论文部分内容阅读
在实践新的一轮课堂改革中，无疑，课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。我在十几年的初中英语教学中认为，一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉很有关系。培养兴趣，树立自信是成功的先决条件。现结合设计课时和上课表现谈点我对课堂教学的认识与对学生兴趣的培养。情感教育的运用，可以陶冶学生的情操，激发学生的学习动机，提高学习效率，促进英语教学。因此，教师要热爱学生，注意培养对学生的情感，使学生课堂上感到愉快，这对教育效果具有十分重要的作用。
一、充分认识新课程对培养学生兴趣的升华
新课程好在面向全体学生，尊重个性发展，在提升教育教学质量上“显灵”。新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度。教师应该深入了解、分析自己的学生学习英语失败的原因，然后再制定解决措施。
二、教学时要以新鲜的面孔示人，引生兴趣
教师的鼓励和表扬对学生树立学习信心至关重要。尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。鼓励贯穿在课后的交谈和沟通里，更体现在课堂教学的点滴中。因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象。当学生看到这些时，不由地来了兴致。
三、要营造课堂轻松的气氛感，引起学生兴趣
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。
四、设计的话题贴近学生的实际生活，引起学生兴趣
课堂教学中，教師对学生的评价往往习惯于对所有学生按统一的尺度要求，得了高分就是优生，得了低分就是差生，这种评价方式挫伤了许多差生的积极性，严重影响了他们潜力的发挥。课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标-策略-评价”为主线的同时，遵守“活动-体验-表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。比如在学习第二册（下）第18单元第三课时，我先出示一个胖男孩的图片问：Is he fat？ Why are there so many fat children in our country now？学生给出了各种各样的理由，有说 eat too much rich food ，not take enough exercise， 也有说do too much homework， parents have only one child…等。随后我提出问题How can we keep healthy？ 學生就从自己的经验谈起。
然后要求学生讨论 Why should we keep healthy？ 可以是为了有一个好的心情，也可以是为了能在恰当的时候帮助别人等，从而认识健康对一个人的重要性。
五、要创设情感氛围
“课堂教学是英语教学的中心环节，完成教学任务，关键是把课堂教学做好，它基本上靠的是课堂教学讲究方法、提高教学质量、激起学生的学习兴趣、减轻学生课下的负担，充分发挥课堂教学时间的作用，控制好整过教学过程”。课堂教学中的情感氛围是指课堂上教师、教学内容、学生三者之间的共鸣程度。课堂教学自身需要一定的教学气氛。创造一种氛围，为学生提供广阔的活动空间，使他们在活动中展开想象。教师的情感，关系着教学的成败。学生的情感，影响着教学效果。激发学生的情感在英语教学过程中产生凝聚力。爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”要摒弃“一言堂”“满堂灌”的教学方式。发展学生的兴趣，使他们不断增强学习的成就感，由“要我学”转化为“我要学”。
课改的目的在于全面推进素质教育。不求人人成功，但求人人成材。教师只有认真学习并贯彻课改精神，在落实素质教育的同时改进教学的手段，运用激发学生情感，如何培养学生兴趣等方法。运用各种方法和手段创设语言环境，语言氛围，使课堂坚持以交际为主，激发学生兴趣，培养他们自主学习的能力，提高学习英语的能力。从而使我们教学收到更好的效果。
一、充分认识新课程对培养学生兴趣的升华
新课程好在面向全体学生，尊重个性发展，在提升教育教学质量上“显灵”。新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革的新观念。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度。教师应该深入了解、分析自己的学生学习英语失败的原因，然后再制定解决措施。
二、教学时要以新鲜的面孔示人，引生兴趣
教师的鼓励和表扬对学生树立学习信心至关重要。尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。鼓励贯穿在课后的交谈和沟通里，更体现在课堂教学的点滴中。因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象。当学生看到这些时，不由地来了兴致。
三、要营造课堂轻松的气氛感，引起学生兴趣
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。
四、设计的话题贴近学生的实际生活，引起学生兴趣
课堂教学中，教師对学生的评价往往习惯于对所有学生按统一的尺度要求，得了高分就是优生，得了低分就是差生，这种评价方式挫伤了许多差生的积极性，严重影响了他们潜力的发挥。课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标-策略-评价”为主线的同时，遵守“活动-体验-表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。比如在学习第二册（下）第18单元第三课时，我先出示一个胖男孩的图片问：Is he fat？ Why are there so many fat children in our country now？学生给出了各种各样的理由，有说 eat too much rich food ，not take enough exercise， 也有说do too much homework， parents have only one child…等。随后我提出问题How can we keep healthy？ 學生就从自己的经验谈起。
然后要求学生讨论 Why should we keep healthy？ 可以是为了有一个好的心情，也可以是为了能在恰当的时候帮助别人等，从而认识健康对一个人的重要性。
五、要创设情感氛围
“课堂教学是英语教学的中心环节，完成教学任务，关键是把课堂教学做好，它基本上靠的是课堂教学讲究方法、提高教学质量、激起学生的学习兴趣、减轻学生课下的负担，充分发挥课堂教学时间的作用，控制好整过教学过程”。课堂教学中的情感氛围是指课堂上教师、教学内容、学生三者之间的共鸣程度。课堂教学自身需要一定的教学气氛。创造一种氛围，为学生提供广阔的活动空间，使他们在活动中展开想象。教师的情感，关系着教学的成败。学生的情感，影响着教学效果。激发学生的情感在英语教学过程中产生凝聚力。爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”要摒弃“一言堂”“满堂灌”的教学方式。发展学生的兴趣，使他们不断增强学习的成就感，由“要我学”转化为“我要学”。
课改的目的在于全面推进素质教育。不求人人成功，但求人人成材。教师只有认真学习并贯彻课改精神，在落实素质教育的同时改进教学的手段，运用激发学生情感，如何培养学生兴趣等方法。运用各种方法和手段创设语言环境，语言氛围，使课堂坚持以交际为主，激发学生兴趣，培养他们自主学习的能力，提高学习英语的能力。从而使我们教学收到更好的效果。