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摘要：在当前的学前教育中，舞蹈教学是其中的一个重要的教学内容，同时，也是一个教学的重点与难点。学前教育舞蹈教学不仅仅涉及到幼儿的舞蹈学习能力，还对幼儿的艺术审美、艺术素养的发展具有深远的影响。在开展学前教育舞蹈教学时，可围绕舞蹈欣赏、舞蹈学习、舞蹈练习这三个要点开展有针对性的舞蹈教学，科学合理地开展学前教育舞蹈教学，有效地提升学生的艺术素养，让学生身心健康的成长。
关键词：学前教育 舞蹈教学 三要点
中图分类号：J70-05 文献标识码：A文章编号：1008-3359（2021）13-0144-03
学前教育是我国重要的基础性教育体系，通过学前教育能够培养幼儿良好的行为意识与学习习惯，促进幼儿全面发展。学前教育也是整个社会关注的重点。舞蹈教学作为学前教育的一个重要的教学课程，是培养幼儿艺术素养的一个重要途径。因此，通过浅析学前教育舞蹈教学三要点，能够让学生立足于幼儿教学的特点，采用适合于学前教育舞蹈教学策略，能较好的拓展学生的思维能力，培养学生良好的心态与性格，促进学生获得全面发展。
一、学前教育舞蹈教学的重要性
（一）有利于充分发挥出舞蹈美育功能
在现今的学前教育阶段，舞蹈教学是其中的一个重要的教学途径。借助于舞蹈教学，可以让幼儿在舞蹈学习的过程当中，获得真实的情感体验。在舞蹈教学中，幼儿教师必须要对幼儿开展美育教育，既要让幼儿通过舞蹈学习活动，能够学习与掌握舞蹈知识与技能，塑造幼儿优美的身体形态，还要培养幼儿构建起自身积极向上的学习与生活态度。因此，学前教育专业学生必须在舞蹈教学中有意识地体现舞蹈美育功能。对于学前教育专业学生而言，必须在立足于学习与掌握舞蹈教学方法与技巧的基础之上，在开展幼儿舞蹈教学时，潜移默化地对幼儿开展美育教育。
（二）有利于促进幼儿身心健康的成长
对于幼儿而言，由于其正处于身心发育的关键时期，幼儿对于外界的事物具有较强的好奇心，想通过学习去探究外界的事物。对幼儿进行舞蹈教育，可促进幼儿身心健康的成长。因此，学前教育专业学生必须懂得幼儿舞蹈教学，有利于促进幼儿全方位的协调发展。在日常的舞蹈学习中，学前教育专业学生应把握幼儿的学习心态，幼儿的舞蹈学习能力，将幼儿心理教育有效地融入到幼儿舞蹈教学当中，充分体现出学前教育舞蹈教学的针对性与实效性。
（三）有利于幼儿教师较好的实现自我价值
在开展学前教育舞蹈教学中，学前教育专业学生必须通过深入全面地学习实践，不断提升自我的专业水平与执教水平，为今后开展学前教育舞蹈教学奠定下一个良好的基础。同时，通过创新舞蹈教学的内容与形式，可让学前教育专业学生能够深入地认知理解幼儿的身心特征，有效地提升学前教育专业学生的创造思维，在今后成为幼儿教师之后，能够较好的实现自我价值。
二、学前教育舞蹈教学的策略
（一）通过开展舞蹈欣赏，提升学生的艺术鉴赏能力
在当前的学前教育中，舞蹈教学是一个重要的教学内容。学前教育专业学生应围绕学前教育舞蹈教学三要点欣赏、学、练来进行舞蹈教学学习。其中，首要的一點在于，应进行舞蹈欣赏学习。舞蹈欣赏是一种艺术体现形式，学生们可从内容丰富、形式多样的舞蹈欣赏教学中，通过认真细致地进行舞蹈欣赏，观察舞蹈者是如何展现舞蹈艺术之美的。教师可指导学生围绕学前教育舞蹈欣赏的三个主要内容的舞蹈动作、舞蹈创作、舞蹈的音乐进行学习。
第一、欣赏舞蹈动作，舞蹈中的动作是一种艺术化的舞蹈表现形式，学生们通过舞蹈动作欣赏，懂得如何用舞蹈动作展现舞蹈艺术的主题与内涵，同时，学生也应考虑到在开展幼儿舞蹈教学时，应如何通过适合于幼儿的舞蹈动作，充分展现幼儿的情感意识。通过这样的舞蹈欣赏，能够让学生受到良好的启发教育。第二、欣赏舞蹈创作，想要创作一个优秀的舞蹈艺术作品，舞蹈编导是一个极其重要的环节。学生们可通过欣赏舞蹈创作的整个过程，懂得舞蹈艺术源于生活，却又高于生活。同时，进行舞蹈创作，必须博学多才，具备多元化的舞蹈艺术积累，还要具有能够充分应用不同舞蹈表演技巧的水平，能够懂得如何通过舞蹈动作充分展现舞蹈主题与内涵。学生在欣赏舞蹈创作的过程当中，应设想如果是自己作为主创者，创作一个儿童舞蹈，应该展现什么样的舞蹈艺术主题？应该从哪些地方进行切入？如何灵活应用儿童舞蹈元素？通过欣赏舞蹈创作，再教学舞蹈创作的设想与策划，并在教师的指导下进行儿童舞蹈的片段创作，如此一来，就能够让学生将美术欣赏学习与美术学习实践教学有机结合，充分体现出舞蹈欣赏学习的针对性与实效性。第三、舞蹈的音乐，学生通过欣赏舞蹈的音乐，能够体会到舞蹈与音乐是融为一体的，通常而言，一个优秀的舞蹈作品，其各方面都是很优秀的，尤其是在舞蹈的音乐方面更是如此。学生应该明确舞蹈的音乐在整个舞蹈当中所具有的重要性，而在儿童舞蹈方面，通过融入悦耳动听、节奏欢快的儿童音乐，能够让儿童舞蹈呈现出一种“童真童趣”，使幼儿们能够在“舞蹈与音乐”当中，聆听一段优美动人的音乐，跳起欢乐的舞蹈。因此，教师可通过开展舞蹈欣赏，让学生能够一面进行舞蹈欣赏，一面进行深入地思考，并通过舞蹈设想与舞蹈创作的方式进行舞蹈的学习实践，从而有效地提升学生的艺术鉴赏能力。
（二）注重舞蹈练习，将理论与实践结合
在开展学前教育专业舞蹈教学时，教师不仅要培养学生的舞蹈专业知识与技能，在舞蹈教学中，教师应注重将理论知识与实践运用教学进行紧密联系，让学生能够通过不断践行的理论知识，有效地提升学生的实践运用能力。
第一、教师应注重培养学生的舞蹈教学能力，并围绕以下几个方面进行：1.应教授给学生相关的舞蹈理论知识，学生在学习的过程当中，能够深入全面地掌握舞蹈理论知识，并重点学习舞蹈创作理论、舞蹈美学等理论知识，通过这样的理论知识学习，能够让学生从舞蹈理论学习构建起自身的舞蹈理论知识体系，并能够逐渐形成自身宏观性的舞蹈理论知识视野，有利于学生从整体性的层面看待舞蹈学习。2.教师可以开展舞蹈实践教学，众所周知，舞蹈教学仅仅是掌握了舞蹈理论知识，仅仅是舞蹈学习的一个方面。想要将舞蹈理论知识转化为舞蹈实践运用，就必须将舞蹈理论知识与舞蹈实践运用进行紧密联系。例如，学校与教师可组织学生积极主动地参与各种社会舞蹈演出活动，或是组织学生到幼儿园以“实习”的方式开展幼儿舞蹈教学活动，当学生们置身于幼儿园环境当中，就能够身临其境地融入幼儿舞蹈教学氛围里，学生就能够将日常所学的舞蹈理论知识与舞蹈实践运用进行有机结合，在进行舞蹈实践教学时，学生必然会遇到诸多的舞蹈教学问题。此时，教师会指导学生将这些问题记录下来，在完成教学任务之后，可指导学生围绕着舞蹈理论知识与舞蹈实践运用这两个维度进行深入地教学反思，通过这样的教学反思，能够让学生认知到自己所存在的不足之处。教师再针对学生所存在的共性的舞蹈教学问题，进行集中教授与讲解，同时，教师也要针对学生存在的个性化的舞蹈教学问题进行一对一的教授与讲解。通过这样的实践教学方式，能够让学生更加清晰地认知与了解到自身所存在的不足之处，并在基于教师的指导与自我的领悟之上，能够有针对性地进行改进与完善，从而有效地提升学生自我的舞蹈教学水平。第二、教师应注重培养学生的舞蹈编创能力，在学前教育当中，由于其具有教育特殊性，在开展学前教育舞蹈教学时，幼儿教师必须要依据具体的教学内容、幼儿舞蹈学习的实际水平，编创适合幼儿学习的舞蹈。因此，幼儿教师必须具备较强的舞蹈编创能力。学校应立足于培养学生舞蹈能力之上，通过开设舞蹈编创课程，让学生进行专业化的舞蹈编创学习，可逐渐提升自我的舞蹈编创能力。而在进行幼儿舞蹈编创的过程当中，其中的一个重要学习环节是学生必须要把握好幼儿的学习心理特点、幼儿的认知理解能力。而想要做到这一点，学生就必须学习幼儿心理学，通过深入地了解幼儿的心理特征，才能采用适合于幼儿的方式，有效地开展舞蹈教学活动。例如，在编创“森林舞蹈音乐会”的幼儿舞蹈时，如果学生仅仅是以自身成年人的认知视角去编创幼儿舞蹈时，会让幼儿感到不适应，如此一来，就必然会影响到舞蹈教学的效果。因此，教师可指导学生通过换位思考的方式进行舞蹈编创，让学生能够依据幼儿的学习心理特点、幼儿的视角进行幼儿舞蹈编创。在舞蹈编创的过程当中，融合幼儿心理与小动物的动作特点，更多的融入欢快跳跃律动的舞蹈元素以及明快动听的舞蹈音乐，这样所编创的幼儿舞蹈才能让幼儿真正的接受，才能让幼儿快乐地进行舞蹈学习。
关键词：学前教育 舞蹈教学 三要点
中图分类号：J70-05 文献标识码：A文章编号：1008-3359（2021）13-0144-03
学前教育是我国重要的基础性教育体系，通过学前教育能够培养幼儿良好的行为意识与学习习惯，促进幼儿全面发展。学前教育也是整个社会关注的重点。舞蹈教学作为学前教育的一个重要的教学课程，是培养幼儿艺术素养的一个重要途径。因此，通过浅析学前教育舞蹈教学三要点，能够让学生立足于幼儿教学的特点，采用适合于学前教育舞蹈教学策略，能较好的拓展学生的思维能力，培养学生良好的心态与性格，促进学生获得全面发展。
一、学前教育舞蹈教学的重要性
（一）有利于充分发挥出舞蹈美育功能
在现今的学前教育阶段，舞蹈教学是其中的一个重要的教学途径。借助于舞蹈教学，可以让幼儿在舞蹈学习的过程当中，获得真实的情感体验。在舞蹈教学中，幼儿教师必须要对幼儿开展美育教育，既要让幼儿通过舞蹈学习活动，能够学习与掌握舞蹈知识与技能，塑造幼儿优美的身体形态，还要培养幼儿构建起自身积极向上的学习与生活态度。因此，学前教育专业学生必须在舞蹈教学中有意识地体现舞蹈美育功能。对于学前教育专业学生而言，必须在立足于学习与掌握舞蹈教学方法与技巧的基础之上，在开展幼儿舞蹈教学时，潜移默化地对幼儿开展美育教育。
（二）有利于促进幼儿身心健康的成长
对于幼儿而言，由于其正处于身心发育的关键时期，幼儿对于外界的事物具有较强的好奇心，想通过学习去探究外界的事物。对幼儿进行舞蹈教育，可促进幼儿身心健康的成长。因此，学前教育专业学生必须懂得幼儿舞蹈教学，有利于促进幼儿全方位的协调发展。在日常的舞蹈学习中，学前教育专业学生应把握幼儿的学习心态，幼儿的舞蹈学习能力，将幼儿心理教育有效地融入到幼儿舞蹈教学当中，充分体现出学前教育舞蹈教学的针对性与实效性。
（三）有利于幼儿教师较好的实现自我价值
在开展学前教育舞蹈教学中，学前教育专业学生必须通过深入全面地学习实践，不断提升自我的专业水平与执教水平，为今后开展学前教育舞蹈教学奠定下一个良好的基础。同时，通过创新舞蹈教学的内容与形式，可让学前教育专业学生能够深入地认知理解幼儿的身心特征，有效地提升学前教育专业学生的创造思维，在今后成为幼儿教师之后，能够较好的实现自我价值。
二、学前教育舞蹈教学的策略
（一）通过开展舞蹈欣赏，提升学生的艺术鉴赏能力
在当前的学前教育中，舞蹈教学是一个重要的教学内容。学前教育专业学生应围绕学前教育舞蹈教学三要点欣赏、学、练来进行舞蹈教学学习。其中，首要的一點在于，应进行舞蹈欣赏学习。舞蹈欣赏是一种艺术体现形式，学生们可从内容丰富、形式多样的舞蹈欣赏教学中，通过认真细致地进行舞蹈欣赏，观察舞蹈者是如何展现舞蹈艺术之美的。教师可指导学生围绕学前教育舞蹈欣赏的三个主要内容的舞蹈动作、舞蹈创作、舞蹈的音乐进行学习。
第一、欣赏舞蹈动作，舞蹈中的动作是一种艺术化的舞蹈表现形式，学生们通过舞蹈动作欣赏，懂得如何用舞蹈动作展现舞蹈艺术的主题与内涵，同时，学生也应考虑到在开展幼儿舞蹈教学时，应如何通过适合于幼儿的舞蹈动作，充分展现幼儿的情感意识。通过这样的舞蹈欣赏，能够让学生受到良好的启发教育。第二、欣赏舞蹈创作，想要创作一个优秀的舞蹈艺术作品，舞蹈编导是一个极其重要的环节。学生们可通过欣赏舞蹈创作的整个过程，懂得舞蹈艺术源于生活，却又高于生活。同时，进行舞蹈创作，必须博学多才，具备多元化的舞蹈艺术积累，还要具有能够充分应用不同舞蹈表演技巧的水平，能够懂得如何通过舞蹈动作充分展现舞蹈主题与内涵。学生在欣赏舞蹈创作的过程当中，应设想如果是自己作为主创者，创作一个儿童舞蹈，应该展现什么样的舞蹈艺术主题？应该从哪些地方进行切入？如何灵活应用儿童舞蹈元素？通过欣赏舞蹈创作，再教学舞蹈创作的设想与策划，并在教师的指导下进行儿童舞蹈的片段创作，如此一来，就能够让学生将美术欣赏学习与美术学习实践教学有机结合，充分体现出舞蹈欣赏学习的针对性与实效性。第三、舞蹈的音乐，学生通过欣赏舞蹈的音乐，能够体会到舞蹈与音乐是融为一体的，通常而言，一个优秀的舞蹈作品，其各方面都是很优秀的，尤其是在舞蹈的音乐方面更是如此。学生应该明确舞蹈的音乐在整个舞蹈当中所具有的重要性，而在儿童舞蹈方面，通过融入悦耳动听、节奏欢快的儿童音乐，能够让儿童舞蹈呈现出一种“童真童趣”，使幼儿们能够在“舞蹈与音乐”当中，聆听一段优美动人的音乐，跳起欢乐的舞蹈。因此，教师可通过开展舞蹈欣赏，让学生能够一面进行舞蹈欣赏，一面进行深入地思考，并通过舞蹈设想与舞蹈创作的方式进行舞蹈的学习实践，从而有效地提升学生的艺术鉴赏能力。
（二）注重舞蹈练习，将理论与实践结合
在开展学前教育专业舞蹈教学时，教师不仅要培养学生的舞蹈专业知识与技能，在舞蹈教学中，教师应注重将理论知识与实践运用教学进行紧密联系，让学生能够通过不断践行的理论知识，有效地提升学生的实践运用能力。
第一、教师应注重培养学生的舞蹈教学能力，并围绕以下几个方面进行：1.应教授给学生相关的舞蹈理论知识，学生在学习的过程当中，能够深入全面地掌握舞蹈理论知识，并重点学习舞蹈创作理论、舞蹈美学等理论知识，通过这样的理论知识学习，能够让学生从舞蹈理论学习构建起自身的舞蹈理论知识体系，并能够逐渐形成自身宏观性的舞蹈理论知识视野，有利于学生从整体性的层面看待舞蹈学习。2.教师可以开展舞蹈实践教学，众所周知，舞蹈教学仅仅是掌握了舞蹈理论知识，仅仅是舞蹈学习的一个方面。想要将舞蹈理论知识转化为舞蹈实践运用，就必须将舞蹈理论知识与舞蹈实践运用进行紧密联系。例如，学校与教师可组织学生积极主动地参与各种社会舞蹈演出活动，或是组织学生到幼儿园以“实习”的方式开展幼儿舞蹈教学活动，当学生们置身于幼儿园环境当中，就能够身临其境地融入幼儿舞蹈教学氛围里，学生就能够将日常所学的舞蹈理论知识与舞蹈实践运用进行有机结合，在进行舞蹈实践教学时，学生必然会遇到诸多的舞蹈教学问题。此时，教师会指导学生将这些问题记录下来，在完成教学任务之后，可指导学生围绕着舞蹈理论知识与舞蹈实践运用这两个维度进行深入地教学反思，通过这样的教学反思，能够让学生认知到自己所存在的不足之处。教师再针对学生所存在的共性的舞蹈教学问题，进行集中教授与讲解，同时，教师也要针对学生存在的个性化的舞蹈教学问题进行一对一的教授与讲解。通过这样的实践教学方式，能够让学生更加清晰地认知与了解到自身所存在的不足之处，并在基于教师的指导与自我的领悟之上，能够有针对性地进行改进与完善，从而有效地提升学生自我的舞蹈教学水平。第二、教师应注重培养学生的舞蹈编创能力，在学前教育当中，由于其具有教育特殊性，在开展学前教育舞蹈教学时，幼儿教师必须要依据具体的教学内容、幼儿舞蹈学习的实际水平，编创适合幼儿学习的舞蹈。因此，幼儿教师必须具备较强的舞蹈编创能力。学校应立足于培养学生舞蹈能力之上，通过开设舞蹈编创课程，让学生进行专业化的舞蹈编创学习，可逐渐提升自我的舞蹈编创能力。而在进行幼儿舞蹈编创的过程当中，其中的一个重要学习环节是学生必须要把握好幼儿的学习心理特点、幼儿的认知理解能力。而想要做到这一点，学生就必须学习幼儿心理学，通过深入地了解幼儿的心理特征，才能采用适合于幼儿的方式，有效地开展舞蹈教学活动。例如，在编创“森林舞蹈音乐会”的幼儿舞蹈时，如果学生仅仅是以自身成年人的认知视角去编创幼儿舞蹈时，会让幼儿感到不适应，如此一来，就必然会影响到舞蹈教学的效果。因此，教师可指导学生通过换位思考的方式进行舞蹈编创，让学生能够依据幼儿的学习心理特点、幼儿的视角进行幼儿舞蹈编创。在舞蹈编创的过程当中，融合幼儿心理与小动物的动作特点，更多的融入欢快跳跃律动的舞蹈元素以及明快动听的舞蹈音乐，这样所编创的幼儿舞蹈才能让幼儿真正的接受，才能让幼儿快乐地进行舞蹈学习。