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【摘 要】教育是社会发展的关键，教育水平的提升对国家的发展有重要意义。作为为社会输送人才的主要阵地，中职院校的教育问题，近年来受到了越来越多的关注。那么，如何能够更好地借助英语教学，提升学生的职业素养呢？项目教学法的应用起到了很好的效果，有效提升了学生的英语水平，同时促使学生将英语作为一种技能更好地为社会进行服务。
【关键词】项目教学法；英语教学；职业素养
随着社会的发展，中职院校的传统教学方法已经无法满足学生当前的学习需求。所以，我们需要加快教学改革，以提升学生的英语学习能力。项目教学法是一种全新的教学模式，它一方面能够有效提升学生的英语水平，另外，还解决了当前中职院校在英语教学中暴露出的诸多问题，能够为社会提供更多的英语人才。本文将从项目教学法对中职英语教学的意义出发，探究在中职英语教学中如何应用项目教学法提升学生的职业素养。
一、中职英语教学引进项目教学法的意义
（一）实施项目教学法有助于实现中职工学结合
项目教学法的应用，让学生在教师的指导下完成各种工作任务，实现了理论和实践的完美结合。这完全契合工学结合的思想。因此，在中职英语教学中应引入项目教学法，以此提升学生的职业水平。
（二）实施项目教学法是对中职英语教学的创新
通过实施项目教学法，学生会进行项目的自行商定和策划，通过完成项目的设计、实施到最终的落实等一系列步骤，学生的英语运用能力会得到提升。理论和技能的结合，改善了英语学习缺乏实践平台的不足，让学生在完成项目中获得职业能力的提升。
（三）实施项目教学法有助于加快学生社会化的选择
中职生的社会化进行速度很快，需要在短时间内完成理论知识的学习和技能的提升。因此，必须要具备良好的社会选择和竞争力。通过项目教学法能够更好地提升英语实训的效果，使学生的岗位能力得到提升，使得学生毕业后能够更快地投入到工作岗位中。
二、项目教学法在中职英语教学中的应用
（一）确立目标，制定教学计划
中职英语教学要培养的人才必须要具备较高的职业能力，能够走出校门后快速步入岗位进行实践。所以，在项目教学法中，我们要确立教学目标——提升学生的英语交流能力。确立好目标后，要设计需要完成的每一个项目，做好项目的分解和细化，使整个过程得以很好地衔接。
（二）促进学生参与项目实践，教师做好引导
教师需要将项目目标和具体任务传达给学生。当学生了解到学习任务后，需要学生间进行合作，完成各个项目的协调和安排，教師在必要时给予补充和指导，这样才能有效培养学生各方面的能力，让学生更好地利用所学内容解决和处理实际问题。比如，在教学中可以将学生分组，然后设计一个生活场景，对活动进行模拟和再现，学生可以自由选择台词，在这个过程中，学生会自主参与，教师要做好协调，有效地控制好整个项目细节，以有效提升学生的职业素养。另外值得强调的是，虽然在项目教学中教师不需要过多地干预，但并不意味着教师可以对整个教学不管不问，当学生遇到一些困难和在项目完成过程中出现了理论上的偏差时，教师要进行及时的指导，教师需要积极听取学生在实践中的各类汇报，做好总结性的工作指导，让学生认识到项目的重要性和意义。
在进行关于“welcome to my hometown”相关的话题讨论时，我们可以通过项目教学法的方式展开，将学生分组，然后以一个学生的家乡为主题，全组学生进行项目的策划，搜集和家乡有关的衣食住行方面的风俗，可以制作视频短片，也可以通过多媒体进行导游词的英文翻译和撰写，最后让学生以小组形式在课堂中展示，通过这样一个过程，让学生充分感受到英语学习的重要性和趣味性，在整个过程中，学生的综合能力得到了提升。
（三）做好项目评估，不断反思总结
在项目教学法中一定要重视结果的评估，它一方面能够有效考查项目完成的结果，同时还能够有效监控项目的各个过程。另外，我们的评估要做到多元化，不仅是结果的评估，还应师生之间的配合能力、学生的实际收获等方面的评价。对于项目教学中出现的问题要进行积极地反思，不断总结经验和教训。如：前面提到的“welcome to my hometown”的项目实践，教师在学生展示后，要给予必要的点评，然后也可以请学生互相评价，可以以采访的形式让学生谈一谈完成这个项目后的感受。
三、结束语
总之，项目教学法已经在中职教学中得到了普遍应用，中职英语教师需要积极利用项目教学法，通过学生真正参与实践和教师的有效的指导，让学生获得英语能力的提升，从而提高自己的职业素养，以便更好地步入今后的工作岗位中。
【参考文献】
[1]顾征，张连美.项目导向教学法中高职大学英语教师的角色定位[J].山东教育学院学报，2010（5）
[2]任魏娟.职业教育项目教学法研究[D].华东师范大学，2011
[3]韦小平.完善英语教育结构，提高英语实用能力[J].佳木斯教育学院学报，2012（1）
【关键词】项目教学法；英语教学；职业素养
随着社会的发展，中职院校的传统教学方法已经无法满足学生当前的学习需求。所以，我们需要加快教学改革，以提升学生的英语学习能力。项目教学法是一种全新的教学模式，它一方面能够有效提升学生的英语水平，另外，还解决了当前中职院校在英语教学中暴露出的诸多问题，能够为社会提供更多的英语人才。本文将从项目教学法对中职英语教学的意义出发，探究在中职英语教学中如何应用项目教学法提升学生的职业素养。
一、中职英语教学引进项目教学法的意义
（一）实施项目教学法有助于实现中职工学结合
项目教学法的应用，让学生在教师的指导下完成各种工作任务，实现了理论和实践的完美结合。这完全契合工学结合的思想。因此，在中职英语教学中应引入项目教学法，以此提升学生的职业水平。
（二）实施项目教学法是对中职英语教学的创新
通过实施项目教学法，学生会进行项目的自行商定和策划，通过完成项目的设计、实施到最终的落实等一系列步骤，学生的英语运用能力会得到提升。理论和技能的结合，改善了英语学习缺乏实践平台的不足，让学生在完成项目中获得职业能力的提升。
（三）实施项目教学法有助于加快学生社会化的选择
中职生的社会化进行速度很快，需要在短时间内完成理论知识的学习和技能的提升。因此，必须要具备良好的社会选择和竞争力。通过项目教学法能够更好地提升英语实训的效果，使学生的岗位能力得到提升，使得学生毕业后能够更快地投入到工作岗位中。
二、项目教学法在中职英语教学中的应用
（一）确立目标，制定教学计划
中职英语教学要培养的人才必须要具备较高的职业能力，能够走出校门后快速步入岗位进行实践。所以，在项目教学法中，我们要确立教学目标——提升学生的英语交流能力。确立好目标后，要设计需要完成的每一个项目，做好项目的分解和细化，使整个过程得以很好地衔接。
（二）促进学生参与项目实践，教师做好引导
教师需要将项目目标和具体任务传达给学生。当学生了解到学习任务后，需要学生间进行合作，完成各个项目的协调和安排，教師在必要时给予补充和指导，这样才能有效培养学生各方面的能力，让学生更好地利用所学内容解决和处理实际问题。比如，在教学中可以将学生分组，然后设计一个生活场景，对活动进行模拟和再现，学生可以自由选择台词，在这个过程中，学生会自主参与，教师要做好协调，有效地控制好整个项目细节，以有效提升学生的职业素养。另外值得强调的是，虽然在项目教学中教师不需要过多地干预，但并不意味着教师可以对整个教学不管不问，当学生遇到一些困难和在项目完成过程中出现了理论上的偏差时，教师要进行及时的指导，教师需要积极听取学生在实践中的各类汇报，做好总结性的工作指导，让学生认识到项目的重要性和意义。
在进行关于“welcome to my hometown”相关的话题讨论时，我们可以通过项目教学法的方式展开，将学生分组，然后以一个学生的家乡为主题，全组学生进行项目的策划，搜集和家乡有关的衣食住行方面的风俗，可以制作视频短片，也可以通过多媒体进行导游词的英文翻译和撰写，最后让学生以小组形式在课堂中展示，通过这样一个过程，让学生充分感受到英语学习的重要性和趣味性，在整个过程中，学生的综合能力得到了提升。
（三）做好项目评估，不断反思总结
在项目教学法中一定要重视结果的评估，它一方面能够有效考查项目完成的结果，同时还能够有效监控项目的各个过程。另外，我们的评估要做到多元化，不仅是结果的评估，还应师生之间的配合能力、学生的实际收获等方面的评价。对于项目教学中出现的问题要进行积极地反思，不断总结经验和教训。如：前面提到的“welcome to my hometown”的项目实践，教师在学生展示后，要给予必要的点评，然后也可以请学生互相评价，可以以采访的形式让学生谈一谈完成这个项目后的感受。
三、结束语
总之，项目教学法已经在中职教学中得到了普遍应用，中职英语教师需要积极利用项目教学法，通过学生真正参与实践和教师的有效的指导，让学生获得英语能力的提升，从而提高自己的职业素养，以便更好地步入今后的工作岗位中。
【参考文献】
[1]顾征，张连美.项目导向教学法中高职大学英语教师的角色定位[J].山东教育学院学报，2010（5）
[2]任魏娟.职业教育项目教学法研究[D].华东师范大学，2011
[3]韦小平.完善英语教育结构，提高英语实用能力[J].佳木斯教育学院学报，2012（1）