【摘 要】
：
本研究应用~(15)N示踪法比较了耕翻和免耕土壤中表施~(15)N标记肥料的残留有效性和植物利用情况,并且测定了在两种土壤中~(15)N标记麦秆对作物生长的有效性。材料与方法常规
论文部分内容阅读
本研究应用~(15)N示踪法比较了耕翻和免耕土壤中表施~(15)N标记肥料的残留有效性和植物利用情况,并且测定了在两种土壤中~(15)N标记麦秆对作物生长的有效性。材料与方法常规耕作土壤含总氮0.19％,碳2.41％,pH为5.5;免耕土壤含氮0.20％,碳2.65％,pH为5.7。
In this study, ~ (15) N tracer method was used to compare the residual availability and plant utilization of ephedra ~ (15) N labeled fertilizers in tillage and no-tillage soils, and ~ (15) The effectiveness of N-labeled straw on crop growth. Materials and Methods Conventional tillage soil contains 0.19% of total nitrogen, 2.41% of carbon and 5.5 of pH. No-tillage soil contains 0.20% of nitrogen, 2.65% of carbon and pH 5.7.
其他文献
The structure of(E)-N-[(E)-3-[(1R,2R)-2-(3,4-dibromo-phenyl)-1-fluro-cyclopropyl]-allylidene]-2-θ-tolyl-acetamide(C_(21)H_(18)ONFBr_2,M_r=479.18)has been deter
【摘要】学中文要培养语感，学英语也要培养语感，那么学数学要培养什么呢？那就是数感。想要学生学好数学，就要使学生建立数感。根据新的《数学课程标准》对数学教学提出了培养学生数感的要求。每个小学数学教师来说，如何理解数感，如何在教学过程中帮助学生建立数感，是值得研究和思考的问题。本文结合个人的教学经验与实际操作，对如何培养数感，作浅显的探讨。 【关键词】数学素养；数感建立；数感培养 在人们的学习和生
大学英语学习的培养目标是培养学生英语综合应用的能力，特别是听读能力，多维模式的形成性评估有助于英语听力教学的改进与提高。根据新的《大学英语课程教学要求》（课程要求2004
在小学数学课堂教学中进行探究性学习，是时代发展的要求，也是基础教育改革的趋势。与传统的教学相比，小学数学探究性学习具有开放性、自主性、实践性、过程性。借助于探究和发现的学习过程，一方面可以使学生了解数学知识的来龙去脉，学习有意义的数学；另一方面可以激发学生主动探究数学问题的欲望，增强学生学习数学的内驱力，更重要的是，可以使学生养成主动思考的习惯和形成主动学习的心态。在这样的过程中，数学教学对于学生
丽欧高粱作为青饲的一个品种很有发展前途。工农联盟农场经六年试验.奶牛喜吃,增加产奶量,提高了经济效益。1981年发展到4118亩,平均亩产5057斤。喂青饲甜高粱的每头奶牛平
摘要：在初中数学的诸多解题方法中，数形结合法是一种十分直观、高效的解题方法，在数学课堂教学中被广泛应用。人教版初中数学教材中很多知识都彰显出了数形的有机结合。本文将结合具体的例题从用代数解答图形题目、用图形解答代数题目两个方面，就数形结合法在人教版初中数学教学中的具体应用，进行详细的探究。 关键词：数形结合法 初中数学 课堂教学 应用策略 将数形结合法引入初中数学课堂教学中，便于学生理顺数学知
目的：了解新型农村合作医疗政策在我省部分试点县的实施对农村居民医疗卫生服务现状的影响，探索改善卫生服务公平性的策略。 方法：利用典型抽样法选取一新型农村合作医疗试点
目的： 1.通过前期队列研究了解武汉市HBsAg阳性孕妇乙型肝炎病毒（hepatitis B virus，HBV）宫内感染的流行现状，明确HBV宫内感染的主要影响因素。 2.构建新生儿HBV宫内感染的
摘要：本文解答了教学上关于洛伦兹力是安培力的微观表现形式，而安培力可以对外做功，洛伦兹力对外无论如何都不会做功的疑惑，对两者的关系进行了深入的探讨和理论分析。 关键词：洛伦兹力；安培力 在高中物理教学中，笔者发现普通高中课程标准实验教科书教育科学出版社选修3-1中是利用安培力的公式推导得出洛仑兹力的公式，认為安培力是洛仑兹力的宏观表现，洛伦兹力是安培力的微观表现形式。推导过程如下： 有一段静
《数学课程标准》中明确提出：“让学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。”在小学数学教育中有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法是提高学生数学能力和思维品质的重要手段，是数学教育中实现从传授知识到培养学生分析问题、解决问题能力的重要思维活动，且它本身也蕴涵了情感素养的熏染。这点也是新课程标准充分强调的。为了有效落实《数学课程标准》关于掌握基本的