论文部分内容阅读
【摘要】社会进步之快，随着匹配的教育水平也要下足功夫。初中的教学在学生的人生中是很重要的阶段，这个阶段的数学学习更为重要。为了提高初中数学的教学效率，当前最为火热的方式就是与信息技术紧密结合，创造新时代的高效率初中数学课堂，利用信息技术来解决数学课堂上的难题，还可以利用互联网的高效率进行线上线下方面的讨论，扩大学生教师学习资源的获取途径。本文根据如何创新初中数学课堂作出浅显的探究，希望对相关教师有所借鉴。
【关键词】初中数学;课堂创新;教学方法
当前是信息时代，互联网已经渗透到生活的各个层面，教育也不例外。计算机也成为初中数学日常教学最为广泛的教学用具，我们在初中数学的教学中，利用信息技术改变传统数学课堂枯燥乏味的情况，而且扩展学生的学习视野，让学生不再局限于课堂几十分钟的上课内容。这让初中的数学教学效率得到有效的提高，使得教学不再枯燥乏味。
一、信息技术在初中数学课堂教学中的应用意义
1.提高学生的数学学习兴趣
数学的学习是比较困难的，数学本身比较枯燥乏味，而且知识点比较抽象难以理解，尤其是刚刚从小学毕业的初一学生，初中的数学困难程度一下子提高了不少，学生学习起来难度也比较大，学生对该学科的兴趣就难以维持，数学的严谨性又让學生对数学“敬而远之”。面对学生学习效率不高的问题，我们首先要做好自己的审视，自己的教学方法是不是有什么不适合当前学习的情况。目前很多教师凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，外加一块黑板即可完成一节数学课的教学任务，学生对知识的获取依赖于教师的传授和点拨。如果课堂组织形式长时间只有一种单一的形式，这种单一被动的组织形式将严重阻碍新时期教育的创新与发展。我们要尝试创新教学方式与课堂上课模式，长时间使用传统的上课形式已经不适合现在的学生需求。时代在变化，数学课堂教学也要与时俱进。如果我们在课堂上充分利用“多媒体课件”和“多媒体动画”等优势资源进行课堂教学，把数学的教材知识点利用文字或者音频或者视频来讲解出来，图文并茂的课堂对于初中生学习效果的提升是很多的，给学生强烈的视觉冲击。比如，教学初中数学的二次函数y=ax2 bx c的图像和性质，如果按照传统方式，教师在黑板上一步步板书画图讲解，不仅画图花费的时间长，而且学生很难理解二次函数的图像平移规律，这就打击了学生学习二次函数的兴趣。如果二次函数的图像用多媒体课件准确严谨地把画图步骤一步步地呈现出来，利用多媒体动态把图像平移动态过程直观呈现给学生，学生总结出平移的规律特点就容易多了，学生自己总结的知识使其记忆深刻，不易遗忘。利用信息技术的数学课堂不仅提高了学生学习数学兴趣，让课堂氛围更为浓郁，还可以增加师生之间的交流，争取在学生课堂中不遗留问题，提高学生的学习动力。
2.培养学生的逻辑思维
学生要学习初中数学，学生的数学逻辑水平很重要。数学学科知识是抽象性的，理解起来不容易，还要拥有比较强的解题实用能力。对于初中生来说，数学思想的形成还比较慢，处于对教师的模仿学习阶段，我们不应该仅仅只教给学生形式上的知识点，比如，公式、定义等等，我们要尝试利用信息技术，让数学比较抽象的数学概念定义、几何图形等等用一种非常直接，便于理解的形式呈现给学生，让学生体会到数学定义公式、图形是怎么演变过来的，感受到数学知识的演变规律，形成自己的数学思维，从感性层面升华到理性层面，让学生的数学逻辑思维受到很好的训练和培养。例如，初中数学的图形旋转，我们可以利用多媒体动画演示图形旋转的过程，让学生观察旋转图形过程以及旋转前后的特点，让学生小组讨论旋转的性质，然后让学生代表发言，最后师生一起总结旋转的性质。锻炼学生的自主学习能力，目前来说，新时代下的初中数学教育是以学生为主体，提倡教师把学习的主动性下放给学生本身，让学生自主学习，初中生形成自己数学方面的主观思维意识很重要。这样既能使教与学的活动变得更加丰富多彩，同时，又促进学生的思维发展，丰富学生的想象力，提高课堂教学质量和学生学习效率。
二、新时代初中数学创新课堂途径
1.紧密结合信息技术
在初中数学课堂教学中，可以利用信息技术进行上课教学的辅助，来提高学生的注意力。传统课堂上，学生的学习兴趣已经怠倦，如果我们在课堂上利用信息化的手段，学生就会感觉非常有趣。那么，教师可以利用多媒体手段为学生呈现比较直观易懂的知识点教学。比如，教师可用信息化的手段对初中几何知识进行教学，利用电脑在投影上进行长方体的制作，在长方体各个表面做记号进行区分，通过翻转长方体的手段来让学生了解长方体的面积公式是如何来的。信息技术手段能将教材中静态的内容动态呈现，这不仅使抽象的概念具体化、形象化，又弥补了传统教学方式在直观感，立体感和动态感等方面的不足，而且解决了常规教学难以解决的问题，加强了学生的直观现象。
2.利用信息化的手段进行情景创设
数学教师利用信息化的手段在课堂上进行情景方面的创设。数学学科具有的抽象性比较强，数学的基础知识点是最为重要的，所以情景的设计一定要注重数学基础的相关内容比例，培养学生基础的数学知识掌握能力，让学生的数学学习质量得到很大程度的提高。为此，教师就能够在数学学习的情景模式中加入实验动手方面，让学生自己动手操作进行有效的数学思考，比如，教师在讲述图形变换时，可以通过一些工具的使用来让学生真切实意地感受到图形真正的变化，让学生以小组为单位观察不同的图形有怎样的变化，再依次进行沟通交流，把数学实验情境认真地与学生的实际生活相贴合，从而加深对图形的认知程度。教师可以利用信息技术，创设相关的学习环境，制作相关的图片文字，等等，将比较抽象的数学知识，以图片的形式呈现给学生，来帮助他们更好地掌握数学方面的知识。以求提高学生的数学解决问题的能力。除此之外，信息技术也极大地降低了教师准备预习课程的难度，提高了教师课堂的授课效率。
3.建立信息化的平台
在初中数学教学中，需要培养学生的数学思维，不能只教给学生解题方法，甚至直接给学生题目答案。我们要想提高学生的学习效率与教师们的授课效率，一直利用传统的教学方法是行不通的。且在初中数学教学中，出现的问题很难用语言形容的，此时此刻，如果家校有条件，教师可以用信息化的教学平台，让学生在课上或课后时间里去浏览优质的教学资源，观看优质的教学视频，在信息平台上做教师布置的相关作业，学生还可以在课下的时间，在信息平台上与教师进行线上交流，扩展学习渠道。
三、结束语
信息化的手段在初中数学教学中，是非常重要的一个教学手段，革新传统意义上的教学形式。我们身为初中数学教师，要及时与时代相结合，按照素质教育的提倡，在学校中提升学生的课堂体验，创新数学教学形式，有效地提高学生的课堂兴趣，让学生全都参与到课堂教学中来，让学生在轻松的氛围下进行快乐学习。但是值得我们注意的是，在初中数学教学中，并不是所有的内容都适合使用信息技术参与教学。高频率的使用信息技术进行教学同样会让学生感到乏味、无趣。初中数学课堂应该结合教材内容选择恰当的信息技术进行教学，或者让传统教学和信息技术教学两种方式相互结合起来，让信息技术教学手段作为课堂教学的点睛之笔，使其真正发挥到丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法的功能。
参考文献：
[1]张书铭.浅议从培养学生信心入手促进学生学好初中数学[J].中国校外教育，2019（26）：92.
[2]史嗣荣.初中数学教学中培养学生兴趣的方法[J].中国校外教育，2019（26）：95.
[3]牛晶明.初中数学高效课堂改革探析[J].中国校外教育，2019（26）：140 151.
[4]耿文明.浅谈增强农村初中数学课堂教学实效性[J].中国校外教育，2019（26）：145-146.
【关键词】初中数学;课堂创新;教学方法
当前是信息时代，互联网已经渗透到生活的各个层面，教育也不例外。计算机也成为初中数学日常教学最为广泛的教学用具，我们在初中数学的教学中，利用信息技术改变传统数学课堂枯燥乏味的情况，而且扩展学生的学习视野，让学生不再局限于课堂几十分钟的上课内容。这让初中的数学教学效率得到有效的提高，使得教学不再枯燥乏味。
一、信息技术在初中数学课堂教学中的应用意义
1.提高学生的数学学习兴趣
数学的学习是比较困难的，数学本身比较枯燥乏味，而且知识点比较抽象难以理解，尤其是刚刚从小学毕业的初一学生，初中的数学困难程度一下子提高了不少，学生学习起来难度也比较大，学生对该学科的兴趣就难以维持，数学的严谨性又让學生对数学“敬而远之”。面对学生学习效率不高的问题，我们首先要做好自己的审视，自己的教学方法是不是有什么不适合当前学习的情况。目前很多教师凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，外加一块黑板即可完成一节数学课的教学任务，学生对知识的获取依赖于教师的传授和点拨。如果课堂组织形式长时间只有一种单一的形式，这种单一被动的组织形式将严重阻碍新时期教育的创新与发展。我们要尝试创新教学方式与课堂上课模式，长时间使用传统的上课形式已经不适合现在的学生需求。时代在变化，数学课堂教学也要与时俱进。如果我们在课堂上充分利用“多媒体课件”和“多媒体动画”等优势资源进行课堂教学，把数学的教材知识点利用文字或者音频或者视频来讲解出来，图文并茂的课堂对于初中生学习效果的提升是很多的，给学生强烈的视觉冲击。比如，教学初中数学的二次函数y=ax2 bx c的图像和性质，如果按照传统方式，教师在黑板上一步步板书画图讲解，不仅画图花费的时间长，而且学生很难理解二次函数的图像平移规律，这就打击了学生学习二次函数的兴趣。如果二次函数的图像用多媒体课件准确严谨地把画图步骤一步步地呈现出来，利用多媒体动态把图像平移动态过程直观呈现给学生，学生总结出平移的规律特点就容易多了，学生自己总结的知识使其记忆深刻，不易遗忘。利用信息技术的数学课堂不仅提高了学生学习数学兴趣，让课堂氛围更为浓郁，还可以增加师生之间的交流，争取在学生课堂中不遗留问题，提高学生的学习动力。
2.培养学生的逻辑思维
学生要学习初中数学，学生的数学逻辑水平很重要。数学学科知识是抽象性的，理解起来不容易，还要拥有比较强的解题实用能力。对于初中生来说，数学思想的形成还比较慢，处于对教师的模仿学习阶段，我们不应该仅仅只教给学生形式上的知识点，比如，公式、定义等等，我们要尝试利用信息技术，让数学比较抽象的数学概念定义、几何图形等等用一种非常直接，便于理解的形式呈现给学生，让学生体会到数学定义公式、图形是怎么演变过来的，感受到数学知识的演变规律，形成自己的数学思维，从感性层面升华到理性层面，让学生的数学逻辑思维受到很好的训练和培养。例如，初中数学的图形旋转，我们可以利用多媒体动画演示图形旋转的过程，让学生观察旋转图形过程以及旋转前后的特点，让学生小组讨论旋转的性质，然后让学生代表发言，最后师生一起总结旋转的性质。锻炼学生的自主学习能力，目前来说，新时代下的初中数学教育是以学生为主体，提倡教师把学习的主动性下放给学生本身，让学生自主学习，初中生形成自己数学方面的主观思维意识很重要。这样既能使教与学的活动变得更加丰富多彩，同时，又促进学生的思维发展，丰富学生的想象力，提高课堂教学质量和学生学习效率。
二、新时代初中数学创新课堂途径
1.紧密结合信息技术
在初中数学课堂教学中，可以利用信息技术进行上课教学的辅助，来提高学生的注意力。传统课堂上，学生的学习兴趣已经怠倦，如果我们在课堂上利用信息化的手段，学生就会感觉非常有趣。那么，教师可以利用多媒体手段为学生呈现比较直观易懂的知识点教学。比如，教师可用信息化的手段对初中几何知识进行教学，利用电脑在投影上进行长方体的制作，在长方体各个表面做记号进行区分，通过翻转长方体的手段来让学生了解长方体的面积公式是如何来的。信息技术手段能将教材中静态的内容动态呈现，这不仅使抽象的概念具体化、形象化，又弥补了传统教学方式在直观感，立体感和动态感等方面的不足，而且解决了常规教学难以解决的问题，加强了学生的直观现象。
2.利用信息化的手段进行情景创设
数学教师利用信息化的手段在课堂上进行情景方面的创设。数学学科具有的抽象性比较强，数学的基础知识点是最为重要的，所以情景的设计一定要注重数学基础的相关内容比例，培养学生基础的数学知识掌握能力，让学生的数学学习质量得到很大程度的提高。为此，教师就能够在数学学习的情景模式中加入实验动手方面，让学生自己动手操作进行有效的数学思考，比如，教师在讲述图形变换时，可以通过一些工具的使用来让学生真切实意地感受到图形真正的变化，让学生以小组为单位观察不同的图形有怎样的变化，再依次进行沟通交流，把数学实验情境认真地与学生的实际生活相贴合，从而加深对图形的认知程度。教师可以利用信息技术，创设相关的学习环境，制作相关的图片文字，等等，将比较抽象的数学知识，以图片的形式呈现给学生，来帮助他们更好地掌握数学方面的知识。以求提高学生的数学解决问题的能力。除此之外，信息技术也极大地降低了教师准备预习课程的难度，提高了教师课堂的授课效率。
3.建立信息化的平台
在初中数学教学中，需要培养学生的数学思维，不能只教给学生解题方法，甚至直接给学生题目答案。我们要想提高学生的学习效率与教师们的授课效率，一直利用传统的教学方法是行不通的。且在初中数学教学中，出现的问题很难用语言形容的，此时此刻，如果家校有条件，教师可以用信息化的教学平台，让学生在课上或课后时间里去浏览优质的教学资源，观看优质的教学视频，在信息平台上做教师布置的相关作业，学生还可以在课下的时间，在信息平台上与教师进行线上交流，扩展学习渠道。
三、结束语
信息化的手段在初中数学教学中，是非常重要的一个教学手段，革新传统意义上的教学形式。我们身为初中数学教师，要及时与时代相结合，按照素质教育的提倡，在学校中提升学生的课堂体验，创新数学教学形式，有效地提高学生的课堂兴趣，让学生全都参与到课堂教学中来，让学生在轻松的氛围下进行快乐学习。但是值得我们注意的是，在初中数学教学中，并不是所有的内容都适合使用信息技术参与教学。高频率的使用信息技术进行教学同样会让学生感到乏味、无趣。初中数学课堂应该结合教材内容选择恰当的信息技术进行教学，或者让传统教学和信息技术教学两种方式相互结合起来，让信息技术教学手段作为课堂教学的点睛之笔，使其真正发挥到丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法的功能。
参考文献：
[1]张书铭.浅议从培养学生信心入手促进学生学好初中数学[J].中国校外教育，2019（26）：92.
[2]史嗣荣.初中数学教学中培养学生兴趣的方法[J].中国校外教育，2019（26）：95.
[3]牛晶明.初中数学高效课堂改革探析[J].中国校外教育，2019（26）：140 151.
[4]耿文明.浅谈增强农村初中数学课堂教学实效性[J].中国校外教育，2019（26）：145-146.