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对于教师而言，要想有效地提升学生的英语成绩，让学生熟练的运用英语知识，教师在应用体裁任务教学方法时，要积极开展教学活动，在教学过程中以学生主体，让学生自主参与到教学过程中，与此同时，教师应培养学生独立思考，自主学习的能力，让学生形成独特的思维能力，从而使学生能够灵活运用英语知识。
1. 关于高中英语教学的现状分析
受长期应试教育的影响，我国大部分英语教师的教学观念仍没有得到转变，在教学过程中采用传统的教学方法，并占据主体地位，这不仅使得教学内容枯燥乏味，也严重影响到学生思维创造力和自主学习能力的形成。其次，教师不断地向学生传授英语知识，使得学生对英语教学内容失去学习的兴趣，这样学生就不会积极主动地参与到英语课堂教学中，从而导致英语课堂氛围死气沉沉，缺乏活力。如果高中英语教师不能改变英语教学的现状，那学生的学习成绩将会下降，教师与学生之间也无法建立良好的师生关系，课堂教学质量也很难得到改善。因而，针对新课程的改革和新课标教学方案的实施，高中英语教师要准确地了解其中的内容，挖掘学生的内在潜能，培养学生个性化的形成，在教学过程中及时发现教学方法存在的问题，并制定科学的方案，这时教师就能提高学生的学习能力。与此同时，高中英语教师的教学水平和专业素养也会得到提高。
2. 关于体裁教学方法在高中英语中运用价值的分析
2.1 有助于学生独立思维能力的形成
教师在选择体裁途径教学时，教师则应注重学生思维理解能力的培养，在教学过程中，教师应让学生结合英语知识研究体裁教学内容，并对学生分配相关的英语任务，让学生独立思考教师布置的英语任务，当学生在独立思考英语问题时，学生内在的潜能就会被激发，从而有效地分析英语任务，并形成独立思维能力。只有不断地加深学生的研究能力，教师才能拓宽学生的视野，为学生提供一个广阔的学习空间，让学生拥有良好的思维能力和创造能力。
2.2 有助于学生掌握正确的学习方法
体裁任务教学方法与传统的教学方法不同，体裁任务教学方法不仅有助于学生独特思维能力的形成，也有助于学生掌握正确的学习途径。对于学生而言，掌握正确的学习方法和选择合适的学习途径，可以促进自身学习效率的提高和综合能力的发展。因此，教师要根据体裁教学途径的特征对学生进行任务型教学，体裁教学结构具有常规性和制约性的特征，教师在应用时要遵循相关的程序，并不断地对体裁教学方法进行创新，选择适合学生学习的体裁教学途径，让学生自主参与到体裁教学途径中，帮助学生养成良好的学习习惯，这不仅能让学生掌握正确的学习方法，也能给学生带来安全感，增强学生学习英语的信心。
2.3 有助于学生形成良好的综合能力
目前，我国的教育形式为素质教育，教师在教学时要将主要的知识讲授给学生，让学生能够准确地理解教学知识，教师也要让学生形成良好的文化素养和品德行为。因此，高中英语教师在采用体裁任务教学方法时，要让学生形成良好的综合能力，使学生自主发现英语问题，分析英语问题。只有让学生在课堂中充分发挥自身的主观能动性，学生才能感受到自身的价值，从而积极主动地学习英语知识。
3. 关于体裁任务教学方法在高中英语中应用的方法
3.1 结合教学内容，设计体裁任务教学方案
为了让学生学习更多的英语知识，教师在应用体裁任务教学方法时，首先教师要结合教学内容，围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度制定教学目标，然后，教师再根据学生的身心发展特征设计体裁任务教学方案，在课堂教学过程中有针对性和计划性的教学，对学生明确教学目标，其次，教师在完成教学环节后，教师为学生布置课后任务，让学生自主研究教学知识。只有按照体裁任务教学步骤完成教学任务，教师的教学质量才能得到提升。
3.2 结合实际教学情况，培养学生的英语能力
在运用体裁教学方法的过程中，教师不仅要结合教学内容教育学生，也要结合实际教学情况，让学生在学习时感受到真实的教学内容，增强学生对英语知识的记忆，从而培养学生的英语能力。因此，教师要加强对学生英语听、说、读、写的训练，让学生熟悉语篇材料。例如：教师可以利用多媒体创设情境教学，还原英语知识的情境，让学生在学习时融入到英语教学的情境中，尽可能地激发学生的思想情感，让学生对英语教学产生独特的思想感情，帮助学生顺利地完成学习任务。
3.3 根据任务教学方法，加强学生的学习意识
英语作为国际通用语言，教师在对学生教学时，要让学生熟练地掌握英语语法和词汇，使学生运用不同的英语词汇进行写作和交际。因此，教师要根据任务教学方法，将主要的教学内容灌输到学生的思想中，加强学生的学习意识，让学生意识到学习英语知识的重要性。此外，任务教学方法也是一种教学手段，教师通过任务教学方法对学生明确教学目的，在教学时突出英语知识的重点难点，让学生围绕教师的设计的方案学习英语知识，当学生理解英语知识对自身的重要性时，学生就会积极主动地学习英语知识。
3.4 开展英语教学实践活动，为学生提供丰富的学习途径
在教授学生知识时，教师不能只局限于课本知识，而应带领学生走出课堂，让学生从课外学习到更多的英语知识，而这也会为学生提供丰富的学习途径。因此，英语教师应积极开展教学实践活动，组织学生参与到活动中，让学生在教学过程中养成良好的实践能力。比如：教师可以与学生互换角色，换位思考，让学生研究教师在日常生活中的任务，并对其进行模仿，教师也可以鼓励和激励学生，让学生分组讨论教学知识，引导学生设计教学方案，让学生自己完成教学任务，当学生自主参与到教学过程中时，学生就能发挥主体性，提升自身的英语学习水平。
3.5 选择新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣
由于新课标明确要求教师要对教学方法进行创新，在教学过程中采用新颖独特的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学过程中。因此，高中英语教师要转变传统的教学观念，将新颖独特的教学理念融入到课堂教学中，并合理使用体裁任务教学方法。只有对英语知识产生兴趣，学生才能自主对英语知识进行探索研究。比如：在教学过程中教师可以采用小组合作教学方法、游戏教学方法、竞赛教学方法引发学生的注意。
4. 结束语
总而言之，高中英语教师在教学过程中，要将体裁任务教学方法的作用充分地发挥在课堂中，引导学生学习英语知识，设计合理的体裁教学方案，让学生体会到体裁教学方法的价值，从而让学生从体裁教学途径中发现学习英语知识的乐趣，帮助学生形成良好自主学习能力和思维创造能力。因此，教师要从多方面研究体裁任务教学方法，在课堂教学时提升学生的理解能力，让学生成为一个全面发展的人。
参考文献
[1] 王天舒. 《英语精读》任务型语言教学活动的设计和自主学习能力的培养[J]. 外语学界， 2012 （10）.
[2] 邓小龙， 刘雅婧. 基于“任务型语言教学”的高职专门用途英语课程开发方法探索[J]. 中国ESP研究， 2012（01）.
[3] 刘晓玲. 任务型语言教学在听力教学中的应用[J]. 语数外学习（高中版中旬）， 2015（08）.
（作者单位：湖北省襄阳市第五中学）
1. 关于高中英语教学的现状分析
受长期应试教育的影响，我国大部分英语教师的教学观念仍没有得到转变，在教学过程中采用传统的教学方法，并占据主体地位，这不仅使得教学内容枯燥乏味，也严重影响到学生思维创造力和自主学习能力的形成。其次，教师不断地向学生传授英语知识，使得学生对英语教学内容失去学习的兴趣，这样学生就不会积极主动地参与到英语课堂教学中，从而导致英语课堂氛围死气沉沉，缺乏活力。如果高中英语教师不能改变英语教学的现状，那学生的学习成绩将会下降，教师与学生之间也无法建立良好的师生关系，课堂教学质量也很难得到改善。因而，针对新课程的改革和新课标教学方案的实施，高中英语教师要准确地了解其中的内容，挖掘学生的内在潜能，培养学生个性化的形成，在教学过程中及时发现教学方法存在的问题，并制定科学的方案，这时教师就能提高学生的学习能力。与此同时，高中英语教师的教学水平和专业素养也会得到提高。
2. 关于体裁教学方法在高中英语中运用价值的分析
2.1 有助于学生独立思维能力的形成
教师在选择体裁途径教学时，教师则应注重学生思维理解能力的培养，在教学过程中，教师应让学生结合英语知识研究体裁教学内容，并对学生分配相关的英语任务，让学生独立思考教师布置的英语任务，当学生在独立思考英语问题时，学生内在的潜能就会被激发，从而有效地分析英语任务，并形成独立思维能力。只有不断地加深学生的研究能力，教师才能拓宽学生的视野，为学生提供一个广阔的学习空间，让学生拥有良好的思维能力和创造能力。
2.2 有助于学生掌握正确的学习方法
体裁任务教学方法与传统的教学方法不同，体裁任务教学方法不仅有助于学生独特思维能力的形成，也有助于学生掌握正确的学习途径。对于学生而言，掌握正确的学习方法和选择合适的学习途径，可以促进自身学习效率的提高和综合能力的发展。因此，教师要根据体裁教学途径的特征对学生进行任务型教学，体裁教学结构具有常规性和制约性的特征，教师在应用时要遵循相关的程序，并不断地对体裁教学方法进行创新，选择适合学生学习的体裁教学途径，让学生自主参与到体裁教学途径中，帮助学生养成良好的学习习惯，这不仅能让学生掌握正确的学习方法，也能给学生带来安全感，增强学生学习英语的信心。
2.3 有助于学生形成良好的综合能力
目前，我国的教育形式为素质教育，教师在教学时要将主要的知识讲授给学生，让学生能够准确地理解教学知识，教师也要让学生形成良好的文化素养和品德行为。因此，高中英语教师在采用体裁任务教学方法时，要让学生形成良好的综合能力，使学生自主发现英语问题，分析英语问题。只有让学生在课堂中充分发挥自身的主观能动性，学生才能感受到自身的价值，从而积极主动地学习英语知识。
3. 关于体裁任务教学方法在高中英语中应用的方法
3.1 结合教学内容，设计体裁任务教学方案
为了让学生学习更多的英语知识，教师在应用体裁任务教学方法时，首先教师要结合教学内容，围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度制定教学目标，然后，教师再根据学生的身心发展特征设计体裁任务教学方案，在课堂教学过程中有针对性和计划性的教学，对学生明确教学目标，其次，教师在完成教学环节后，教师为学生布置课后任务，让学生自主研究教学知识。只有按照体裁任务教学步骤完成教学任务，教师的教学质量才能得到提升。
3.2 结合实际教学情况，培养学生的英语能力
在运用体裁教学方法的过程中，教师不仅要结合教学内容教育学生，也要结合实际教学情况，让学生在学习时感受到真实的教学内容，增强学生对英语知识的记忆，从而培养学生的英语能力。因此，教师要加强对学生英语听、说、读、写的训练，让学生熟悉语篇材料。例如：教师可以利用多媒体创设情境教学，还原英语知识的情境，让学生在学习时融入到英语教学的情境中，尽可能地激发学生的思想情感，让学生对英语教学产生独特的思想感情，帮助学生顺利地完成学习任务。
3.3 根据任务教学方法，加强学生的学习意识
英语作为国际通用语言，教师在对学生教学时，要让学生熟练地掌握英语语法和词汇，使学生运用不同的英语词汇进行写作和交际。因此，教师要根据任务教学方法，将主要的教学内容灌输到学生的思想中，加强学生的学习意识，让学生意识到学习英语知识的重要性。此外，任务教学方法也是一种教学手段，教师通过任务教学方法对学生明确教学目的，在教学时突出英语知识的重点难点，让学生围绕教师的设计的方案学习英语知识，当学生理解英语知识对自身的重要性时，学生就会积极主动地学习英语知识。
3.4 开展英语教学实践活动，为学生提供丰富的学习途径
在教授学生知识时，教师不能只局限于课本知识，而应带领学生走出课堂，让学生从课外学习到更多的英语知识，而这也会为学生提供丰富的学习途径。因此，英语教师应积极开展教学实践活动，组织学生参与到活动中，让学生在教学过程中养成良好的实践能力。比如：教师可以与学生互换角色，换位思考，让学生研究教师在日常生活中的任务，并对其进行模仿，教师也可以鼓励和激励学生，让学生分组讨论教学知识，引导学生设计教学方案，让学生自己完成教学任务，当学生自主参与到教学过程中时，学生就能发挥主体性，提升自身的英语学习水平。
3.5 选择新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣
由于新课标明确要求教师要对教学方法进行创新，在教学过程中采用新颖独特的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学过程中。因此，高中英语教师要转变传统的教学观念，将新颖独特的教学理念融入到课堂教学中，并合理使用体裁任务教学方法。只有对英语知识产生兴趣，学生才能自主对英语知识进行探索研究。比如：在教学过程中教师可以采用小组合作教学方法、游戏教学方法、竞赛教学方法引发学生的注意。
4. 结束语
总而言之，高中英语教师在教学过程中，要将体裁任务教学方法的作用充分地发挥在课堂中，引导学生学习英语知识，设计合理的体裁教学方案，让学生体会到体裁教学方法的价值，从而让学生从体裁教学途径中发现学习英语知识的乐趣，帮助学生形成良好自主学习能力和思维创造能力。因此，教师要从多方面研究体裁任务教学方法，在课堂教学时提升学生的理解能力，让学生成为一个全面发展的人。
参考文献
[1] 王天舒. 《英语精读》任务型语言教学活动的设计和自主学习能力的培养[J]. 外语学界， 2012 （10）.
[2] 邓小龙， 刘雅婧. 基于“任务型语言教学”的高职专门用途英语课程开发方法探索[J]. 中国ESP研究， 2012（01）.
[3] 刘晓玲. 任务型语言教学在听力教学中的应用[J]. 语数外学习（高中版中旬）， 2015（08）.
（作者单位：湖北省襄阳市第五中学）