【摘 要】
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[摘要]情境创设目的不明、内容不精、时机不当、主体单一都会影响阅读教学的效果。教学要源于理性思考的深入和创新，丰富手段、扩展主体，优化课堂教学情境，使其形真、情切、意远且理寓其中，从而发挥最大效用。 [关键词]阅读教学 情境创设 探索与研究 中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0320164－01 小学语文阅读教学课上创设情境的做法收到了较好的教学效果
【机 构】
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河北省河间市米各庄镇第一中心小学,
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情境创设目的不明、内容不精、时机不当、主体单一都会影响阅读教学的效果。教学要源于理性思考的深入和创新,丰富手段、扩展主体,优化课堂教学情境,使其形真、情切、意远且理寓其中,从而发挥最大效用。
Situational creation of unknown purpose, content is not refined, improper timing, the main single will affect the effectiveness of reading teaching. Teaching should be based on the deepening and innovation of rational thinking, enriching the means, expanding the subject, optimizing the classroom teaching situation, making it true, affectionate, and far-reaching.
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[摘要]在语文教学中，首先要创设情境，激发学生兴趣，培养学生的创新能力。其次是充分发掘潜能，让学生自主学习，培养学生的创新能力。 [关键词]小学语文教学 创新能力 培养 中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0320165－01 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在小学语文教学中培养学生的创新能力，是时代赋予我们小学语文教师的使命。