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摘要：本文主要对当前大学生英语教学与学习活动的问题进行了分析。笔者结合自己的实际情况提出了加强大学生英语教学与学习活动模式的创新问题。
关键词：大学生;英语教学;学习活动;创新
经济全球化已经成为一个不可逆转的经济趋势，越来越多的国家和地区都已加入世界贸易组织，这使得全球经济都已成为一个不可分割的整体，牵一发而动全身。国家和地区之间的交流也随之密切，语言的选择也是影响经济合作的重要因素之一。英语已成为使用最广的语言之一，对于大学生来说，能够熟练的使用英语进行表达和交流是就业竞争中的得分点。因此，创新教学体系，优化教学模式，努力为学生提供更加独特、多样的教学体验，是当前高校及教师的重要开展内容。传统的英语教学模式已经无法满足当前的学生发展需求和社会需求，教学模式迫切需要新的血液来进行革新与发展。
一、当前大学生英语教学与学习活动的问题分析
（一）英语教学与应用脱节：影响教学实效性
教与学向来是两个方面的东西，但是又不可分割，二者通过必要的因素而成为一体，相辅相成，相得益彰。学习主动学习，教师积极执教，从而形成一种理想的课堂。形成理想的课堂不仅需要学生方面的努力，更是离不开教师的贡献。教师要想证教学效果就必须为学生提供多样化的课堂体验，不能再一味地单方面的知识输出，更不能重理论而轻实践。将理论知识与实践紧密相连，例如，教师在讲授一个话题或者句型结束之后，应该给予学生足够的机会去锻炼这个话题、句型，让每个学生都能开口说话，而不是只带两只耳朵听和一支笔记。
（二）教学与学生学习积极性脱节：影响教学创造性
大学生课程众多，且内容宽泛，没有重点和突出性，教师也没有给予及时的指导与帮助，使得学生的积极性受到了极大的阻碍。部分教师的教学理念和教学方法都有待进一步的更新与发展，教学体系需要进一步的完善与优化，教师的不及时、学生没有积极性使得教学效果低微，教学创造性不显著。学生对英语学习存在一定的认知偏差，甚至部分学生认为“学英语就是不爱国，爱国就不学英语而学汉语”，这种价值观上的偏差使得学生态度十分不端正，教与学严重割裂开来，不能合二为一发挥更大的作用。
（三）英语教学与语言环境脱节：影响学生的实际理解
学生能否对所学知识进行准确表达依赖于能否对教师所讲述内涵进行全面的深入理解。学生已经有一门语言作为自己的母语，在日常的学习生活中都是以母语为主的，而在学习英语时，难免会在两门语言的理解上出现偏差，甚至会颠倒知识点，用母语的思维进行英语学习，而英语学习的规则等也会影响学生对母语的运用。英语教学在课堂中进行，而为了让学生更好的理解和掌握知识，教师和学生也会运用汉语进行交流和表达，降低学习的难度，但是学生在这种模式下会形成依赖，一旦有不理解的内容，学生就会向教师寻求帮助而不自己主动思考，长期以往，学生对英语的实际理解能力会下降。教学环境的营造对学生学习效果具有直接的影响，而当前教育中，高校和教师也很难为学生提供全英语的教学场所。
二、大学生英语教学与学习模式创新的主要策略
大学生英语教学重视培养学生、发展学生，以促使学生能够掌握英语知识，同时还能运用所学到的知识进行沟通与交流，帮助自身有效解决实际问题。学生经过多年的学习，已经具备了基本的英语知识，教师在此时对大学生进行更加系统化的教学，使得能够在知识的框架中来去自如。
（一）立足核心素養培养，打造应用性英语教学
新的时代背景下形成了一种全新的教学体系，即核心素养下的高校英语教学，这种教学体系是新理念与新思维的科学融合，对培养学生形成科学思维具有重要的促进作用，在培养学生语言表达能力上也将扮演着重要的角色。因此，立足核心素养，并以此对学生进行科学教学，结合自身实际情况，积极打造应用性英语教学，让英语教学更具有价值。做好教学设计，积极营造适合的教学情境，设置学生所感兴趣的导入环节，让学生在良好的氛围、适合的情境中积极学习。同时，创新教学方法，积极吸收现代教育技术的优势，以多样化的教学方法为学生提供独特的学习体验，享受英语的独特魅力。
（二）立足学生特征，变革教学评价机制，树立科学导向
学生的发展自然应该以学生为根本，学生的发展特点是教师教育教学开展的重要影响因素，只有抓住学生发展的特征，并以此为基础进行教学设计，学生才能从教学中真正受益，这样的教学设计也才真正具有价值，否则只是空中楼阁，没有意义。教学评价机制的科学与合理直接影响教学效果的提升，变革教学评价机制，落实教学评价机制的导向、激励作用，让教师与学生都能从评价结果出发，转变教学态度，改变教学方法，从而受益匪浅。现代教学方式应该以学生为主体，发挥教师的主导性，激发学生的主体性，让教师与学生能够各司其职、各尽其能，却又密切合作、不可分割，让教学不仅是教学，更是心灵交流的途径。
（三）立足文化内涵，丰富教学内容，打造内涵性教学模式
英语作为一门应用性极广的学科和语言，要想学好它，就必然离不开实践教学。调查发现，将语言学习者处于该语言环境中，学习者的学习效率将会有大幅提升。因此，立足文化内涵，创造出平等的文化交流场景，让学生在具体的语言情境中进行交流学习，打造内涵性教学模式，学生的学习效果将会更好。学生在学习英语时，要树立正确的文化观，既要看到外国文化的优劣，也要看到本地文化的好坏，不能一味地肯定或者否定外国文化或本地文化，要从多形态、立体化的教学体系中，广泛吸收、博观约取。
总之，英语学习百利而无一害，学好英语不仅是为自己的发展考虑，也是为国家综合国力提升做出应有的努力。目前，我们正处于时代高速发展时期，社会变化日新月异，各类竞争也更加激烈，高校以及教师都要与时俱进，奋勇拼搏，唯有不断充实自我、发展自我，才能在狭路之中取得胜利。
参考文献：
[1] 罗红霞 . 语言测试的正面反驳效应对大学英语教学的启示——基于全国大学生英语竞赛的实证研究 [J]. 兰州文理学院学报 （ 社会科学版 ），2018，
[2]苗莉琚.文化生态学视野下的大学英语文化教学——以地方本科院校为例.《吉林省教育学院学报（下旬）》.2013 年
[3]赵爽爽.教育生态学视角下高职公共英语教学中的文化输入.《湖北广播电视大学学报》.2013
关键词：大学生;英语教学;学习活动;创新
经济全球化已经成为一个不可逆转的经济趋势，越来越多的国家和地区都已加入世界贸易组织，这使得全球经济都已成为一个不可分割的整体，牵一发而动全身。国家和地区之间的交流也随之密切，语言的选择也是影响经济合作的重要因素之一。英语已成为使用最广的语言之一，对于大学生来说，能够熟练的使用英语进行表达和交流是就业竞争中的得分点。因此，创新教学体系，优化教学模式，努力为学生提供更加独特、多样的教学体验，是当前高校及教师的重要开展内容。传统的英语教学模式已经无法满足当前的学生发展需求和社会需求，教学模式迫切需要新的血液来进行革新与发展。
一、当前大学生英语教学与学习活动的问题分析
（一）英语教学与应用脱节：影响教学实效性
教与学向来是两个方面的东西，但是又不可分割，二者通过必要的因素而成为一体，相辅相成，相得益彰。学习主动学习，教师积极执教，从而形成一种理想的课堂。形成理想的课堂不仅需要学生方面的努力，更是离不开教师的贡献。教师要想证教学效果就必须为学生提供多样化的课堂体验，不能再一味地单方面的知识输出，更不能重理论而轻实践。将理论知识与实践紧密相连，例如，教师在讲授一个话题或者句型结束之后，应该给予学生足够的机会去锻炼这个话题、句型，让每个学生都能开口说话，而不是只带两只耳朵听和一支笔记。
（二）教学与学生学习积极性脱节：影响教学创造性
大学生课程众多，且内容宽泛，没有重点和突出性，教师也没有给予及时的指导与帮助，使得学生的积极性受到了极大的阻碍。部分教师的教学理念和教学方法都有待进一步的更新与发展，教学体系需要进一步的完善与优化，教师的不及时、学生没有积极性使得教学效果低微，教学创造性不显著。学生对英语学习存在一定的认知偏差，甚至部分学生认为“学英语就是不爱国，爱国就不学英语而学汉语”，这种价值观上的偏差使得学生态度十分不端正，教与学严重割裂开来，不能合二为一发挥更大的作用。
（三）英语教学与语言环境脱节：影响学生的实际理解
学生能否对所学知识进行准确表达依赖于能否对教师所讲述内涵进行全面的深入理解。学生已经有一门语言作为自己的母语，在日常的学习生活中都是以母语为主的，而在学习英语时，难免会在两门语言的理解上出现偏差，甚至会颠倒知识点，用母语的思维进行英语学习，而英语学习的规则等也会影响学生对母语的运用。英语教学在课堂中进行，而为了让学生更好的理解和掌握知识，教师和学生也会运用汉语进行交流和表达，降低学习的难度，但是学生在这种模式下会形成依赖，一旦有不理解的内容，学生就会向教师寻求帮助而不自己主动思考，长期以往，学生对英语的实际理解能力会下降。教学环境的营造对学生学习效果具有直接的影响，而当前教育中，高校和教师也很难为学生提供全英语的教学场所。
二、大学生英语教学与学习模式创新的主要策略
大学生英语教学重视培养学生、发展学生，以促使学生能够掌握英语知识，同时还能运用所学到的知识进行沟通与交流，帮助自身有效解决实际问题。学生经过多年的学习，已经具备了基本的英语知识，教师在此时对大学生进行更加系统化的教学，使得能够在知识的框架中来去自如。
（一）立足核心素養培养，打造应用性英语教学
新的时代背景下形成了一种全新的教学体系，即核心素养下的高校英语教学，这种教学体系是新理念与新思维的科学融合，对培养学生形成科学思维具有重要的促进作用，在培养学生语言表达能力上也将扮演着重要的角色。因此，立足核心素养，并以此对学生进行科学教学，结合自身实际情况，积极打造应用性英语教学，让英语教学更具有价值。做好教学设计，积极营造适合的教学情境，设置学生所感兴趣的导入环节，让学生在良好的氛围、适合的情境中积极学习。同时，创新教学方法，积极吸收现代教育技术的优势，以多样化的教学方法为学生提供独特的学习体验，享受英语的独特魅力。
（二）立足学生特征，变革教学评价机制，树立科学导向
学生的发展自然应该以学生为根本，学生的发展特点是教师教育教学开展的重要影响因素，只有抓住学生发展的特征，并以此为基础进行教学设计，学生才能从教学中真正受益，这样的教学设计也才真正具有价值，否则只是空中楼阁，没有意义。教学评价机制的科学与合理直接影响教学效果的提升，变革教学评价机制，落实教学评价机制的导向、激励作用，让教师与学生都能从评价结果出发，转变教学态度，改变教学方法，从而受益匪浅。现代教学方式应该以学生为主体，发挥教师的主导性，激发学生的主体性，让教师与学生能够各司其职、各尽其能，却又密切合作、不可分割，让教学不仅是教学，更是心灵交流的途径。
（三）立足文化内涵，丰富教学内容，打造内涵性教学模式
英语作为一门应用性极广的学科和语言，要想学好它，就必然离不开实践教学。调查发现，将语言学习者处于该语言环境中，学习者的学习效率将会有大幅提升。因此，立足文化内涵，创造出平等的文化交流场景，让学生在具体的语言情境中进行交流学习，打造内涵性教学模式，学生的学习效果将会更好。学生在学习英语时，要树立正确的文化观，既要看到外国文化的优劣，也要看到本地文化的好坏，不能一味地肯定或者否定外国文化或本地文化，要从多形态、立体化的教学体系中，广泛吸收、博观约取。
总之，英语学习百利而无一害，学好英语不仅是为自己的发展考虑，也是为国家综合国力提升做出应有的努力。目前，我们正处于时代高速发展时期，社会变化日新月异，各类竞争也更加激烈，高校以及教师都要与时俱进，奋勇拼搏，唯有不断充实自我、发展自我，才能在狭路之中取得胜利。
参考文献：
[1] 罗红霞 . 语言测试的正面反驳效应对大学英语教学的启示——基于全国大学生英语竞赛的实证研究 [J]. 兰州文理学院学报 （ 社会科学版 ），2018，
[2]苗莉琚.文化生态学视野下的大学英语文化教学——以地方本科院校为例.《吉林省教育学院学报（下旬）》.2013 年
[3]赵爽爽.教育生态学视角下高职公共英语教学中的文化输入.《湖北广播电视大学学报》.2013