论文部分内容阅读
学校构建了卓越工程师培养协同教育体系，以“面向学生、面向企业、面向国际、面向未来”和“校内协同、校际协同、校企协同、国际协同”的“四面向、四协同”为原则，组建了一支由来自学校、学院研究平台和企业、设计院所、国际工程师等组成的高水平专职、兼职的海内外师资队伍。构建校内人才培养合作平台、校企产学研合作平台、国际工程教育平台和联盟型跨校跨企业平台，整合和重构高校、企业、境外组织和联盟等多种资源，实现社会资源介入与工程师培养需求同步。
形成了以学生为中心、满足社会对人才需求发展、多层次的校企协同培养路径。建立了以校内资源为纽带的“學研互促、虚实结合”的校内工程育人服务平台；搭建以中国冶金行业卓越工程师培养联盟为载体的社会资源协同共享平台；构建以国际工程师为目标的、以“互联网 ”为平台、以国际工程师队伍为依托、以国际工程素养和创新能力培养为内容的国际化协同工程教育体系。创建闭环式的工程教育协同发展研究机制。进一步完善工程型人才培养途径和体系，逐步形成与“学生成才、行业发展、国家需求”相匹配的工程型人才培养模式。
形成了以学生为中心、满足社会对人才需求发展、多层次的校企协同培养路径。建立了以校内资源为纽带的“學研互促、虚实结合”的校内工程育人服务平台；搭建以中国冶金行业卓越工程师培养联盟为载体的社会资源协同共享平台；构建以国际工程师为目标的、以“互联网 ”为平台、以国际工程师队伍为依托、以国际工程素养和创新能力培养为内容的国际化协同工程教育体系。创建闭环式的工程教育协同发展研究机制。进一步完善工程型人才培养途径和体系，逐步形成与“学生成才、行业发展、国家需求”相匹配的工程型人才培养模式。