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根据现行中学英语教学大纲的教学要求，中学英语指导教学应该着重培养学生的口头表达思想，并且可以进行实际的交际能力，这也是英语教学的一个最终目标。而英语是有声有色的语言，是一门实践性非常强的一门语言学科，学好英语，必须具备听、说、读、写这四种能力，四者之间是紧密相关的。受着我国考试制度的影响，中学的师生在一定程度上慢慢地忽视了英语的朗读方面，学生花在英文朗读方面上时间远远不足。绝大多数的学生都不愿意去大声的朗读英语，而只是在一旁默默的读英语。尽管教师在课堂上反复地进行引导要大声朗读，很多的时候只是看到学生张嘴不发声。实践足以证明，朗读能力强的学生，对英语的学习热情和效率都要比朗读能力弱的学生稍微的好一些。从一定意义上来说，学生英语能力的强弱提现在学生朗读的水平上。因此，教师需要加强学生的朗读训练，完善英语课堂上的指导教学，提升初中生英文朗读的能力，这是一个在实践与理论上都需要进行探究摸索的方向。
1. 充分的发挥朗读在教学中所起到的主要作用
1.1朗读可以活跃英语思维
英语的语言是英语逻辑思维的一个载体，英语是一个有声音的学科，同时也有着丰富的文字的。能够准确地朗读英文，就能够将英文的语言转换成了主要的一些信息进行储备，逐渐地让众多的英文语言素材结合起来，最终形成一种英语思维。我们在大部分的英语阅读中可以发现，学生十分缺乏这种英语的逻辑思维，从而导致了阅读能力的落后状况。因此，英语朗读时有利于学生提升阅读的能力，从而形成一定的英语思维能力。
1.2朗读是有利于提高学生记忆力
朗读不仅对学生的记忆力有所提升，还能够对学生已学过的知识进行巩固。英语课文主要是由句子、短语、词语等构成的，这些内容不仅要对其知识点进行讲解，还要学生多加朗读，因为反复地朗读有助于学生掌握课本的知识。
例如，“We look forward to seeing you at our party.” 如果这个句子学生能够读熟了，那么他们便会记住 “look forward to doing sth.”（期待做某事）这个句型的用法了，而不是枯燥机械地去记忆了。
1.3大声的朗读是可以培养语感的
较为良好的语言习惯是指语言运用纯熟程度。在初中阶段，学生的朗读主要是模仿。在英文的教学里，真正的意义不仅是使学生理解而已，更重要的在于学生能否对其进行运用。
2. 初中英语朗读教学方式
2.1组织性的进行朗读，让学生进行大声地朗读
所谓朗读，就是把材料中的感情通过运用节奏与语调等方式表达出来，即是说要让学生清晰响亮地把词汇和材料大声的念出来。朗读也是具有一定的视觉因素的，它要求朗读者须仔细看着语言所给出的材料；又具有口语的因素，朗读者大脑想着其朗读的发音，然后学生专注地大声的进行朗读。朗读的是必不可少的：一方面，大声的朗读可以促进听力水平的提高。学生在学习朗读文章的时候，所发出的朗读声音自己可以听到，这表明学生不仅是在进行大声的朗读，同时也能够让朗读的声音传到自己的耳朵里，经过学生反复地进行训练，他们的听觉神经也会对朗读产生一种习惯了，当其他学生发进行朗读的时候，他同时也可以产生“共鸣”，听得明明白白。而另一方面来说，它可以促进学生的记忆力提高。学生在进行大声朗读的时候，他们的注意力是非常容易集中的，使读过的语言材料在头脑中会留下非常深刻的印象的。可以说，让学生大声朗读是生理以及心理活动两者之间的转化过程，也就是“内化”。大量并且合理地进行朗读可以有效提高口语能力以及听力能力；让学生进行大声的朗读可以有效地提高学生的阅读能力以及他们的写作能力。
2.2大声的朗读并且加强学生的心理辅导，让学生做好充分准备
在让学生进行朗读之前，指导教师教首先要做的是要给怕失面子的学生加以正确地引导，让学生不同害怕，让学生大胆地去模仿英语磁带。其次，我指导学生让他们在进行朗读之前必须做好充分的准备。进行朗读之前如果学生对他们所朗读的课程不理解，那么学生就事先需要通过阅读去理解所朗读文章的主要内容。指导教师不光要帮助学生学习知识，也要帮助他们解决课文当中所存在的问题，要教学生，让他们如何才能懂得语言词汇所包含的意义以及语法，而且教师要帮助学生理解语言一些社会文化，要让学生内心深刻地体会到所朗读的文章的思想、风格和感情。在进行朗读文章之前，若是学生对文章并不明白的话，这样学生是难以朗读得好的，那么就更不用说期盼学生通过朗读使英语语言知识得到巩固了。因此，学生首先要做的是，对课文阅读理解，这是所有教学法里最为基础和最为强调的一点了。指导教师还必须对学生的朗读技巧加以指导和示范，让学生发现自己朗读时的错误，以便及时地分析和纠正，从而提高自己朗读英文的水平。
2.3加强英文背诵，培养学生英语的语感
学习英语以及使用英语口语时候的核心是语感。它是直接地对文字有所感受的语言能力。学习英语是否可以成功，这就要看学生英语的语感了，能获得很好的语感，这就可以让学生掌握英语的知识了。但英语的语感是通过很长一段时间的积累和实践才能展现的。对大部分的初中生来说，由于英语环境的缺乏，通过朗读与对话来学习英语，这时就会出现一条便利的途径。背诵可以这样去学习：
（1） 让学生透彻地理解。学生需要先理解要背诵的内容。我们一直要求在理解的基础上进行记忆，千万不要死记硬肯。当学生对要背诵的课文已经有了充分的分析与理解，那么才会背诵得邮箱，这样学生才会对英文语言的理解性有所增强。
（2） 让学生进行回忆。在学生背诵文章的过程中，如果学生只是不停地进行朗读，这样进行朗读，学生是难以记住所给出的文章的，所以这样进行信息处理的方法是不恰当的。然而，如果学生能够将所理解的文章段落化整为零，然后在一段段地进行朗读，再合成全篇内容进行背诵，直到成功背诵为止，这样的话，就会达到事半功倍的效果了。因为对信息加工的能力越大，这样学生对信息所保留的记忆也就越长久。
2.4根据教材，创设交际的氛围
教师是根据教材，给学生进行训练，这是学生朗读时的第一手材料。因此教师需要常去研究这些教材，授予学生最适当的方法来进行朗读。牛津版的初中英语课本具有丰富的内容，这为学生有感情地朗读提供了十分有效的材料。
例如，在教学牛津版八年级上册Unit 2 School life时，首先让许嵩对要朗读的课文的意思进行理解，然后把学生分成几个小组，让每个小组演不同的角色，进行朗读比赛。要求他们不仅要朗读得活，还要朗读得像，要和录音里的朗读相媲美。这样进行朗读，学生的兴致十分高，表演得十分积极。这个过程中，学生不但领会到了课文里深入的意思，而且还锻炼了学生有效朗读英文的能力，这对培养学生形成好的朗读习惯十分有帮助，从而也让学生具备了一定的英文的语感。长久训练下来，学生不但相对以前更容易理解英文的句型，还有利于他们把这些知识运用到实际生活当中，也就是让朗读训练与实际相结合，促使学生提升学习英语知识和技能的能力。
总而言之，在初中英语的教学中，英语朗读指导教学占据的地位是十分重要的，这是在教学过程中不可或缺的一种教学手段。因此，初中英语教师需要充分地利用这种教学的方式，把教学的效果提高了。我坚信，只要我们在英语教学过程当中重视朗读的训练和方法，那么就一定能帮助学生说好英语并且把英语学好。
参考文献
[1] 冷静. 初中英语朗读教学策略研究[J]. 文理导航（上旬）， 2015（06）.
[2] 谢开英. 培养、创设、注重——谈诵读在初中英语教学中的有效运用[J]. 雅安职业技术学院学报， 2013（03）.
[3] 焦维. 浅谈英语教学中学生朗读技巧的培养[J]. 赤子（中旬）， 2014（03）.
[4] 张丽娜. 浅谈初中英语教学中朗读的策略和意义[J]. 校园英语， 2015（05）.
（作者单位：江苏省江阴市月城中学）
1. 充分的发挥朗读在教学中所起到的主要作用
1.1朗读可以活跃英语思维
英语的语言是英语逻辑思维的一个载体，英语是一个有声音的学科，同时也有着丰富的文字的。能够准确地朗读英文，就能够将英文的语言转换成了主要的一些信息进行储备，逐渐地让众多的英文语言素材结合起来，最终形成一种英语思维。我们在大部分的英语阅读中可以发现，学生十分缺乏这种英语的逻辑思维，从而导致了阅读能力的落后状况。因此，英语朗读时有利于学生提升阅读的能力，从而形成一定的英语思维能力。
1.2朗读是有利于提高学生记忆力
朗读不仅对学生的记忆力有所提升，还能够对学生已学过的知识进行巩固。英语课文主要是由句子、短语、词语等构成的，这些内容不仅要对其知识点进行讲解，还要学生多加朗读，因为反复地朗读有助于学生掌握课本的知识。
例如，“We look forward to seeing you at our party.” 如果这个句子学生能够读熟了，那么他们便会记住 “look forward to doing sth.”（期待做某事）这个句型的用法了，而不是枯燥机械地去记忆了。
1.3大声的朗读是可以培养语感的
较为良好的语言习惯是指语言运用纯熟程度。在初中阶段，学生的朗读主要是模仿。在英文的教学里，真正的意义不仅是使学生理解而已，更重要的在于学生能否对其进行运用。
2. 初中英语朗读教学方式
2.1组织性的进行朗读，让学生进行大声地朗读
所谓朗读，就是把材料中的感情通过运用节奏与语调等方式表达出来，即是说要让学生清晰响亮地把词汇和材料大声的念出来。朗读也是具有一定的视觉因素的，它要求朗读者须仔细看着语言所给出的材料；又具有口语的因素，朗读者大脑想着其朗读的发音，然后学生专注地大声的进行朗读。朗读的是必不可少的：一方面，大声的朗读可以促进听力水平的提高。学生在学习朗读文章的时候，所发出的朗读声音自己可以听到，这表明学生不仅是在进行大声的朗读，同时也能够让朗读的声音传到自己的耳朵里，经过学生反复地进行训练，他们的听觉神经也会对朗读产生一种习惯了，当其他学生发进行朗读的时候，他同时也可以产生“共鸣”，听得明明白白。而另一方面来说，它可以促进学生的记忆力提高。学生在进行大声朗读的时候，他们的注意力是非常容易集中的，使读过的语言材料在头脑中会留下非常深刻的印象的。可以说，让学生大声朗读是生理以及心理活动两者之间的转化过程，也就是“内化”。大量并且合理地进行朗读可以有效提高口语能力以及听力能力；让学生进行大声的朗读可以有效地提高学生的阅读能力以及他们的写作能力。
2.2大声的朗读并且加强学生的心理辅导，让学生做好充分准备
在让学生进行朗读之前，指导教师教首先要做的是要给怕失面子的学生加以正确地引导，让学生不同害怕，让学生大胆地去模仿英语磁带。其次，我指导学生让他们在进行朗读之前必须做好充分的准备。进行朗读之前如果学生对他们所朗读的课程不理解，那么学生就事先需要通过阅读去理解所朗读文章的主要内容。指导教师不光要帮助学生学习知识，也要帮助他们解决课文当中所存在的问题，要教学生，让他们如何才能懂得语言词汇所包含的意义以及语法，而且教师要帮助学生理解语言一些社会文化，要让学生内心深刻地体会到所朗读的文章的思想、风格和感情。在进行朗读文章之前，若是学生对文章并不明白的话，这样学生是难以朗读得好的，那么就更不用说期盼学生通过朗读使英语语言知识得到巩固了。因此，学生首先要做的是，对课文阅读理解，这是所有教学法里最为基础和最为强调的一点了。指导教师还必须对学生的朗读技巧加以指导和示范，让学生发现自己朗读时的错误，以便及时地分析和纠正，从而提高自己朗读英文的水平。
2.3加强英文背诵，培养学生英语的语感
学习英语以及使用英语口语时候的核心是语感。它是直接地对文字有所感受的语言能力。学习英语是否可以成功，这就要看学生英语的语感了，能获得很好的语感，这就可以让学生掌握英语的知识了。但英语的语感是通过很长一段时间的积累和实践才能展现的。对大部分的初中生来说，由于英语环境的缺乏，通过朗读与对话来学习英语，这时就会出现一条便利的途径。背诵可以这样去学习：
（1） 让学生透彻地理解。学生需要先理解要背诵的内容。我们一直要求在理解的基础上进行记忆，千万不要死记硬肯。当学生对要背诵的课文已经有了充分的分析与理解，那么才会背诵得邮箱，这样学生才会对英文语言的理解性有所增强。
（2） 让学生进行回忆。在学生背诵文章的过程中，如果学生只是不停地进行朗读，这样进行朗读，学生是难以记住所给出的文章的，所以这样进行信息处理的方法是不恰当的。然而，如果学生能够将所理解的文章段落化整为零，然后在一段段地进行朗读，再合成全篇内容进行背诵，直到成功背诵为止，这样的话，就会达到事半功倍的效果了。因为对信息加工的能力越大，这样学生对信息所保留的记忆也就越长久。
2.4根据教材，创设交际的氛围
教师是根据教材，给学生进行训练，这是学生朗读时的第一手材料。因此教师需要常去研究这些教材，授予学生最适当的方法来进行朗读。牛津版的初中英语课本具有丰富的内容，这为学生有感情地朗读提供了十分有效的材料。
例如，在教学牛津版八年级上册Unit 2 School life时，首先让许嵩对要朗读的课文的意思进行理解，然后把学生分成几个小组，让每个小组演不同的角色，进行朗读比赛。要求他们不仅要朗读得活，还要朗读得像，要和录音里的朗读相媲美。这样进行朗读，学生的兴致十分高，表演得十分积极。这个过程中，学生不但领会到了课文里深入的意思，而且还锻炼了学生有效朗读英文的能力，这对培养学生形成好的朗读习惯十分有帮助，从而也让学生具备了一定的英文的语感。长久训练下来，学生不但相对以前更容易理解英文的句型，还有利于他们把这些知识运用到实际生活当中，也就是让朗读训练与实际相结合，促使学生提升学习英语知识和技能的能力。
总而言之，在初中英语的教学中，英语朗读指导教学占据的地位是十分重要的，这是在教学过程中不可或缺的一种教学手段。因此，初中英语教师需要充分地利用这种教学的方式，把教学的效果提高了。我坚信，只要我们在英语教学过程当中重视朗读的训练和方法，那么就一定能帮助学生说好英语并且把英语学好。
参考文献
[1] 冷静. 初中英语朗读教学策略研究[J]. 文理导航（上旬）， 2015（06）.
[2] 谢开英. 培养、创设、注重——谈诵读在初中英语教学中的有效运用[J]. 雅安职业技术学院学报， 2013（03）.
[3] 焦维. 浅谈英语教学中学生朗读技巧的培养[J]. 赤子（中旬）， 2014（03）.
[4] 张丽娜. 浅谈初中英语教学中朗读的策略和意义[J]. 校园英语， 2015（05）.
（作者单位：江苏省江阴市月城中学）