论文部分内容阅读
思想政治课教学是学校教育的一个重要环节，也是学校心理教育的主渠道。思想政治课教学中如何挖掘学生潜在的心理因素，使课堂教学取得实效？笔者根据自己的教学实践，认为可以从以下几个方面来实施：
一、激发学生对思想政治课的兴趣
心理学研究表明，动机和兴趣是人行为的两大内在动力。学习过程的主体是学生，学习的好坏，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力，是否有发自内心的对学习的渴望与追求。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，构成学生学习的动力系统，推动学生克服学习上一个又一个的困难，实现学习目标。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动，思想政治课教学必将失去吸引力，就会失去来自主体的最有力的动力。因此，思想政治课教学应特别重视对学生学习积极性的激发和培养。影响学生对所教学科兴趣的因素大致包括学生自身因素、科任教师因素和环境因素。学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果。而学生对该学科的兴趣很需要教师有意识地主动培养。由于受升学考试的影响，初中生往往以为政治就是讲大道理，离我们的生活太远，容易对政治课不感兴趣。面对初中学生的困惑，思想政治教师首先要做的就是培养学生对思想政治学科的浓厚兴趣。
首先，对学生讲清思想政治学科知识对升学、对未来生活、对未来事业及为国为民多方面的重要性，将远景和近景效益客观分析给学生，以激发他们的直接兴趣和间接兴趣。在生活中，处处都充满着政治包含的内容。如班上有的同学的父母是个体户、私营业主，那为什么爸爸妈妈成了个体户、私营业主，而爷爷、奶奶没有呢？为什么爸爸的手机换了三个，而家里的彩电仍然是十年前的？…… 这些问题很能引起学生的思考，从而激发对政治学科极大的兴趣。
其次，要改进教学方法，突出学生的主体作用。教师要改变“一言堂” 、“填鸭式”的教学方法，充分发挥学生的主体作用，这样可以培养学生的自信心，开发学生的非智力因素，从而提高学习成绩。根据初中思想政治课的特点，可以组织学生进行演讲、开展辩论赛、课堂上的师生对话等形式来激发学生的主体能量，发挥学生的主体作用。
再次，要尊重、信任、爱护学生。将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为学生排忧解难，对他们进行情感教育，从而增加教育成果。具体可以从以下几个方面努力：（1）遇到问题必须摸清学生的思想脉搏，进行心理分析，叩开学生的心灵之窗；（2）以诚相待，使学生感到教师是良师益友，让他们信任老师；（3）要理解学生，遇到问题要有换位思考，研究学生产生偏差的原因，以清除学生的心理障碍，增强教育效能；（4）坚持循序渐进原则，从学生的实际出发，充分估计学生的可接受程度，避免要求过高而造成学生的反感。
二、进行学法指导
学科学法指导是任课教师必须高度重视的一项心理教育内容。成功的教师不仅要自己会教，更要努力使学生会学，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。我指导学生运用“五先” 、“五后”的学习方法，即：先计划，后学习；先预习，后听课；先复习，后作业；先理解，后记忆；先思考，后动手。引导学生掌握计划、预习、听讲、记笔记、课后复习的五步学习方法，收到了很好的效果。着力培养学生观察、阅读、记忆、思维能力，指导学生正确对待学习中的挫折；从学生实际出发，紧密结合学科特点及自己学生时代的经历，运用教育、心理原理，有效地指导学生养成良好的学习习惯，同时科学地利用时间；结合学习内容和学生年龄特征进行具有普遍意义的学法介绍，也结合个别学生的具体心理特点，因人指导，特别是已形成不良学习习惯的学生以及不能适应现在学习的学生，要及时帮助他们纠正和适应。例如有一位学生，上课常常趴在桌子上，老师多次提醒他，可是他就是改不了。后来我与他一起分析造成这一不良习惯的原因，原来他在晚上要开“夜车”，睡眠不足是最大的问题，其次上课不会记笔记，精力不集中。找到了问题所在，我就对他说：“老师和你一起来改掉你的坏习惯。”我主要采取了这么几条措施：（1）把他的座位调至前排，以便老师及时提醒。（2）与家长联系，让家长督促，保证充足的睡眠时间。（3）指导他记课堂笔记的方法。（4）讲不正确姿势对身体的危害性。经过一段时间的努力，这位同学基本改掉了这一不良习惯，学习成绩有了明显提高。
三、努力搞好政治学科活动
学科活动中蕴藏着巨大的心理教育因素，是能够有效扩大心理教育影响的重要渠道，是学科教师进行心理教育的极好机会。思想政治学科活动可以是辩论赛、研究性学习活动、社会调查、热点讨论、时事报道等，通过这些活动，可以让胆小的学生参与活动、训练胆量，为自卑、抑郁的学生提供成功表现的机会以助其树立信心，培养学生的胆识、自我规范习惯，既能提高活动效果，又能培养学生的学习参与兴趣。
四、杜绝对学生的不良刺激
不良刺激影响学生的情绪，甚至极大地损害学生的心理健康。我们一直坚持以积极暗示、正面教育为主，多从积极的方面去观察学生，多鼓励、多信任、多肯定、多表扬，使他们产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观、愉快、轻松的心境去学习，即使个别学生在课堂上有违纪现象，也是不动声色或用眼光、姿势加以暗示、制止，从不动辄将学生赶出教室，不轻易向学校领导、班主任、家长告状，不体罚或变相体罚学生。对于自制力不够强，已形成不良习惯的学生，特别是学习差、纪律也差的学生，除了正面引导外，必要的批评也是要有的，但一定要慎重地选择批评的方法，不使用有伤自尊的语言去刺激学生，也避免采取赌气式或阴阳怪调的言辞去挖苦学生，而是讲道理、析利弊，调动自我改正、自我教育的积极性，并加强引导和督促，了解学生的心理反应，发现进步就及时强化，发现问题症结就弄清原因，再选择合适的方法教育；在发现那些存在心理压力（如苦闷、抑郁、不满）的学生时，就主动接近他们，提供力所能及的帮助，或者与班主任、心理教育工作者联系，配合他们协同开展心理健康教育工作。
学校教育是一项系统工程，对学生的心理教育也需要各学科的教师乃至家长社会的共同关注与配合。只要我们常抓不懈就一定能使学生的身心得到健康和谐的发展。
（作者单位：643200 四川省富顺第一中学）
一、激发学生对思想政治课的兴趣
心理学研究表明，动机和兴趣是人行为的两大内在动力。学习过程的主体是学生，学习的好坏，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力，是否有发自内心的对学习的渴望与追求。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，构成学生学习的动力系统，推动学生克服学习上一个又一个的困难，实现学习目标。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动，思想政治课教学必将失去吸引力，就会失去来自主体的最有力的动力。因此，思想政治课教学应特别重视对学生学习积极性的激发和培养。影响学生对所教学科兴趣的因素大致包括学生自身因素、科任教师因素和环境因素。学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果。而学生对该学科的兴趣很需要教师有意识地主动培养。由于受升学考试的影响，初中生往往以为政治就是讲大道理，离我们的生活太远，容易对政治课不感兴趣。面对初中学生的困惑，思想政治教师首先要做的就是培养学生对思想政治学科的浓厚兴趣。
首先，对学生讲清思想政治学科知识对升学、对未来生活、对未来事业及为国为民多方面的重要性，将远景和近景效益客观分析给学生，以激发他们的直接兴趣和间接兴趣。在生活中，处处都充满着政治包含的内容。如班上有的同学的父母是个体户、私营业主，那为什么爸爸妈妈成了个体户、私营业主，而爷爷、奶奶没有呢？为什么爸爸的手机换了三个，而家里的彩电仍然是十年前的？…… 这些问题很能引起学生的思考，从而激发对政治学科极大的兴趣。
其次，要改进教学方法，突出学生的主体作用。教师要改变“一言堂” 、“填鸭式”的教学方法，充分发挥学生的主体作用，这样可以培养学生的自信心，开发学生的非智力因素，从而提高学习成绩。根据初中思想政治课的特点，可以组织学生进行演讲、开展辩论赛、课堂上的师生对话等形式来激发学生的主体能量，发挥学生的主体作用。
再次，要尊重、信任、爱护学生。将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为学生排忧解难，对他们进行情感教育，从而增加教育成果。具体可以从以下几个方面努力：（1）遇到问题必须摸清学生的思想脉搏，进行心理分析，叩开学生的心灵之窗；（2）以诚相待，使学生感到教师是良师益友，让他们信任老师；（3）要理解学生，遇到问题要有换位思考，研究学生产生偏差的原因，以清除学生的心理障碍，增强教育效能；（4）坚持循序渐进原则，从学生的实际出发，充分估计学生的可接受程度，避免要求过高而造成学生的反感。
二、进行学法指导
学科学法指导是任课教师必须高度重视的一项心理教育内容。成功的教师不仅要自己会教，更要努力使学生会学，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。我指导学生运用“五先” 、“五后”的学习方法，即：先计划，后学习；先预习，后听课；先复习，后作业；先理解，后记忆；先思考，后动手。引导学生掌握计划、预习、听讲、记笔记、课后复习的五步学习方法，收到了很好的效果。着力培养学生观察、阅读、记忆、思维能力，指导学生正确对待学习中的挫折；从学生实际出发，紧密结合学科特点及自己学生时代的经历，运用教育、心理原理，有效地指导学生养成良好的学习习惯，同时科学地利用时间；结合学习内容和学生年龄特征进行具有普遍意义的学法介绍，也结合个别学生的具体心理特点，因人指导，特别是已形成不良学习习惯的学生以及不能适应现在学习的学生，要及时帮助他们纠正和适应。例如有一位学生，上课常常趴在桌子上，老师多次提醒他，可是他就是改不了。后来我与他一起分析造成这一不良习惯的原因，原来他在晚上要开“夜车”，睡眠不足是最大的问题，其次上课不会记笔记，精力不集中。找到了问题所在，我就对他说：“老师和你一起来改掉你的坏习惯。”我主要采取了这么几条措施：（1）把他的座位调至前排，以便老师及时提醒。（2）与家长联系，让家长督促，保证充足的睡眠时间。（3）指导他记课堂笔记的方法。（4）讲不正确姿势对身体的危害性。经过一段时间的努力，这位同学基本改掉了这一不良习惯，学习成绩有了明显提高。
三、努力搞好政治学科活动
学科活动中蕴藏着巨大的心理教育因素，是能够有效扩大心理教育影响的重要渠道，是学科教师进行心理教育的极好机会。思想政治学科活动可以是辩论赛、研究性学习活动、社会调查、热点讨论、时事报道等，通过这些活动，可以让胆小的学生参与活动、训练胆量，为自卑、抑郁的学生提供成功表现的机会以助其树立信心，培养学生的胆识、自我规范习惯，既能提高活动效果，又能培养学生的学习参与兴趣。
四、杜绝对学生的不良刺激
不良刺激影响学生的情绪，甚至极大地损害学生的心理健康。我们一直坚持以积极暗示、正面教育为主，多从积极的方面去观察学生，多鼓励、多信任、多肯定、多表扬，使他们产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观、愉快、轻松的心境去学习，即使个别学生在课堂上有违纪现象，也是不动声色或用眼光、姿势加以暗示、制止，从不动辄将学生赶出教室，不轻易向学校领导、班主任、家长告状，不体罚或变相体罚学生。对于自制力不够强，已形成不良习惯的学生，特别是学习差、纪律也差的学生，除了正面引导外，必要的批评也是要有的，但一定要慎重地选择批评的方法，不使用有伤自尊的语言去刺激学生，也避免采取赌气式或阴阳怪调的言辞去挖苦学生，而是讲道理、析利弊，调动自我改正、自我教育的积极性，并加强引导和督促，了解学生的心理反应，发现进步就及时强化，发现问题症结就弄清原因，再选择合适的方法教育；在发现那些存在心理压力（如苦闷、抑郁、不满）的学生时，就主动接近他们，提供力所能及的帮助，或者与班主任、心理教育工作者联系，配合他们协同开展心理健康教育工作。
学校教育是一项系统工程，对学生的心理教育也需要各学科的教师乃至家长社会的共同关注与配合。只要我们常抓不懈就一定能使学生的身心得到健康和谐的发展。
（作者单位：643200 四川省富顺第一中学）