论文部分内容阅读
【摘要】时下，学校特色建设是破局发展的重器。本着学校发展、学生发展的原则，以文化人、立德树人，挖掘学校文化内涵，凝练文化精神，打造学校发展特色，逐步形成微笑教育、五德文化、“4S”课堂文化等特色，推动了学校发展。
【关键词】校园文化；培德教养；特色发展
一、构建“培德教养”文化的背景和意义
著名教育家蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园。”简约而深刻地指出了校园文化的重要作用。党的十九大报告明确提出：“把立德树人作为教育的根本任务”，校园文化为学生的终身学习和发展夯实基础，有着强大的“立德树人”功能。
校园文化建设不是新鲜事物，但在我校却是很有必要。2006年秋，新民和泽小学搬进原职业中学，并改名培教小学。刚搬进旧职中校舍时，可以说是有点“颓废”，校舍破旧，地面坑洼，设施陈旧，适逢学校扩招扩班，教师队伍和学生人数都不断壮大，需要一种文化凝聚来自各方的师生，需要一种文化修饰校园，更需要一种文化影响师生的思想与行为。
“借得大榕树，开有玉兰花。”我校是一所“借树开花”的小学：2006年搬入职中校舍后，始终铭记新旧学校的两位创始人——旅港乡贤郑裕培先生、梁汝棉先生，学校命名为“培教小学”，行政楼命名为“和泽楼”（梁和泽是梁汝棉先生之父）。这是我校感恩教育之根基，德育教育之根本，是学校文化之根源。
培教小学地处伦教新旧城之界、伦教大河之畔，校内榕树婆娑，参天的榕树达十棵有多，校园中央挺立一棵白玉兰花。榕树的根深、博大、奉献、自强，白玉兰的清香、沁人、润德、无痕，与学校创始人身上的美德相吻合，深深影响着培教小学的师生。自然地，榕树与白玉兰就成为我们学校的校树与校花。
开办至今，每一代培小人始终铭记郑裕培先生的遗愿——“培才先重德，教育求科研”“教之以德，而后学文”，把学生的德行教育放在首位。“培德立根，教养如花”就成了我们的校训。我们希望学生会感恩、明事理、有自信，能成为玉兰花式的高雅芬芳、乐观向上的少年君子，成为一个有教养的人。“培德”“教养”就成为了我们学校文化构建的核心。通过“培德教养”校园文化的构建，推动学校特色发展，是我们破解学校发展困局的重器。
二、具体构建过程
1.确立“微笑教育”为“培德教养”的文化特色
2015年秋，是学校新一届行政聘任的开始，适逢顺德区全面深化教育改革，要求在均衡发展的基础上打造标杆学校，强化教育品牌建设。我校已有一定的基础，但欠缺特色，文化系统没形成，我校要发展就必须打破困境，突破瓶颈，才能实现上级下达的“区域标杆学校”办学目标。我们从学校存在的问题出发，进行了学生、家长、教师问卷调查，收集大家对学校发展的意见，邀请专家到校把脉问诊。我们依据校史地情、学校发展状况，以原来“自信教育”为基础，确立了“微笑教育”为“培德教养”的文化特色与实施手段，从顶层上重新明晰了学校办学理念、“一训三风”，让学校的发展方向更明晰，文化系统有规划。
2.組建架构，明确分工，制定实施方案
确立了“微笑教育”为“培德教养”的文化特色后，我们迅速成立培教小学学校文化创建工作小组，由课题组组长、学校校长任工作小组组长。组建培教小学文化战略管理委员会，明确委员会成员的具体分工，撰写《微笑教育顶层系统构建解读》，分析微笑教育在我校的前世今生及未来，使课题组成员与学校教师都明晰。
3.集思广益，让师生、家长知晓学校的文化核心理念
文化理念确定后，我们利用每次的开学典礼、散学典礼、学生大会、教师大会、家长会等场合，对学生、教师及家长进行学校文化理念的宣讲，获取家长、教师和学生的认同感、归属感。2015年8月30日进行了全校教师“微笑教育”的头脑风暴；2015年9月1日利用开学典礼对学生进行了《可爱的校树、校花》专题学习，引领全校学生感受校树（榕树）根深叶茂、奉献自强的精神，感受校花（玉兰花）清香沁人、润德无痕，进而感悟校训“培德立根、教养如花”的深刻内涵；2015年9月～10，我们分别召开六场家长会，会上就学校的“微笑教育”进行解读；2016年、2017年、2018年的新生家长会、新生会议也分别就学校的“微笑教育”理念进行解读；学校每年、每学期的工作计划都紧密围绕“微笑教育”来制定；在每学期的教师大会上，我们会对教师进行微笑教育的核心理念进行解读和分解，使新旧的每一位教师都能深入知晓。
4.举办各类活动，让“微笑教育”这一文化核心根植师生心中
围绕“微笑教育”，我们每学期分别举行不同的教育教学展示活动，全校师生共同参与，邀请家长一起见证，如，2015年11月13日，我们举行了《展微笑之风，享收获之乐》课堂教学与校本课程成果展示活动；2016年11月9日，我们举行了《微笑伴我成长》的课堂教学和“五德”主题活动展示；2017年11月17日，我们举行了《多元课程，快乐成长》葫芦丝展演暨校本课程成果展活动；2018年11月4日，我们举行了《微笑相伴，自信成长》课程成果展示活动。每次活动，师生、家长参与度高，不仅促进学校教育教学的整体水平，同时也很好地让师生、家长深入了解“微笑教育”文化核心并明晰共同努力的方向。
5.围绕核心文化开展了丰富多彩的主题教育活动和仪典。
活动是学生最乐于参与的，也是教师实施教育措施的有效途径。因此，在活动中育人就有了充实的内涵和不可小视的意义。开展课题研究这几年，我们一直重视活动育人功能，如每学年五大节：读书节、艺术节、科技文化节、体育节、微笑节；三大周：语文周、数学周、英语周，学生人人参与。为锻炼与发展学生，学校搭建班级小舞台、年级中舞台、学校大舞台、社会广舞台、比赛精舞台，使学生得到充分的展示机会，实现人人有平台，人人有爱好，人人有发展。结合传统节日开展“三八节”“教师节”、端午节、中秋节、元宵节等主题教育活动。组建丰富多彩的社团活动，举行形式多样的才艺比赛，举办开笔礼、成长礼、毕业礼等重要仪典，帮助学生树立正确的人生观，培养健康的审美情趣，形成高尚的道德人格，营造积极向上的校园文化氛围。这正是我们“培德教养”文化所需要的。 6.完成了“三墙”“二廊”“一厅”的文化装饰建设。
结合我们的文化核心理念，从2015年至今，在经费有限的情况下，我们围绕“培德·教养”校训，以微笑教育为文化主题，完成了主要的文化装饰景观，营造了浓浓的文化氛围。“三墙”：一训三风墙、办学理念墙、“五德”墙；“二廊”：文化长廊、书香廊；“一厅”：自信厅。另外，还在校门口显眼处标注了“美好一天，从微笑开启”；每个班级以“笑”命名，悬挂特色班牌，创建特色班级文化；今年还计划改建悦读廊。有了这些文化景观，校园的显性文化气息大不一样，文化建设的物质成果也得到显现。
三、“培德教养”文化构建有成效
1.蹄疾步稳，专心打造“微笑”校园文化
在开展课题研究以来，我们集合学校行政、骨干教师，在充分征询教师、家长和学生意见的基础上，结合专家的指导意见，对学校的顶层文化进行了系统的梳理与调整，把“培德立根，教养如花”定为学校的校训，把“微笑教育成就微笑人生”定为学校的办学理念，整个顶层文化系统如下。
①校训：培德立根，教养如花（校名“培”“教”正是学校教育教学工作的核心，同时蕴含了学校捐建人名字与地名，正好体现教书育人的教育常态，而“培德”“教养”就是我们教育教学工作的目标。榕树（校树）根深、博大、奉献、自强，白玉兰（校花）的清香、沁人、润德、无痕，这二者精神与学校创办人、与伦教的伦常文化紧密相连，深深影响着每位“培小人”。培学生良好之品德，立微笑人生之根基，让每个学生绽放如玉兰花般的最美姿态，是我们的理想追求）
②办学理念：微笑教育成就微笑人生（培教文化，是基于“培德立根，教养如花”的师生价值认同、教育行为。这种认同的内核就是“自信”，就是“微笑”。我们希望通过微笑教育的手段实现“培德”“教养”的目标，成就师生的微笑人生）
③学校愿景：立德树人，奠基人生，和谐发展。
④教师工作：教书育人，成就微笑人生。
⑤学生成长：培德教养，绽放最美姿态。
⑥校风：仁爱和谐，微笑自律
⑦教风：爱生乐教，微笑自强
⑧学风：静心乐学，微笑自信
⑨学校各板块工作的文化战略图：
2.立德树人，用心培育“五德”德育文化
“培德”是“德育为首”，是我校捐建人郑裕培先生的遗愿。开展课题研究这几年，我们一直关注学生德行培养，关注德育工作的实效，寻求创新德育工作的途径。结合社会主义核心价值观践行教育和我国传统美德，在我校自信、感恩的德育基础上，2014年秋，我们提出进行“五德”教育，每年级一个主题，开展德育主题教育：
随着研究的深入，慢慢地，我们的“五德”教育已经是课程了。目前编印并使用的德育校本教材有：《培小学子一日规》《五德教育》《培培娇娇成长记》。我们做到有主题、有目标、有课时、有教材、有基地、有评价、有展示，逐渐形成具有我校特色的德育文化。有德才高雅，有德才自信，这是微笑的内涵特质，是微笑教育的德育根本。
3.提质增效，悉心研究“4S”课堂文化
“教养”重在“教”，重在积淀。学生的文化知识最重要的来源渠道是在课堂。学校的主要工作在课堂教学，是我校“微笑教育”的主要落脚点。在开展课题研究这几年，我们围绕“微笑课堂”建构元素——轻松、愉悦、成功、充滿爱，提出了“4S”课堂教学模式——“探索”（search）、“分享”（share）、“巩固”（solidify）、“升华”（Sublimate）。“4S”课堂模式倡导的是生本主义，要求学习前置、学生自学互研、教师以学定教。操作支撑有备课模板、学习单、三人行小组、堂测五分钟等，促使教师改变观念、优化教法；促进学生主动学习、探究学习、形成终身发展能力；推动学科差异发展，实现轻负高效。师生在这样的课堂里，教得更轻松，学得更主动，形成了愉悦、成功的微笑课堂文化。这是我们“培德教养”文化的重要组成部分。
四、学校朝“微笑教育”特色蓬勃发展
经过近三年多时间的研究，学校“培德教养”校园文化深入影响每位师生，尤其是基于校训“培德立根，教养如花”而构建的微笑教育，师生、家长、社会认同度高。我校的微笑教育还吸引周边地区如东莞、番禺、增城、江门等地的兄弟学校前来交流学习。2018年我校还被授予全国微笑教育样板学校.校园的外显环境甩掉了原来的破败陈旧局面，逐步形成高雅、优美、舒适的微笑文化环境。更重要的是“培德教养”文化深深影响着每位师生，影响着师生每天的学习与生活。
微笑教育是“培德教养”文化研究的有效载体，它很好地促进了学校各部门工作，使学校各线工作日臻规范化、制度化与特色化，形成了具有自身特色的文化成果，得到同界认可，如《文化立品，培德为上》于2015年荣获广东省“以德立校”——“百个优秀德育案例”展示活动二等奖！《微笑文化下的“五德”教育——培教小学德育特色》于2017年8月获广东省中小学优秀德育科研成果二等奖！《培教小学“4S”课堂教学模式研究》于2016年成为顺德区十三五的规划课题。同时，围绕“培德教养”开展的小课题立项并如期结题的有20个，成果获各级奖励的有24个。2018年5月《学校品牌管理》杂志P50～52专题报道了我校《培德立根，教养如花》教育特色。
开展本课题研究，学校更注重内涵发展，走特色兴校之路。因为有了文化，有了清晰的办学理念与目标，全体师生凝心聚力，和谐上进，乐于参与，学校正蓬勃发展！2015年、2016年、2017年、2018年连续四年，我校均被评为顺德区先进学校！2017年和2018年参加顺德区办学绩效评估均以高分获评A等级！这期间，我校还荣获省级、国家级多项荣誉：
2016年1月，学校被授予“2015年广东省依法治校示范校称号”；
2016年6 月，学校被评为“第二批省级规范汉字书写教育特色校”；
2016年10月，我校被评为“广东省红领巾示范校创建活动先进单位”；
2017年8月，我校被评为“广东省健康促进示范校”；
2018年5月，我校被中国柔道协会授予“全国首批柔道特色学校”；
2018年11月我校被授予“全国微笑教育样板学校”；
2018年12月我校被评为“广东省平安校园”！
参考文献：
[1]刘海昕，宋颖军.和谐校园文化建设读本[M].吉林出版社.
[2]陈毓壮.挖掘学校特色项目建设特色学校[DB/CD].校长论坛，2011-10-09.
[3]李慧.论现代学校文化建设[DB/CD].当代教育论坛，2006.
[4]潘卫良，汤荷英.挖掘地域文化资源构建校本文化特色[DB/CD].豆丁网，2009-12-20.
【关键词】校园文化；培德教养；特色发展
一、构建“培德教养”文化的背景和意义
著名教育家蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园。”简约而深刻地指出了校园文化的重要作用。党的十九大报告明确提出：“把立德树人作为教育的根本任务”，校园文化为学生的终身学习和发展夯实基础，有着强大的“立德树人”功能。
校园文化建设不是新鲜事物，但在我校却是很有必要。2006年秋，新民和泽小学搬进原职业中学，并改名培教小学。刚搬进旧职中校舍时，可以说是有点“颓废”，校舍破旧，地面坑洼，设施陈旧，适逢学校扩招扩班，教师队伍和学生人数都不断壮大，需要一种文化凝聚来自各方的师生，需要一种文化修饰校园，更需要一种文化影响师生的思想与行为。
“借得大榕树，开有玉兰花。”我校是一所“借树开花”的小学：2006年搬入职中校舍后，始终铭记新旧学校的两位创始人——旅港乡贤郑裕培先生、梁汝棉先生，学校命名为“培教小学”，行政楼命名为“和泽楼”（梁和泽是梁汝棉先生之父）。这是我校感恩教育之根基，德育教育之根本，是学校文化之根源。
培教小学地处伦教新旧城之界、伦教大河之畔，校内榕树婆娑，参天的榕树达十棵有多，校园中央挺立一棵白玉兰花。榕树的根深、博大、奉献、自强，白玉兰的清香、沁人、润德、无痕，与学校创始人身上的美德相吻合，深深影响着培教小学的师生。自然地，榕树与白玉兰就成为我们学校的校树与校花。
开办至今，每一代培小人始终铭记郑裕培先生的遗愿——“培才先重德，教育求科研”“教之以德，而后学文”，把学生的德行教育放在首位。“培德立根，教养如花”就成了我们的校训。我们希望学生会感恩、明事理、有自信，能成为玉兰花式的高雅芬芳、乐观向上的少年君子，成为一个有教养的人。“培德”“教养”就成为了我们学校文化构建的核心。通过“培德教养”校园文化的构建，推动学校特色发展，是我们破解学校发展困局的重器。
二、具体构建过程
1.确立“微笑教育”为“培德教养”的文化特色
2015年秋，是学校新一届行政聘任的开始，适逢顺德区全面深化教育改革，要求在均衡发展的基础上打造标杆学校，强化教育品牌建设。我校已有一定的基础，但欠缺特色，文化系统没形成，我校要发展就必须打破困境，突破瓶颈，才能实现上级下达的“区域标杆学校”办学目标。我们从学校存在的问题出发，进行了学生、家长、教师问卷调查，收集大家对学校发展的意见，邀请专家到校把脉问诊。我们依据校史地情、学校发展状况，以原来“自信教育”为基础，确立了“微笑教育”为“培德教养”的文化特色与实施手段，从顶层上重新明晰了学校办学理念、“一训三风”，让学校的发展方向更明晰，文化系统有规划。
2.組建架构，明确分工，制定实施方案
确立了“微笑教育”为“培德教养”的文化特色后，我们迅速成立培教小学学校文化创建工作小组，由课题组组长、学校校长任工作小组组长。组建培教小学文化战略管理委员会，明确委员会成员的具体分工，撰写《微笑教育顶层系统构建解读》，分析微笑教育在我校的前世今生及未来，使课题组成员与学校教师都明晰。
3.集思广益，让师生、家长知晓学校的文化核心理念
文化理念确定后，我们利用每次的开学典礼、散学典礼、学生大会、教师大会、家长会等场合，对学生、教师及家长进行学校文化理念的宣讲，获取家长、教师和学生的认同感、归属感。2015年8月30日进行了全校教师“微笑教育”的头脑风暴；2015年9月1日利用开学典礼对学生进行了《可爱的校树、校花》专题学习，引领全校学生感受校树（榕树）根深叶茂、奉献自强的精神，感受校花（玉兰花）清香沁人、润德无痕，进而感悟校训“培德立根、教养如花”的深刻内涵；2015年9月～10，我们分别召开六场家长会，会上就学校的“微笑教育”进行解读；2016年、2017年、2018年的新生家长会、新生会议也分别就学校的“微笑教育”理念进行解读；学校每年、每学期的工作计划都紧密围绕“微笑教育”来制定；在每学期的教师大会上，我们会对教师进行微笑教育的核心理念进行解读和分解，使新旧的每一位教师都能深入知晓。
4.举办各类活动，让“微笑教育”这一文化核心根植师生心中
围绕“微笑教育”，我们每学期分别举行不同的教育教学展示活动，全校师生共同参与，邀请家长一起见证，如，2015年11月13日，我们举行了《展微笑之风，享收获之乐》课堂教学与校本课程成果展示活动；2016年11月9日，我们举行了《微笑伴我成长》的课堂教学和“五德”主题活动展示；2017年11月17日，我们举行了《多元课程，快乐成长》葫芦丝展演暨校本课程成果展活动；2018年11月4日，我们举行了《微笑相伴，自信成长》课程成果展示活动。每次活动，师生、家长参与度高，不仅促进学校教育教学的整体水平，同时也很好地让师生、家长深入了解“微笑教育”文化核心并明晰共同努力的方向。
5.围绕核心文化开展了丰富多彩的主题教育活动和仪典。
活动是学生最乐于参与的，也是教师实施教育措施的有效途径。因此，在活动中育人就有了充实的内涵和不可小视的意义。开展课题研究这几年，我们一直重视活动育人功能，如每学年五大节：读书节、艺术节、科技文化节、体育节、微笑节；三大周：语文周、数学周、英语周，学生人人参与。为锻炼与发展学生，学校搭建班级小舞台、年级中舞台、学校大舞台、社会广舞台、比赛精舞台，使学生得到充分的展示机会，实现人人有平台，人人有爱好，人人有发展。结合传统节日开展“三八节”“教师节”、端午节、中秋节、元宵节等主题教育活动。组建丰富多彩的社团活动，举行形式多样的才艺比赛，举办开笔礼、成长礼、毕业礼等重要仪典，帮助学生树立正确的人生观，培养健康的审美情趣，形成高尚的道德人格，营造积极向上的校园文化氛围。这正是我们“培德教养”文化所需要的。 6.完成了“三墙”“二廊”“一厅”的文化装饰建设。
结合我们的文化核心理念，从2015年至今，在经费有限的情况下，我们围绕“培德·教养”校训，以微笑教育为文化主题，完成了主要的文化装饰景观，营造了浓浓的文化氛围。“三墙”：一训三风墙、办学理念墙、“五德”墙；“二廊”：文化长廊、书香廊；“一厅”：自信厅。另外，还在校门口显眼处标注了“美好一天，从微笑开启”；每个班级以“笑”命名，悬挂特色班牌，创建特色班级文化；今年还计划改建悦读廊。有了这些文化景观，校园的显性文化气息大不一样，文化建设的物质成果也得到显现。
三、“培德教养”文化构建有成效
1.蹄疾步稳，专心打造“微笑”校园文化
在开展课题研究以来，我们集合学校行政、骨干教师，在充分征询教师、家长和学生意见的基础上，结合专家的指导意见，对学校的顶层文化进行了系统的梳理与调整，把“培德立根，教养如花”定为学校的校训，把“微笑教育成就微笑人生”定为学校的办学理念，整个顶层文化系统如下。
①校训：培德立根，教养如花（校名“培”“教”正是学校教育教学工作的核心，同时蕴含了学校捐建人名字与地名，正好体现教书育人的教育常态，而“培德”“教养”就是我们教育教学工作的目标。榕树（校树）根深、博大、奉献、自强，白玉兰（校花）的清香、沁人、润德、无痕，这二者精神与学校创办人、与伦教的伦常文化紧密相连，深深影响着每位“培小人”。培学生良好之品德，立微笑人生之根基，让每个学生绽放如玉兰花般的最美姿态，是我们的理想追求）
②办学理念：微笑教育成就微笑人生（培教文化，是基于“培德立根，教养如花”的师生价值认同、教育行为。这种认同的内核就是“自信”，就是“微笑”。我们希望通过微笑教育的手段实现“培德”“教养”的目标，成就师生的微笑人生）
③学校愿景：立德树人，奠基人生，和谐发展。
④教师工作：教书育人，成就微笑人生。
⑤学生成长：培德教养，绽放最美姿态。
⑥校风：仁爱和谐，微笑自律
⑦教风：爱生乐教，微笑自强
⑧学风：静心乐学，微笑自信
⑨学校各板块工作的文化战略图：
2.立德树人，用心培育“五德”德育文化
“培德”是“德育为首”，是我校捐建人郑裕培先生的遗愿。开展课题研究这几年，我们一直关注学生德行培养，关注德育工作的实效，寻求创新德育工作的途径。结合社会主义核心价值观践行教育和我国传统美德，在我校自信、感恩的德育基础上，2014年秋，我们提出进行“五德”教育，每年级一个主题，开展德育主题教育：
随着研究的深入，慢慢地，我们的“五德”教育已经是课程了。目前编印并使用的德育校本教材有：《培小学子一日规》《五德教育》《培培娇娇成长记》。我们做到有主题、有目标、有课时、有教材、有基地、有评价、有展示，逐渐形成具有我校特色的德育文化。有德才高雅，有德才自信，这是微笑的内涵特质，是微笑教育的德育根本。
3.提质增效，悉心研究“4S”课堂文化
“教养”重在“教”，重在积淀。学生的文化知识最重要的来源渠道是在课堂。学校的主要工作在课堂教学，是我校“微笑教育”的主要落脚点。在开展课题研究这几年，我们围绕“微笑课堂”建构元素——轻松、愉悦、成功、充滿爱，提出了“4S”课堂教学模式——“探索”（search）、“分享”（share）、“巩固”（solidify）、“升华”（Sublimate）。“4S”课堂模式倡导的是生本主义，要求学习前置、学生自学互研、教师以学定教。操作支撑有备课模板、学习单、三人行小组、堂测五分钟等，促使教师改变观念、优化教法；促进学生主动学习、探究学习、形成终身发展能力；推动学科差异发展，实现轻负高效。师生在这样的课堂里，教得更轻松，学得更主动，形成了愉悦、成功的微笑课堂文化。这是我们“培德教养”文化的重要组成部分。
四、学校朝“微笑教育”特色蓬勃发展
经过近三年多时间的研究，学校“培德教养”校园文化深入影响每位师生，尤其是基于校训“培德立根，教养如花”而构建的微笑教育，师生、家长、社会认同度高。我校的微笑教育还吸引周边地区如东莞、番禺、增城、江门等地的兄弟学校前来交流学习。2018年我校还被授予全国微笑教育样板学校.校园的外显环境甩掉了原来的破败陈旧局面，逐步形成高雅、优美、舒适的微笑文化环境。更重要的是“培德教养”文化深深影响着每位师生，影响着师生每天的学习与生活。
微笑教育是“培德教养”文化研究的有效载体，它很好地促进了学校各部门工作，使学校各线工作日臻规范化、制度化与特色化，形成了具有自身特色的文化成果，得到同界认可，如《文化立品，培德为上》于2015年荣获广东省“以德立校”——“百个优秀德育案例”展示活动二等奖！《微笑文化下的“五德”教育——培教小学德育特色》于2017年8月获广东省中小学优秀德育科研成果二等奖！《培教小学“4S”课堂教学模式研究》于2016年成为顺德区十三五的规划课题。同时，围绕“培德教养”开展的小课题立项并如期结题的有20个，成果获各级奖励的有24个。2018年5月《学校品牌管理》杂志P50～52专题报道了我校《培德立根，教养如花》教育特色。
开展本课题研究，学校更注重内涵发展，走特色兴校之路。因为有了文化，有了清晰的办学理念与目标，全体师生凝心聚力，和谐上进，乐于参与，学校正蓬勃发展！2015年、2016年、2017年、2018年连续四年，我校均被评为顺德区先进学校！2017年和2018年参加顺德区办学绩效评估均以高分获评A等级！这期间，我校还荣获省级、国家级多项荣誉：
2016年1月，学校被授予“2015年广东省依法治校示范校称号”；
2016年6 月，学校被评为“第二批省级规范汉字书写教育特色校”；
2016年10月，我校被评为“广东省红领巾示范校创建活动先进单位”；
2017年8月，我校被评为“广东省健康促进示范校”；
2018年5月，我校被中国柔道协会授予“全国首批柔道特色学校”；
2018年11月我校被授予“全国微笑教育样板学校”；
2018年12月我校被评为“广东省平安校园”！
参考文献：
[1]刘海昕，宋颖军.和谐校园文化建设读本[M].吉林出版社.
[2]陈毓壮.挖掘学校特色项目建设特色学校[DB/CD].校长论坛，2011-10-09.
[3]李慧.论现代学校文化建设[DB/CD].当代教育论坛，2006.
[4]潘卫良，汤荷英.挖掘地域文化资源构建校本文化特色[DB/CD].豆丁网，2009-12-20.