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初识吴素红老师，是在2010年的初春时节。
记得当时盐城市小学语文“关注常态课堂，聚焦有效教学”观摩研讨活动在阜宁县实验小学举行，吴老师是滨海县选拔的参加课堂教学展示的老师。活动历时两天，评委要连续听十二节课，说实话，还是有些疲劳的，而吴老师恰恰就是下午的最后一节课。
她一出场，就让大家眼前一亮，只见高个儿的吴老师，脸上挂着恬静的微笑，待孩子们安静地坐好后，迅速环顾四周，然后轻声地问道：“孩子们，累了吧？”一个调皮的学生立即打了一个长长的哈欠，引来笑声一片。只见吴老师笑眯眯地说：“哦，看样子你们还真是累了，那我们一起来唱首歌吧！”随后，大屏幕上出现了《小鸟 小鸟》歌曲的MTV，孩子们立即挺直腰板，饶有兴趣地跟着唱起来。此时，听课老师、评委、上课的孩子们都被带到了歌曲的情景中，我暗叹：好一个“独具匠心”的开场白！既活跃了气氛，又为学好今天的课文作了很自然的铺垫。
接下来的四十分钟，孩子们被这位极具亲和力的年轻女教师所吸引。吴老师和孩子们一起兴趣盎然地学习了苏教版一下《放小鸟》一课。课上，孩子们学得轻松、愉快，时而大声朗读课文，时而静静书写。也就是那节扎实、有效的低年级阅读课，赢得了评委及观摩教师的一致好评，吴老师最终获得了一等奖。
课间，我和吴老师有个短暂的交谈。当我对这堂课表达了赞许之意时，她露出了孩子般的微笑。她很真诚地对我说：“陈老师，这节课的最后一个环节还没有处理好，训练没有落到实处。”她的直率令我感动，这可是市级赛课啊，一般人对于自己的短处唯恐避之不及，她倒好，自己主动谈及。我又问她为了这堂课做了哪些赛前的准备工作，吴老师想也没想就说：“我这人领悟能力比较差，备课组的意见要反复琢磨，光是手写稿就前后修改了八次，还试上了四次。”谈话间，我无意抬头一瞥，见板书还在，她立即不好意思地冲我一笑：“我的字不好看，还是擦了吧。”说完，她快步走上讲台，将黑板擦干净，又细心地收拾好粉笔盒和散乱的纸张……凝视着她的背影，回味着刚才的一番交谈，我意识到：这是一位淳朴勤勉、做事认真、有想法和追求的好教师。
再次遇上吴老师，是在2011年暑假。
当时我组织创办了盐城市首期小学语文青年教师读书班，她被县教研室推荐到读书班，成了60位学员中的一员。也就是从那时起，我开始格外地关注这位文静、好学、执着的女教师。几年的读书班学习中，她克服孩子小、自身教学任务重等困难，放弃一切娱乐活动，坚持利用休息时间阅读。据她所说，现在每晚睡前半小时的灯下苦读已是她的每日“必修课”。在我的记忆里，她每学期都能积极完成读书班相关的作业，不仅很好地完成了规定的5本书的阅读，还自选了一些书籍进行阅读，不断汲取丰厚的营养。
随着阅读的深入，她对教学有了自己的思考，开始立足“本真语文”的教学实践。她一方面阅读相关专著，逐步提升自己的理论素养，另一方面不断地思考、实践。近年来，她先后远赴南京、海门、常州等地参加观摩研讨活动，并能在校内上实验课、研讨课，逐步形成有自己个性思考的“本真语文”课堂教学范式，其执教的《学棋》《珍珠鸟》等已赢得同行、专家的充分肯定。针对时下小学生对阅读与习作存在畏难情绪的现状，她独创了“抽奖阅读法”，班级的孩子们读书热情空前高涨，她又顺势开展了“序列化作文训练”，继而创办了校园《语丝》文学社。为了切实提高习作教学效率，她还申报、主持了省级课题。
小语园林里色彩缤纷，无论浓淡皆成风景。唯有行者，方能采撷那抹醉人的嫣红，成就一方绚烂。我们期待着吴老师在小语园地里走得更远，明天更加灿烂辉煌。■
（作者系江苏省盐城市教育科学研究院副院长，特级教师）
记得当时盐城市小学语文“关注常态课堂，聚焦有效教学”观摩研讨活动在阜宁县实验小学举行，吴老师是滨海县选拔的参加课堂教学展示的老师。活动历时两天，评委要连续听十二节课，说实话，还是有些疲劳的，而吴老师恰恰就是下午的最后一节课。
她一出场，就让大家眼前一亮，只见高个儿的吴老师，脸上挂着恬静的微笑，待孩子们安静地坐好后，迅速环顾四周，然后轻声地问道：“孩子们，累了吧？”一个调皮的学生立即打了一个长长的哈欠，引来笑声一片。只见吴老师笑眯眯地说：“哦，看样子你们还真是累了，那我们一起来唱首歌吧！”随后，大屏幕上出现了《小鸟 小鸟》歌曲的MTV，孩子们立即挺直腰板，饶有兴趣地跟着唱起来。此时，听课老师、评委、上课的孩子们都被带到了歌曲的情景中，我暗叹：好一个“独具匠心”的开场白！既活跃了气氛，又为学好今天的课文作了很自然的铺垫。
接下来的四十分钟，孩子们被这位极具亲和力的年轻女教师所吸引。吴老师和孩子们一起兴趣盎然地学习了苏教版一下《放小鸟》一课。课上，孩子们学得轻松、愉快，时而大声朗读课文，时而静静书写。也就是那节扎实、有效的低年级阅读课，赢得了评委及观摩教师的一致好评，吴老师最终获得了一等奖。
课间，我和吴老师有个短暂的交谈。当我对这堂课表达了赞许之意时，她露出了孩子般的微笑。她很真诚地对我说：“陈老师，这节课的最后一个环节还没有处理好，训练没有落到实处。”她的直率令我感动，这可是市级赛课啊，一般人对于自己的短处唯恐避之不及，她倒好，自己主动谈及。我又问她为了这堂课做了哪些赛前的准备工作，吴老师想也没想就说：“我这人领悟能力比较差，备课组的意见要反复琢磨，光是手写稿就前后修改了八次，还试上了四次。”谈话间，我无意抬头一瞥，见板书还在，她立即不好意思地冲我一笑：“我的字不好看，还是擦了吧。”说完，她快步走上讲台，将黑板擦干净，又细心地收拾好粉笔盒和散乱的纸张……凝视着她的背影，回味着刚才的一番交谈，我意识到：这是一位淳朴勤勉、做事认真、有想法和追求的好教师。
再次遇上吴老师，是在2011年暑假。
当时我组织创办了盐城市首期小学语文青年教师读书班，她被县教研室推荐到读书班，成了60位学员中的一员。也就是从那时起，我开始格外地关注这位文静、好学、执着的女教师。几年的读书班学习中，她克服孩子小、自身教学任务重等困难，放弃一切娱乐活动，坚持利用休息时间阅读。据她所说，现在每晚睡前半小时的灯下苦读已是她的每日“必修课”。在我的记忆里，她每学期都能积极完成读书班相关的作业，不仅很好地完成了规定的5本书的阅读，还自选了一些书籍进行阅读，不断汲取丰厚的营养。
随着阅读的深入，她对教学有了自己的思考，开始立足“本真语文”的教学实践。她一方面阅读相关专著，逐步提升自己的理论素养，另一方面不断地思考、实践。近年来，她先后远赴南京、海门、常州等地参加观摩研讨活动，并能在校内上实验课、研讨课，逐步形成有自己个性思考的“本真语文”课堂教学范式，其执教的《学棋》《珍珠鸟》等已赢得同行、专家的充分肯定。针对时下小学生对阅读与习作存在畏难情绪的现状，她独创了“抽奖阅读法”，班级的孩子们读书热情空前高涨，她又顺势开展了“序列化作文训练”，继而创办了校园《语丝》文学社。为了切实提高习作教学效率，她还申报、主持了省级课题。
小语园林里色彩缤纷，无论浓淡皆成风景。唯有行者，方能采撷那抹醉人的嫣红，成就一方绚烂。我们期待着吴老师在小语园地里走得更远，明天更加灿烂辉煌。■
（作者系江苏省盐城市教育科学研究院副院长，特级教师）