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摘要：可持续发展是资助工作的目标，民办高校资助育人工作要得到可持续的发展，亟需一种综合力量予以支持。先从介绍民办高校资助工作育人现状入手，明确资助育人的定位；阐述民办高校资助育人与品牌建设的关系，并举广州工商学院资助育人品牌建设的探索成果案例说明资助育人工作的可持续发展离不开品牌建设的支持。
关键词：民办高校；资助工作；品牌建设；育人；“德学”思想
中图分类号：F27
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.30.027
高校中的家庭经济困难学生需要得到全社会的关注和支持，现阶段各民办高校教育服务管理中均大力支持资助工作，各有特色亮点。传统观念中高校资助工作主要是为了帮助贫困学生完成学业，“绝不让任何一名大学生因为贫困而失学”，只是资助工作功能的一部分。党的十八大报告指出，要“大力促进教育公平，合理配置教育资源”，要“提高家庭经济困难学生资助水平”“让每个孩子都能成为有用之才”。这为高等学校资助和育人工作指明了方向——即在“助困”的同时，不断强化其育人功能，是实现资助工作的可持续发展的必然选择。虽然国家高度重视学生资助工作，逐年增加资金投入，但还是有不少高校面临经济困难生人数比例高，可分配资源少的困境。与此同时，将投入的资源发挥最大效益，迫切需要拓展助学工作的内涵和外延，作者以广州工商学院为例，探索并总结教育品牌的建设在民办高校资助工作的融合关系以及育人效果，实现助学工作“资助”和育人的双重功能。
1民办高校资助育人工作与可持续发展
1.1民办高校资助育人工作现状
随着民办高校贫困生问题的日益凸显，逐渐成为影响民办高校健康发展的主要问题之一，其贫困生的数量庞大，比例也随之不断增加，供求矛盾更加明显。对于经济困难的民办高校学生来说，他们需要来自国家、社会、高校的各种帮助，从物质上解决生活困难进而顺利完成学业，从精神上解决思想上的困惑迷茫和心理上的自卑忧虑等等。一方面，国家的资助政策对民办高校家庭经济困难学生的帮助有限。
1.1.1学生缺乏正确的自我认知
在目前，中国的民办高校的生源与公办院校相比存在着一定的差距，大多数的学生都是高考分數相对偏低，且很多学生家庭条件比较好。对于一些家庭经济困难的学生来说，他们很难融入到同学中去，在这样的对比下，加上自身的经济压力，容易造成心理上的扭曲，甚至抱怨社会不公。因为没有正确的引导，容易产生各种不良情绪，造成如自卑、焦虑、迷茫、虚荣等心理障碍，这都是他们缺乏自我认知的具体表现。而辅导员老师面对众多贫困学生，时间精力有限，事务性事情处理繁琐，欲对每位贫困学生谈心谈话，引导学生回到正确的自我认知路上显得有心而力不足。贫困学生为筹集学杂费、生活费而四处奔波打工挣钱，无暇顾及自身的学业，更不用说正确地认识自我。
1.1.2学生普遍缺乏励志、感恩教育
目前民办高校中的贫困生不乏一些怪现象，有些学生觉得有偿资助是自己努力的结果，而对于助学金、助学贷款这些无偿的资助是理所应当，不要白不要。感恩意识淡薄，甚至有些贫困生认为国家给予的补助太少，自己却要为资助活动开展而被迫参加，心生埋怨。就广州工商学院来说，贫困生的感恩、诚信教育一直是资助工作的重中之重。贫困生的思想教育迫在眉睫。但目前大多数民办高校的感恩、诚信教育基本还处于原始的组织状态，不成体系，难成气候。一些资助感恩教育活动毫无特色，千篇一律，不仅降低受资助学生参加相关活动的积极性，也淡化了资助工作中品牌效应的作用。
1.1.3资助育人工作缺乏校园文化熏陶
贫困大学生进入大学校园，耳濡目染地感受着校园文化的变化与力量传递。一种积极向上，良性循环可持续发展的育人文化对民办高校开展思想政治教育、励志教育有明显的促进作用。资助育人缺乏校园文化熏陶表现在两方面：一是缺乏帮扶立志导向。通过立志文化和责任文化的熏陶，帮助困难学生确立远大志向，坚信人穷志不短，确定学习发展目标。二是缺乏助学予能的实施。通过开展创业文化和实践文化的相关活动，根据困难学生的自身特点和特长，授之以渔，帮助他们成为品学兼优的学生。
1.2育人工作的可持续发展
党的十八大报告指出，要“大力促进教育公平，合理配置教育资源”，要“提高家庭经济困难学生资助水平”“让每个孩子都能成为有用之才”。这为高等学校资助和育人工作指明了方向——即在“助困”的同时，不断强化其育人功能，是实现资助工作的可持续发展的必然选择。
大至社会，小至大学校园，学生资助工作关乎和谐校园，关乎校园公平公正的建设，更关乎党和国家社会未来的建设与发展，确实需要高度重视。要实现经济困难学生的全面发展，需要高校资助育人功能的可持续性支持。
2民办高校品牌建设与资助育人工作融合
当前我国民办高校存在的一个主要问题是，许多高校不太注意自己品牌树立和建设，有其实资助工作的品牌建设。处于发展中的民办高校固然意识到品牌的重要性，但较多地还是着眼于短期成效，缺乏长远的规划和考虑，缺乏对资助工作中品牌建设的深刻认识，同样也缺乏系统、可持续的、科学的思想指导、引领。学校的资助工作是否能够做出资助育人的效果，“品牌”起着非常关键的作用，品牌背后核心问题是质量，是资助工作的完成质量以及成效，它也代表着高校在社会中教书育人的声誉。品牌的塑造、建设是民办高校资助育人可持续发展的必然选择，也是民办高校在社会公信力发展中的首选路径。
3开展资助育人工作品牌建设探索路径
3.1“德学”思想品牌内容与态度定位
由广州工商学院院长邝邦洪教授提出“以德为行，以学为上”的教育思想，是学院师生成长的基石，对于民办高校资助工作管理、贫困生德学修养、促进励志向上学风和校风建设具有重要意义。现今民办高校学生资助体系中存在思想帮扶的漏洞，受资助的学生虽然条件上符合受资助标准，但缺乏先进思想的正确引导。“以德为行 以学为上”教育思想首先解决了为什么要做一个德才兼备学生的根本问题，另外在资助工作中给予学生正面引导，提升学生诚信感恩等良好品德，为日后思想上“脱贫”奠定基础。 3.2“德学”思想品牌下资助工作探索
3.2.1辅导员精准思想扶贫
民办高校辅导员日常事务性工作繁琐，贫困生的思想政治工作不容忽视，但如何在众多贫困生当中有效地开展思想帮扶，还需要精准帮扶工作做起。本文作者所处的广州工商学院经济贸易林隆权与陈水兴两位电子商务专业学生在他们读大一的时候被辅导员立为精准思想扶贫对象。辅导员对他们进行晓之以理、动之以情、导之以行的思想政治教育，让他们积极参与、全程负责“以德为行以学为上”思想品牌相关活动。另外，又让他们负责协助资助工作经办人处理系部资助事务，如“德学”思想品牌资助育人公众号维护，收集并协助老师整理系部资助工作档案，带领系部不同年级的贫困学生学习助学贷款、生源地贷款、国家奖助学金等相关知识，成为老师左右好帮手。通过精准思想扶贫，顺利充分调动经济困难大学生性格中的积极因素和专业学习兴趣，激发他们的生活、学习活力，在2016-2017学年林隆权同学成功申请了国家助学贷款、同时也获得“国家励志奖学”与“国家助学金”；陈水兴同学获得“国家助学金”。
3.2.2双轨评估广泛育人
经济资助评估是学生资助的核心，虽已形成相对完整的规章制度，但仍可根据各院校具体情况予以不断完善。如何在实行有效评估的过程中进行品牌建设，取得育人效果？广州工商学院尝试构建双轨评估资助模式，施行经济资助与思想育人帮扶双轨评估办法。一是经济契约式评估资助。即在资助过程中，对申请各项资助的困难学生，提出综合素质的发展要求，通过与受助学生签订“年度发展目标”的形式实现。大二学生要申请各项奖学金、助学金时，要提交“德学”品牌活动记录档案。作为评估其中一项指标，“德学”品牌活動档案记录了困难学生在校园参加资助活动的次数与参与程度和活动心得。辅导员对比年度发展目标和记录档案来评定获得资助的资格。二是思想育人评估资助。通过举办一系列和资助体系相关的活动，例如“扶贫济困行动日”、“爱心公益义卖”，引导受助学生“饮水思源，获奖知恩”，积极参与活动，辅导员和资助小组学生观察监督困难学生诚信、互助表现。从品德上评估困难生受助资格，从而提高高校学生资助工作的育人效果。
3.2.3探索成果
（1）促进励志成才，发挥榜样力量。
通过思想精准帮扶，受助学生得到老师的集中关注、从学习、生活、工作上得到良好指导，助力学生更快更好地发展。逐渐形成榜样带榜样，榜样带群众的“先成功带动后成功”育人模式，有利于促进经济困难学生励志成才。而通过思想精准帮扶的优秀学生，代表学院参加省级专业比赛都能取得突出成绩。林隆权同学在校内获得首届“经贸杯”大学生创新创业竞赛二等奖，代表我校参加广东省首届“电商杯”电子商务网站（网页）设计大赛获一等奖。
（2）民办高校资助各项工作的高效开展。
有了经济资助评估与思想育人评估双轨工作的开展，学院贫困资格认定与无偿资助正确有效发放的工作效率得到明显提高，同时，学院“以德为行 以学为上”品牌建设中档案建设也已经逐步完善，越来越多的贫困生的家庭经济情况、社会成员、街道、乡镇等基层政府部门联系方式，主要亲朋好友的联系方式都在学院的掌握之中。
4结论
民办高校贫困生的资助工作体系从无到有，从建成到健全，是一个不平凡的过程，也是一个成熟的过程。但在这成熟的过程中，由于民办高校具有鲜明的办学特色和较大的灵活性，在资助工作开展的过程中应大力推动资助育人品牌建设，使得民办高校在资助工作开展时能处于一个良性、可持续发展的文化氛围中，对于受资助的学生、未受资助的学生，辅导员老师的思想政治教育具有明显的作用。
参考文献
[1]胡靖姗.谈辅导员在贫困生资助工作中的作用[J].当代教育实践与教学研究，2016，（07）.
[2]张煜子.双轨模式：高校贫困生资助工作的新思路[J].教育观察（上半月），2016，（01）.
[3]陈登科.加强高校经济困难学生励志教育的思考[J].思想理论教育导刊.2011，（08）.
[4]陈清，束燕.提高民办高校学生资助效率的新视角：发展性资助[J].洛阳理工学院学报（社会科学版），2015，（06）.
[5]张玲玲.论民办高校品牌的塑造[J].中国成人教育，2015，（10）.
[6]曹玲.助学工作的品牌建设探索[J].创新与创业教育，2013，（06）.
[7]詹步强.以德为行 以学为上——来自广东技术师范学院的探索[M].广州：广东高等教育出版社，2011.
关键词：民办高校；资助工作；品牌建设；育人；“德学”思想
中图分类号：F27
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.30.027
高校中的家庭经济困难学生需要得到全社会的关注和支持，现阶段各民办高校教育服务管理中均大力支持资助工作，各有特色亮点。传统观念中高校资助工作主要是为了帮助贫困学生完成学业，“绝不让任何一名大学生因为贫困而失学”，只是资助工作功能的一部分。党的十八大报告指出，要“大力促进教育公平，合理配置教育资源”，要“提高家庭经济困难学生资助水平”“让每个孩子都能成为有用之才”。这为高等学校资助和育人工作指明了方向——即在“助困”的同时，不断强化其育人功能，是实现资助工作的可持续发展的必然选择。虽然国家高度重视学生资助工作，逐年增加资金投入，但还是有不少高校面临经济困难生人数比例高，可分配资源少的困境。与此同时，将投入的资源发挥最大效益，迫切需要拓展助学工作的内涵和外延，作者以广州工商学院为例，探索并总结教育品牌的建设在民办高校资助工作的融合关系以及育人效果，实现助学工作“资助”和育人的双重功能。
1民办高校资助育人工作与可持续发展
1.1民办高校资助育人工作现状
随着民办高校贫困生问题的日益凸显，逐渐成为影响民办高校健康发展的主要问题之一，其贫困生的数量庞大，比例也随之不断增加，供求矛盾更加明显。对于经济困难的民办高校学生来说，他们需要来自国家、社会、高校的各种帮助，从物质上解决生活困难进而顺利完成学业，从精神上解决思想上的困惑迷茫和心理上的自卑忧虑等等。一方面，国家的资助政策对民办高校家庭经济困难学生的帮助有限。
1.1.1学生缺乏正确的自我认知
在目前，中国的民办高校的生源与公办院校相比存在着一定的差距，大多数的学生都是高考分數相对偏低，且很多学生家庭条件比较好。对于一些家庭经济困难的学生来说，他们很难融入到同学中去，在这样的对比下，加上自身的经济压力，容易造成心理上的扭曲，甚至抱怨社会不公。因为没有正确的引导，容易产生各种不良情绪，造成如自卑、焦虑、迷茫、虚荣等心理障碍，这都是他们缺乏自我认知的具体表现。而辅导员老师面对众多贫困学生，时间精力有限，事务性事情处理繁琐，欲对每位贫困学生谈心谈话，引导学生回到正确的自我认知路上显得有心而力不足。贫困学生为筹集学杂费、生活费而四处奔波打工挣钱，无暇顾及自身的学业，更不用说正确地认识自我。
1.1.2学生普遍缺乏励志、感恩教育
目前民办高校中的贫困生不乏一些怪现象，有些学生觉得有偿资助是自己努力的结果，而对于助学金、助学贷款这些无偿的资助是理所应当，不要白不要。感恩意识淡薄，甚至有些贫困生认为国家给予的补助太少，自己却要为资助活动开展而被迫参加，心生埋怨。就广州工商学院来说，贫困生的感恩、诚信教育一直是资助工作的重中之重。贫困生的思想教育迫在眉睫。但目前大多数民办高校的感恩、诚信教育基本还处于原始的组织状态，不成体系，难成气候。一些资助感恩教育活动毫无特色，千篇一律，不仅降低受资助学生参加相关活动的积极性，也淡化了资助工作中品牌效应的作用。
1.1.3资助育人工作缺乏校园文化熏陶
贫困大学生进入大学校园，耳濡目染地感受着校园文化的变化与力量传递。一种积极向上，良性循环可持续发展的育人文化对民办高校开展思想政治教育、励志教育有明显的促进作用。资助育人缺乏校园文化熏陶表现在两方面：一是缺乏帮扶立志导向。通过立志文化和责任文化的熏陶，帮助困难学生确立远大志向，坚信人穷志不短，确定学习发展目标。二是缺乏助学予能的实施。通过开展创业文化和实践文化的相关活动，根据困难学生的自身特点和特长，授之以渔，帮助他们成为品学兼优的学生。
1.2育人工作的可持续发展
党的十八大报告指出，要“大力促进教育公平，合理配置教育资源”，要“提高家庭经济困难学生资助水平”“让每个孩子都能成为有用之才”。这为高等学校资助和育人工作指明了方向——即在“助困”的同时，不断强化其育人功能，是实现资助工作的可持续发展的必然选择。
大至社会，小至大学校园，学生资助工作关乎和谐校园，关乎校园公平公正的建设，更关乎党和国家社会未来的建设与发展，确实需要高度重视。要实现经济困难学生的全面发展，需要高校资助育人功能的可持续性支持。
2民办高校品牌建设与资助育人工作融合
当前我国民办高校存在的一个主要问题是，许多高校不太注意自己品牌树立和建设，有其实资助工作的品牌建设。处于发展中的民办高校固然意识到品牌的重要性，但较多地还是着眼于短期成效，缺乏长远的规划和考虑，缺乏对资助工作中品牌建设的深刻认识，同样也缺乏系统、可持续的、科学的思想指导、引领。学校的资助工作是否能够做出资助育人的效果，“品牌”起着非常关键的作用，品牌背后核心问题是质量，是资助工作的完成质量以及成效，它也代表着高校在社会中教书育人的声誉。品牌的塑造、建设是民办高校资助育人可持续发展的必然选择，也是民办高校在社会公信力发展中的首选路径。
3开展资助育人工作品牌建设探索路径
3.1“德学”思想品牌内容与态度定位
由广州工商学院院长邝邦洪教授提出“以德为行，以学为上”的教育思想，是学院师生成长的基石，对于民办高校资助工作管理、贫困生德学修养、促进励志向上学风和校风建设具有重要意义。现今民办高校学生资助体系中存在思想帮扶的漏洞，受资助的学生虽然条件上符合受资助标准，但缺乏先进思想的正确引导。“以德为行 以学为上”教育思想首先解决了为什么要做一个德才兼备学生的根本问题，另外在资助工作中给予学生正面引导，提升学生诚信感恩等良好品德，为日后思想上“脱贫”奠定基础。 3.2“德学”思想品牌下资助工作探索
3.2.1辅导员精准思想扶贫
民办高校辅导员日常事务性工作繁琐，贫困生的思想政治工作不容忽视，但如何在众多贫困生当中有效地开展思想帮扶，还需要精准帮扶工作做起。本文作者所处的广州工商学院经济贸易林隆权与陈水兴两位电子商务专业学生在他们读大一的时候被辅导员立为精准思想扶贫对象。辅导员对他们进行晓之以理、动之以情、导之以行的思想政治教育，让他们积极参与、全程负责“以德为行以学为上”思想品牌相关活动。另外，又让他们负责协助资助工作经办人处理系部资助事务，如“德学”思想品牌资助育人公众号维护，收集并协助老师整理系部资助工作档案，带领系部不同年级的贫困学生学习助学贷款、生源地贷款、国家奖助学金等相关知识，成为老师左右好帮手。通过精准思想扶贫，顺利充分调动经济困难大学生性格中的积极因素和专业学习兴趣，激发他们的生活、学习活力，在2016-2017学年林隆权同学成功申请了国家助学贷款、同时也获得“国家励志奖学”与“国家助学金”；陈水兴同学获得“国家助学金”。
3.2.2双轨评估广泛育人
经济资助评估是学生资助的核心，虽已形成相对完整的规章制度，但仍可根据各院校具体情况予以不断完善。如何在实行有效评估的过程中进行品牌建设，取得育人效果？广州工商学院尝试构建双轨评估资助模式，施行经济资助与思想育人帮扶双轨评估办法。一是经济契约式评估资助。即在资助过程中，对申请各项资助的困难学生，提出综合素质的发展要求，通过与受助学生签订“年度发展目标”的形式实现。大二学生要申请各项奖学金、助学金时，要提交“德学”品牌活动记录档案。作为评估其中一项指标，“德学”品牌活動档案记录了困难学生在校园参加资助活动的次数与参与程度和活动心得。辅导员对比年度发展目标和记录档案来评定获得资助的资格。二是思想育人评估资助。通过举办一系列和资助体系相关的活动，例如“扶贫济困行动日”、“爱心公益义卖”，引导受助学生“饮水思源，获奖知恩”，积极参与活动，辅导员和资助小组学生观察监督困难学生诚信、互助表现。从品德上评估困难生受助资格，从而提高高校学生资助工作的育人效果。
3.2.3探索成果
（1）促进励志成才，发挥榜样力量。
通过思想精准帮扶，受助学生得到老师的集中关注、从学习、生活、工作上得到良好指导，助力学生更快更好地发展。逐渐形成榜样带榜样，榜样带群众的“先成功带动后成功”育人模式，有利于促进经济困难学生励志成才。而通过思想精准帮扶的优秀学生，代表学院参加省级专业比赛都能取得突出成绩。林隆权同学在校内获得首届“经贸杯”大学生创新创业竞赛二等奖，代表我校参加广东省首届“电商杯”电子商务网站（网页）设计大赛获一等奖。
（2）民办高校资助各项工作的高效开展。
有了经济资助评估与思想育人评估双轨工作的开展，学院贫困资格认定与无偿资助正确有效发放的工作效率得到明显提高，同时，学院“以德为行 以学为上”品牌建设中档案建设也已经逐步完善，越来越多的贫困生的家庭经济情况、社会成员、街道、乡镇等基层政府部门联系方式，主要亲朋好友的联系方式都在学院的掌握之中。
4结论
民办高校贫困生的资助工作体系从无到有，从建成到健全，是一个不平凡的过程，也是一个成熟的过程。但在这成熟的过程中，由于民办高校具有鲜明的办学特色和较大的灵活性，在资助工作开展的过程中应大力推动资助育人品牌建设，使得民办高校在资助工作开展时能处于一个良性、可持续发展的文化氛围中，对于受资助的学生、未受资助的学生，辅导员老师的思想政治教育具有明显的作用。
参考文献
[1]胡靖姗.谈辅导员在贫困生资助工作中的作用[J].当代教育实践与教学研究，2016，（07）.
[2]张煜子.双轨模式：高校贫困生资助工作的新思路[J].教育观察（上半月），2016，（01）.
[3]陈登科.加强高校经济困难学生励志教育的思考[J].思想理论教育导刊.2011，（08）.
[4]陈清，束燕.提高民办高校学生资助效率的新视角：发展性资助[J].洛阳理工学院学报（社会科学版），2015，（06）.
[5]张玲玲.论民办高校品牌的塑造[J].中国成人教育，2015，（10）.
[6]曹玲.助学工作的品牌建设探索[J].创新与创业教育，2013，（06）.
[7]詹步强.以德为行 以学为上——来自广东技术师范学院的探索[M].广州：广东高等教育出版社，2011.