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随着人们教育意识的逐渐提升，新课改教学理念被广泛认可，课外阅读的教学重要性受到越来越多的关注。小学语文教学是学生打下语文基础的重要阶段，教师要积极利用课外阅读增强学生学习语文知识的兴趣，提升学生阅读能力和写作能力，促进学生语文学习质量不断提高。本文从多种角度探讨了课外阅读在小学语文教学中的重要作用，旨在通过课外阅读教学策略的实施深化小学语文教学的改革创新。
一、利用课外阅读，增强学习兴趣
小学生约束自己学习行为的意识和能力都比较薄弱，在学习语文知识过程中容易发生不走心、注意力分散、几分钟热度的情况，所以学习的效率和质量都没有充分保证。在这种情况下，教师要结合小学生的学习特点，加强对学生学习兴趣的培养工作，利用学生感兴趣的课外阅读材料引入教学内容，使学生可以将对课外阅读读物里有趣故事的兴趣自然而然转移到教学内容上，减少学生对语文教学内容的陌生心理，增强学生学习趣味性，从而更好地发展学生语文兴趣，为高效语文课堂的构建提供了充分的兴趣基础。
例如，在教学一年级上册《小青蛙》这篇课文时，教师在新课导入环节利用儿童绘本来激发学生对新课的学习兴趣，使用投影仪和多媒体屏幕给学生播放了有趣的青蛙绘本故事，学生迅速被大屏幕上生动形象的大量图画所吸引，再结合图画观察和简单的几句文字描述，掌握了绘本故事内容，营造了轻松、简单的学习氛围。此时教师对学生说：“同学们，我们今天要学习的课文与绘本故事主角一样都是小青蛙，大家想不想看看课文中的小青蛙什么样呢？课文中也有精美的插图哦。”学生经由简单易懂的课外绘本读物学习后，对新课的学习兴趣与自信心均高涨起来，主动投入到新课的语文知识学习中，学习效率大大提高。
二、利用课外阅读，提升阅读能力
小学生在学校语文课堂上的阅读学习和训练是有限的，受空间和时间两方面因素所限制，所以阅读能力的培养和提升也受到一定局限。针对此种教学问题，小学语文教师可以利用课外阅读教学策略突破语文课堂的时空局限，延伸课堂教学的时间和空间，给学生提供丰富的教材以外阅读材料，让学生可以随时随地进行语文阅读，积累更多语言词汇知识，在教师的科学指导下学会更多阅读方法与技巧，不断提升自身的阅读速度、阅读准确性、阅读感悟等阅读综合能力。需要注意的是，教师要想办法通过课外阅读给班级营造良好的课后学习氛围，给予学生潜移默化的熏陶和积极影响，讓学生可以自然而然地喜欢在课余时间进行阅读，形成良好的学习习惯。
例如，在教学三年级《纸的发明》这篇课文后，教师将中国古代四大发明中其他三大发明：指南针、火药、印刷术发明的课外阅读材料粘贴在教室的阅读角墙壁上，供学生在课余时间阅读。学生在学习课文后对其他三大发明很好奇，利用下课后的碎片化时间阅读起来，结合教师传授的有感情朗读、提取段落关键词、略读、精细读等阅读方法，很快便积累了大量的语文知识，同时民族自豪感和爱国精神在课外阅读中得到有效培养。
三、利用课外阅读，提升写作能力
如今，读写结合已经成为小学语文教学改革的必然趋势。小学语文教师要树立起读写结合的教学理念，将课外阅读与学生写作能力培养联系到一起，引导学生在课外阅读材料中获取写作灵感，通过大量的课外阅读积累写作素材，利用对课外读物中作者写作技巧的学习借鉴提升自身写作质量，从而发挥出课外阅读对学生写作能力的提升作用，促进学生全面发展。
例如，在教学五年级《鸟的天堂》这篇课文时，教师先与学生一起学习课文中的写作技巧，然后给学生提供精心挑选的关于景色描写的课外阅读材料，让学生学习拟人、比喻、排比等修辞手法，体会不同作者的不同写作风格，对比不同文章中的景色描写，从中获取创作思路，利用课内阅读、课外阅读材料中的所学所得，写出兼具个人情感与良好写作技巧的写景作文，
总之，小学语文教师要树立起新课改理念，明确课外阅读在小学语文教学中的重要作用，将课外阅读教学法应用到培养学生语文学习兴趣、提升学生语文阅读能力、提高学生语文写作能力等方面，逐渐引导学生养成良好的课外阅读习惯，给学生提供适合阅读的课外读物，营造良好的课外阅读条件和充足机会，从而在课外阅读的辅助下，推动小学生语文知识的高效学习。
一、利用课外阅读，增强学习兴趣
小学生约束自己学习行为的意识和能力都比较薄弱，在学习语文知识过程中容易发生不走心、注意力分散、几分钟热度的情况，所以学习的效率和质量都没有充分保证。在这种情况下，教师要结合小学生的学习特点，加强对学生学习兴趣的培养工作，利用学生感兴趣的课外阅读材料引入教学内容，使学生可以将对课外阅读读物里有趣故事的兴趣自然而然转移到教学内容上，减少学生对语文教学内容的陌生心理，增强学生学习趣味性，从而更好地发展学生语文兴趣，为高效语文课堂的构建提供了充分的兴趣基础。
例如，在教学一年级上册《小青蛙》这篇课文时，教师在新课导入环节利用儿童绘本来激发学生对新课的学习兴趣，使用投影仪和多媒体屏幕给学生播放了有趣的青蛙绘本故事，学生迅速被大屏幕上生动形象的大量图画所吸引，再结合图画观察和简单的几句文字描述，掌握了绘本故事内容，营造了轻松、简单的学习氛围。此时教师对学生说：“同学们，我们今天要学习的课文与绘本故事主角一样都是小青蛙，大家想不想看看课文中的小青蛙什么样呢？课文中也有精美的插图哦。”学生经由简单易懂的课外绘本读物学习后，对新课的学习兴趣与自信心均高涨起来，主动投入到新课的语文知识学习中，学习效率大大提高。
二、利用课外阅读，提升阅读能力
小学生在学校语文课堂上的阅读学习和训练是有限的，受空间和时间两方面因素所限制，所以阅读能力的培养和提升也受到一定局限。针对此种教学问题，小学语文教师可以利用课外阅读教学策略突破语文课堂的时空局限，延伸课堂教学的时间和空间，给学生提供丰富的教材以外阅读材料，让学生可以随时随地进行语文阅读，积累更多语言词汇知识，在教师的科学指导下学会更多阅读方法与技巧，不断提升自身的阅读速度、阅读准确性、阅读感悟等阅读综合能力。需要注意的是，教师要想办法通过课外阅读给班级营造良好的课后学习氛围，给予学生潜移默化的熏陶和积极影响，讓学生可以自然而然地喜欢在课余时间进行阅读，形成良好的学习习惯。
例如，在教学三年级《纸的发明》这篇课文后，教师将中国古代四大发明中其他三大发明：指南针、火药、印刷术发明的课外阅读材料粘贴在教室的阅读角墙壁上，供学生在课余时间阅读。学生在学习课文后对其他三大发明很好奇，利用下课后的碎片化时间阅读起来，结合教师传授的有感情朗读、提取段落关键词、略读、精细读等阅读方法，很快便积累了大量的语文知识，同时民族自豪感和爱国精神在课外阅读中得到有效培养。
三、利用课外阅读，提升写作能力
如今，读写结合已经成为小学语文教学改革的必然趋势。小学语文教师要树立起读写结合的教学理念，将课外阅读与学生写作能力培养联系到一起，引导学生在课外阅读材料中获取写作灵感，通过大量的课外阅读积累写作素材，利用对课外读物中作者写作技巧的学习借鉴提升自身写作质量，从而发挥出课外阅读对学生写作能力的提升作用，促进学生全面发展。
例如，在教学五年级《鸟的天堂》这篇课文时，教师先与学生一起学习课文中的写作技巧，然后给学生提供精心挑选的关于景色描写的课外阅读材料，让学生学习拟人、比喻、排比等修辞手法，体会不同作者的不同写作风格，对比不同文章中的景色描写，从中获取创作思路，利用课内阅读、课外阅读材料中的所学所得，写出兼具个人情感与良好写作技巧的写景作文，
总之，小学语文教师要树立起新课改理念，明确课外阅读在小学语文教学中的重要作用，将课外阅读教学法应用到培养学生语文学习兴趣、提升学生语文阅读能力、提高学生语文写作能力等方面，逐渐引导学生养成良好的课外阅读习惯，给学生提供适合阅读的课外读物，营造良好的课外阅读条件和充足机会，从而在课外阅读的辅助下，推动小学生语文知识的高效学习。