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该研究以本院2010级244名非英语专业大学生为被试，调查、统计、分析了分级教学中学生三种语言学习策略的使用情况以及此使用对各级学生英语成绩的影响。结果表明：（1）三种语言学习策略之间的关系既有正相关也有负相关；（2）各级学生都能积极运用三种语言学习策略，但对各种策略的使用程度不同；（3）各级学生对语言学习策略的偏爱程度对英语成绩有一定的影响。