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如何在小学语文教学中渗透国学经典呢？
一、激发学生学习国学知识的兴趣
好玩、活泼是小学生的天性，为了激发学生学习国学知识的兴趣，让学生明白其中的道理，让学生通过故事、小品、朗诵、游戏、舞蹈等方式把国学经典呈现出来。小学语文教材中有很多经典的国学故事，如《揠苗助长》《守株待兔》《滥竽充数》等，在课堂中开展以这些成语故事为主要内容的游戏表演，不仅能激发学生学习国学的浓厚兴趣，还能有效提高小学生的语文素质和文化素养。
比如，《狐假虎威》是一则成语故事，出自我国古典名著《战国策》，通过一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着別人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。如果采取以往教师讲学，学生听读的方式，难以取得良好的教学效果。因此，教师可以扮演引导者的角色，开展角色扮演教学法，对学生进行合理分组，进行合理的角色分配，然后结合课文内容展开角色扮演游戏，之后教师再对课文内容进行解读，既让学生深入理解了课文内容，又让学生认识到在日常生活中不能“狐假虎威”，要有真本事，从而有效树立学生正确的人生观和价值观。
二、利用多媒体技术，深入解读国学知识的内涵
在小学语文教学过程中，涉及的一些国学知识较多，特别是一些古诗词，可以巧借多媒体技术，通过视频、图像的方式刺激学生的视觉直观体验，然后由教师引导，让学生深刻体会其中的国学知识。比如《悯农》，教师可以事先搜集有关这首古诗的图片、视频，然后结合文字，制作成短视频;进一步在实际课堂教学过程中，利用多媒体技术，播放短视频，这样学生参与课堂学习的积极性便得到了有效提高;同时，通过观看短视频，学生能够增强视觉体验，更容易理解这首古诗的深刻内涵。值得注意的是，教师在教学过程中，需追问学生：“我们需不需要珍惜粮食，杜绝浪费？”学生观看短视频后均会回答“需要”。这样，便培养了学生珍惜粮食、杜绝浪费以及热爱生活的优良品德。
为了渗透国学教育，教师必须深挖教材，理解教材内容涉及的国学知识，然后有效引导，培养学生独立思考的能力，使学生通过国学教育，培养某种优良品格，这样才能够使国学教育的价值作用得以体现。如在《悯农》的教学中充分地利用了多媒体，便很好地提高了学生珍惜粮食、杜绝浪费的日常生活意识，很好地完成了国学教育的目标。
三、课外阅读中有效拓展
通过国学经典的熏陶，不仅能使小学生热爱学习，还能使他们懂得尊老敬幼、关爱他人的道理，促进未成年人身心的健康发展。中华上下五千年，给我们积攒了大量的精神财富，《弟子规》是我们人生的第一规，是我们前进道路上的指明灯;《千字文》由一千个不同的汉字组成，不仅可以教我们识文断字，还可以让我们懂得很多做人的道理。作为语文老师，我在课外经常指导学生诵读《弟子规》《三字经》《千字文》等，并成立了国学诵读兴趣小组，让学生在愉快的研读中感受国学经典的魅力。遇到难于理解的问题，学习小组通力合作，翻阅相关课外书籍，共同解决。
中国能够从四大文明古国发展至今，并不断开创一页页辉煌，在世界民族之林中有自己的位置，主要得力于中华民族优秀的民族传统文化和中华民族各族儿女共同奋进。当前，课堂是对学生进行知识传递和教育的主要阵地，也是对学生进行民族传统文化熏陶和培养的肥沃良田，学生在接受民族文化传承的同时国学知识越发丰富起来，优秀的国学文化在课堂学习的过程中得到传承和发展。所以，在小学语文教学中进行国学教育是进行民族文化传承的需要。
一、激发学生学习国学知识的兴趣
好玩、活泼是小学生的天性，为了激发学生学习国学知识的兴趣，让学生明白其中的道理，让学生通过故事、小品、朗诵、游戏、舞蹈等方式把国学经典呈现出来。小学语文教材中有很多经典的国学故事，如《揠苗助长》《守株待兔》《滥竽充数》等，在课堂中开展以这些成语故事为主要内容的游戏表演，不仅能激发学生学习国学的浓厚兴趣，还能有效提高小学生的语文素质和文化素养。
比如，《狐假虎威》是一则成语故事，出自我国古典名著《战国策》，通过一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着別人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。如果采取以往教师讲学，学生听读的方式，难以取得良好的教学效果。因此，教师可以扮演引导者的角色，开展角色扮演教学法，对学生进行合理分组，进行合理的角色分配，然后结合课文内容展开角色扮演游戏，之后教师再对课文内容进行解读，既让学生深入理解了课文内容，又让学生认识到在日常生活中不能“狐假虎威”，要有真本事，从而有效树立学生正确的人生观和价值观。
二、利用多媒体技术，深入解读国学知识的内涵
在小学语文教学过程中，涉及的一些国学知识较多，特别是一些古诗词，可以巧借多媒体技术，通过视频、图像的方式刺激学生的视觉直观体验，然后由教师引导，让学生深刻体会其中的国学知识。比如《悯农》，教师可以事先搜集有关这首古诗的图片、视频，然后结合文字，制作成短视频;进一步在实际课堂教学过程中，利用多媒体技术，播放短视频，这样学生参与课堂学习的积极性便得到了有效提高;同时，通过观看短视频，学生能够增强视觉体验，更容易理解这首古诗的深刻内涵。值得注意的是，教师在教学过程中，需追问学生：“我们需不需要珍惜粮食，杜绝浪费？”学生观看短视频后均会回答“需要”。这样，便培养了学生珍惜粮食、杜绝浪费以及热爱生活的优良品德。
为了渗透国学教育，教师必须深挖教材，理解教材内容涉及的国学知识，然后有效引导，培养学生独立思考的能力，使学生通过国学教育，培养某种优良品格，这样才能够使国学教育的价值作用得以体现。如在《悯农》的教学中充分地利用了多媒体，便很好地提高了学生珍惜粮食、杜绝浪费的日常生活意识，很好地完成了国学教育的目标。
三、课外阅读中有效拓展
通过国学经典的熏陶，不仅能使小学生热爱学习，还能使他们懂得尊老敬幼、关爱他人的道理，促进未成年人身心的健康发展。中华上下五千年，给我们积攒了大量的精神财富，《弟子规》是我们人生的第一规，是我们前进道路上的指明灯;《千字文》由一千个不同的汉字组成，不仅可以教我们识文断字，还可以让我们懂得很多做人的道理。作为语文老师，我在课外经常指导学生诵读《弟子规》《三字经》《千字文》等，并成立了国学诵读兴趣小组，让学生在愉快的研读中感受国学经典的魅力。遇到难于理解的问题，学习小组通力合作，翻阅相关课外书籍，共同解决。
中国能够从四大文明古国发展至今，并不断开创一页页辉煌，在世界民族之林中有自己的位置，主要得力于中华民族优秀的民族传统文化和中华民族各族儿女共同奋进。当前，课堂是对学生进行知识传递和教育的主要阵地，也是对学生进行民族传统文化熏陶和培养的肥沃良田，学生在接受民族文化传承的同时国学知识越发丰富起来，优秀的国学文化在课堂学习的过程中得到传承和发展。所以，在小学语文教学中进行国学教育是进行民族文化传承的需要。