：（1）最大的困难：成果积累不够（平均综合得分为4.94，15.96%的教师选择了该选项）;（2）第二大困难：教学工作量大，科研时间不够（平均综合得分为4.55，28.72%的教师选择了该选项）;（3）第三大困难：没有学术梯队扶持（平均综合得分为4.44，23.4%的教师选择了该选项）;（4）第四大困难：学术能力和学术水平限制（平均综合得分为4.12，13.83%的教师选择了该选项）。
2.对课题申报的希望和要求（多选）：（1）大量的可自由支配的时间，占85.11%;（2）申报课题时能加入合适的学术梯队，占75.53%;（3）学校和院系的相关奖励政策，占67.02%;（4）良好的实验条件，占55.32%。
3.认为影响科研成果产出的最重要因素是：（1）任课太多，可自由支配的时间不够，占35.11%;（2）学校在这方面的强制措施多，但鼓励政策较少，占26.6%;（3）自己的学术水平有待提高，占20.21%;（4）缺乏必要的研究资料，占7.45%;（5）版面费用的影响，占5.32%;（6）学校实验条件不够良好，占3.19%;（7）自己不重视论文的写作，占2.13%。
4.认为影响科研成果获奖的原因（多选）：（1）前期主持、参与的项目少，科研经验不足，有59.57%的教师选择了该选项;（2）自己科研能力不强，占44.68%;（3）学校的科研相关鼓励政策不到位，占38.3%;（4）科研经费缺乏，占37.23%;（5）受学校申报名额限制，根本出不了校门，占26.6%;（6）评选程序不透明，占23.4%;（7）学校的仪器设备不够先进，缺乏实验条件，占19.15%;（8）学校相关部门及有关人员不配合，占14.89%。
5.在科研方面遇到的困难，总的来说有（多选）：（1）教学压力太大，有58.51%的教师选择了该选项;（2）生活压力太大，占比57.45%;（3）缺乏必要的外文期刊数据库，占比41.49%;（4）年轻人缺乏学术交流、科研交流的经费支持，占比39.36%;（5）职称偏低，难以申报，占比38.3%;（6）缺乏专门支持青年人的专项科研基金，占比27.66%。
6.对目前学校的科研评价机制合理性的评价：认为非常合理的为2.13%，比较合理的为9.57%，一般合理的为54.26%，不太合理的为20.21%，非常不合理的为13.83%。
六、结论
中医院校青年教师面临生活、教学和科研的多方面压力，科研任务艰巨，完成科研任务的同时也面临繁重的教学任务。在个人发展层面，期待青年教师能通过多参加各个层次的课题和撰写专业学术论文来不断累积经验，积极加入适合的学术梯队并参加学术会议，增强个人的科研能力和学术水平。在学校发展层面，期待学校能进一步完善科研评价机制和评选程序，及时更新科研硬件设备，引进更多必要的外文期刊数据库，给予青年教师更多的鼓励政策和科研经费支持，以激励青年教师进一步追求卓越。我们相信，广大青年教师能够让科研与教学齐头并进，成为中医院校不可或缺的可持续发展的先锋军，为中医药文化“走出去”做出更多的贡献。
参考文献：
[1]魏建平，朱慧，胡鸿毅，等.浅论高等中医药院校青年教师的专业化发展[J].中医教育，2011，30（5）：72-74.
[2]郭伟.提升高校青年教师科研能力对策研究[J].菏泽学院学报，2018，40（6）：122-125.
编辑 赵瑞峰
[关 键 词] 中医院校;青年教师;科研现状
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）01-0118-02
中医院校是中医药发展与传承的主要阵地。北京中医药大学是国家“211工程”“985工程”优势学科创新平台重点建设院校之一，是“111计划”入选高校，担负着弘扬中医药文化、发展中医药科技产业、向世界传播传统医学的重要任务，在全国的中医药院校中也肩负着起示范作用的重要使命，在中医院校中具有一定的代表性。
近年来，为缓解因招生规模不断扩大而导致的教师资源紧缺，各高校普遍引进了大批青年教师，导致高校教师队伍呈现日益年轻化的趋势。其中，中医院校的青年教师在总数上占很大比例，应当引起高校管理机构的高度重视。青年教师作为一支不可忽视的教学科研可持续发展的主力军，是推动中医药文化“走出去”的重要组成力量。一方面，他们专业基础扎实，思维敏锐活跃，善于接受新事物，是高校发展的新生力量;另一方面，在教学、科研和生活的多重压力下，很多青年教师经常会有力不从心的感觉。影响青年教师科研能力提升的因素主要包括：部分青年教师缺失长远的科研意识、学术价值观偏移和评估体系与科研激
励政策不完善等。
课题组以北京中医药大学为例对中医院校青年教师的科研现状展开调查，了解他们的实际情况与内心的真实想法，以期找准制约青年教师科研发展的关键问题，为中医院校进一步的改革提供依据。
一、问卷的总体情况
课题组将设计好的调查问卷使用问卷星软件进行生成，把链接发放到北京中医药大学青年教师微信群中，回收有效问卷94份。其中，女青年教师为78人，男青年教师为16人。年齡：30岁以下的青年教师为10.64%，31～35岁为34.04%，36～40岁为29.79%，40岁以上为25.53%。在高校工作的时间：工作1～3年的青年教师为9.57%，3～5年的为12.77%，5～10年的为30.85%，10年以上的为46.81%。教育程度：本科为7.45%，硕士为48.94%，博士为43.62%。职称：助教为5.32%，讲师为52.13%，副教授为36.17%，教授为6.38%。
二、青年教师自身科研工作概况
1.现阶段承担或参加的主要科研工作：学校课题（包括中央高校专项项目）为56.38%，没有科研项目的为20.21%，国家级项目为10.64%，省部级项目为8.51%，市局级项目为4.26%。
2.参与科研活动的形式：作为团队负责人的科研项目为31.91%，自主科研项目为35.11%，作为团队成员的科研项目为11.7%，参与其他同事的科研项目为12.77%，参与其他形式的科研项目为8.51%。
3.年平均科研经费：少于2万的为67.02%，2万～5万的为18.09%，5万～8万的为6.38%，8万～10万的为4.26%，其余为15万以上，其比例为4.26%。
4.目前一学年中科研工作量约占总工作量的比重：没有科研任务的为15.96%，占三分之一的为57.45%，占一半的为15.96%，占三分之二的为9.57%，占几乎全部的为1.06%。
三、青年教师对自身科研工作的认识和评价
1.对自己的科研成果的评价：非常满意的为1.06%，比较满意的为14.89%，一般满意的为48.94%，不太满意的为23.4%，非常不满意的为11.7%。
2.对科研环境中的硬件设备的评价：认为非常先进的为2.13%，比较先进的为7.45%，一般先进的为42.55%，不太先进的为23.4%，非常落后的为24.47%。
3.对所承受的科研压力情况的描述：认为非常大的为29.79%，比较大的为41.49%，一般的为25.53%，非常小的为3.19%。
4.对在科研方面获奖情况的评价：非常满意的为1.06%，比较满意的为7.45%，一般满意的为34.04%，不太满意的为35.11%，非常不满意的为22.34%。
四、青年教师在教学与科研的关系方面的认识
1.在日常教学、科研、管理以及其他工作中，进行教学工作时间所占比例：小于20%的为27.66%，21%～40%的为21.28%，41%～60%的为25.53%，61%～80%的为20.21%，大于90%的为5.32%。
2.在上述工作中，进行科研工作时间所占比例：小于20%的为37.23%，21%～40%的为40.43%，41%～60%的为15.96%，61%～80%的为4.26%，大于90%的为2.13%。
3.结合实际科研成果、学科前沿或社会热点等来优化教学内容的频率：总是的为18.09%，经常的为31.91%，有时的为32.98%，较少的为11.7%，从不的为5.32%。
4.认为在教学、科研、管理等工作中，教学的优先级别：认为是最高的为50%，比较高的为36.17%，一般的为9.57%，比较低的为1.06%，最低的为3.19%。 5.认为在上述工作中，科研的优先级别：认为是最高的为11.7%，比较高的为56.38%，一般的为27.66%，比较低的为2.13%，最低的为2.13%。
6.对于“您的科研能有效地促进教学”这个表述的评价：认为非常符合的為25.53%，比较符合的为41.49%，一般符合的为19.15%，不太符合的为10.64%，非常不符合的为3.19%。
五、青年教师的科研诉求
1.把在申报课题时遇到的困难按照由大到小排序，按照（Σ频数×权值）/填写本题人次所得的平均综合得分来进行计算，多数教师的排列顺序为（多选加排序）：（1）最大的困难：成果积累不够（平均综合得分为4.94，15.96%的教师选择了该选项）;（2）第二大困难：教学工作量大，科研时间不够（平均综合得分为4.55，28.72%的教师选择了该选项）;（3）第三大困难：没有学术梯队扶持（平均综合得分为4.44，23.4%的教师选择了该选项）;（4）第四大困难：学术能力和学术水平限制（平均综合得分为4.12，13.83%的教师选择了该选项）。
2.对课题申报的希望和要求（多选）：（1）大量的可自由支配的时间，占85.11%;（2）申报课题时能加入合适的学术梯队，占75.53%;（3）学校和院系的相关奖励政策，占67.02%;（4）良好的实验条件，占55.32%。
3.认为影响科研成果产出的最重要因素是：（1）任课太多，可自由支配的时间不够，占35.11%;（2）学校在这方面的强制措施多，但鼓励政策较少，占26.6%;（3）自己的学术水平有待提高，占20.21%;（4）缺乏必要的研究资料，占7.45%;（5）版面费用的影响，占5.32%;（6）学校实验条件不够良好，占3.19%;（7）自己不重视论文的写作，占2.13%。
4.认为影响科研成果获奖的原因（多选）：（1）前期主持、参与的项目少，科研经验不足，有59.57%的教师选择了该选项;（2）自己科研能力不强，占44.68%;（3）学校的科研相关鼓励政策不到位，占38.3%;（4）科研经费缺乏，占37.23%;（5）受学校申报名额限制，根本出不了校门，占26.6%;（6）评选程序不透明，占23.4%;（7）学校的仪器设备不够先进，缺乏实验条件，占19.15%;（8）学校相关部门及有关人员不配合，占14.89%。
5.在科研方面遇到的困难，总的来说有（多选）：（1）教学压力太大，有58.51%的教师选择了该选项;（2）生活压力太大，占比57.45%;（3）缺乏必要的外文期刊数据库，占比41.49%;（4）年轻人缺乏学术交流、科研交流的经费支持，占比39.36%;（5）职称偏低，难以申报，占比38.3%;（6）缺乏专门支持青年人的专项科研基金，占比27.66%。
6.对目前学校的科研评价机制合理性的评价：认为非常合理的为2.13%，比较合理的为9.57%，一般合理的为54.26%，不太合理的为20.21%，非常不合理的为13.83%。
六、结论
中医院校青年教师面临生活、教学和科研的多方面压力，科研任务艰巨，完成科研任务的同时也面临繁重的教学任务。在个人发展层面，期待青年教师能通过多参加各个层次的课题和撰写专业学术论文来不断累积经验，积极加入适合的学术梯队并参加学术会议，增强个人的科研能力和学术水平。在学校发展层面，期待学校能进一步完善科研评价机制和评选程序，及时更新科研硬件设备，引进更多必要的外文期刊数据库，给予青年教师更多的鼓励政策和科研经费支持，以激励青年教师进一步追求卓越。我们相信，广大青年教师能够让科研与教学齐头并进，成为中医院校不可或缺的可持续发展的先锋军，为中医药文化“走出去”做出更多的贡献。
参考文献：
[1]魏建平，朱慧，胡鸿毅，等.浅论高等中医药院校青年教师的专业化发展[J].中医教育，2011，30（5）：72-74.
[2]郭伟.提升高校青年教师科研能力对策研究[J].菏泽学院学报，2018，40（6）：122-125.
编辑 赵瑞峰