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树立学生的主体意识学生是学习的主体，教师传授的知识只有通过学生的消化、吸收才能转化为学生的知识，并在运用的同时形成能力。这种能力的形成，就需要充分发挥学生的主动性和积极性，同时要求教师循循善诱，帮助学生树立主体意识。发挥学生的主体地位就是讓学生在学习过程中掌握主动权，要想使学生主动地进行学习，教师就需要了解不同学生的不同特点和不同学习水平，对不同学生采用不同的教学方法以激发学生的学习兴趣调动学习自主性，让学生变以前的“要我学”为“我要学”。教师除了讲授知识之外还要对学生加以引导，只有充分调动学生的学习积极性，他们才会主动进行学习，才会提高学习效率。下面是本人就怎样在初中英语课堂中发挥学生的主体地位的几点体会：
一、转变教育理念，体现学生的主体地位
1、教师转变教育理念
现在是一个对外语人才要求较高的时代，现在的教师除了教授学生英语知识之外， 还要注重培养学生的能力，只有这样才能适应社会的发展，时代的需要。另外，教师还需要从传统的讲演式教学中走出来，把课堂还给学生，从以前的以“教”为中心式的课堂转为以“学”为重点的教学，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2、激发学生兴趣，调动学习积极性
兴趣是学习的动力，只有一个人对所学内容产生了深厚的兴趣，才会去主动学习，学习的效率也会越高，课堂质量和教学效率也自然得到了提高。
3、以学生为主体进行备课
在课前备课时除了备教材之外，还要分析学生情况，想方设法地为学生提供主动思考、主动学习的机会，根据学生的特点再结合教学内容，设计最合理的教学方法和教学过程。
二、为学生确定目标，以增强自主学习意识
学生是学习的实施者，要想使学生充分发挥主体作用，应该在教学过程中做到以下几点：
1、要有明确的学习目标
当下是一个信息化时代，而英语又是时代信息的载体。学好了英语就相当于打开了世界之窗，向世界迈进了一步，只有让学生把学习英语和日常生活联系在一起，让学生了解学习英语的目的，他才会主动学习，增强其主体意识。
2、正确认识自己的作用
学习是一种获得知识的途径，仅仅靠老师传授是得不到知识的，而是需要学生在适当的情境中，通过教师的教和一定的学习资料获取的。必须让学生了解只有自己努力了才得取得良好的学习成绩和学习效果。
3、要有强大的学习动机
学习动机是学习兴趣的基础，有了学习动机学习兴趣才会稳定，有了学习动机才会有学习动力，才会主动地进行学习。
4、要有学习自主性
学生要主动地确定学习目标、学习计划，并根据学习情况及时的进行调整。在学习的过程中体会成功的喜悦，并以积极地态度去学习，学习基础知识和基本技能，培养运用所学英语知识进行交流的能力。
三、把握课上时间，体现学生的主体地位
课堂上是体现学生主体地位的最佳时间，在课堂上多创造一些师生共同讨论、学生主动参与的机会，只有平等的师生关系，才会使学生消除恐惧心理，在课堂上放得开，主动地参与教学活动。教师要尽量地为学生提供与教学内容相关的情境，以更好地调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，真正的成为课堂的主人。教师还要挖掘教材中的趣味性，可以通过多媒体等多种教学形式来吸引学生的注意力，创造活跃的课堂气氛，激发学生兴趣，提高课堂效率，让学生体会英语课堂带来的快乐。
四、发挥学生的主体作用
1、巧设疑问
只有让学生带着问题去学习，才会使他们主动地进行思考，才会发现问题，培养学生的创新思维。所以我们要摆脱传统教学的束缚，鼓励学生创造个性、敢于问为什么、主动去发现问题，这就需要教师为学生创造质疑情境，让学生主动探索，提出疑问。
鼓励学生进行批判性质疑，也就是不受已有答案的影响，通过自己思考、得出结论。所以在日常教学中要多为学生提供自主思考的机会，然后通过具体例子让学生自己分析判断得出结论，这样肯定会加深印象有助于学生掌握所学内容。
2、创造情境，让学生多进行交流学习
初中学生的特点就是表现欲望强，我们可以为学生搭建一个交流的平台，为学生提供讨论的话题，让学生之间进行交流，这样活跃了其英语思维还培养了合作意识。
（一）一问多解时进行交流
一问多解是培养学生思维能力的一种有效方式，也是拓展学生思路的一种有效手段，教学过程中经常出现一问多解的情况，比如，在问“Have you ever been to shanghai ？”时，要求学生不要局限于标准的肯定和否定回答上，而是让学生展开思路和想象，怎样在回答过程中加上其他的句子，学生通过思考会做一些贴近生活的回答，这样就加强了学生对所学英语基础的运用能力。
（2）难点问题合作学习
难点问题可以让学生集体讨论，合作学习，每个学生都有自己的想法，这样集思广义，同学之间相互提醒相互启发，说不定会有意想不到的收获。
例如，在初中阶段，学生进行看图说话（talking about pictures）一般感到很困难，如果在掌握了基本句子的基础上，让学生先几个小组进行准备，这时，学生会你一言、我一语，充分发挥各自的优势，在吸取了其他同学的思想后，每个学生定能很好的完成任务，用英语表达自己的情感。又如在教完具有表演性的课文后，让学生进行总结性表演时，我们要充分利用好“合作互动”，把课文内容淋漓尽致地展示出来。
总之，学生的学习过程即是一种认识过程，又是一种探究过程，教育的过程本身就是一种探索与创造，在英语课堂教学中，只有学生的主体作用于老师的主导作用很好的结合起来，不断地探索教学新思路，新方法，引导学生主动学习、主动探究，才能培养学生的创新意识，激发学习的学习兴趣。
一、转变教育理念，体现学生的主体地位
1、教师转变教育理念
现在是一个对外语人才要求较高的时代，现在的教师除了教授学生英语知识之外， 还要注重培养学生的能力，只有这样才能适应社会的发展，时代的需要。另外，教师还需要从传统的讲演式教学中走出来，把课堂还给学生，从以前的以“教”为中心式的课堂转为以“学”为重点的教学，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2、激发学生兴趣，调动学习积极性
兴趣是学习的动力，只有一个人对所学内容产生了深厚的兴趣，才会去主动学习，学习的效率也会越高，课堂质量和教学效率也自然得到了提高。
3、以学生为主体进行备课
在课前备课时除了备教材之外，还要分析学生情况，想方设法地为学生提供主动思考、主动学习的机会，根据学生的特点再结合教学内容，设计最合理的教学方法和教学过程。
二、为学生确定目标，以增强自主学习意识
学生是学习的实施者，要想使学生充分发挥主体作用，应该在教学过程中做到以下几点：
1、要有明确的学习目标
当下是一个信息化时代，而英语又是时代信息的载体。学好了英语就相当于打开了世界之窗，向世界迈进了一步，只有让学生把学习英语和日常生活联系在一起，让学生了解学习英语的目的，他才会主动学习，增强其主体意识。
2、正确认识自己的作用
学习是一种获得知识的途径，仅仅靠老师传授是得不到知识的，而是需要学生在适当的情境中，通过教师的教和一定的学习资料获取的。必须让学生了解只有自己努力了才得取得良好的学习成绩和学习效果。
3、要有强大的学习动机
学习动机是学习兴趣的基础，有了学习动机学习兴趣才会稳定，有了学习动机才会有学习动力，才会主动地进行学习。
4、要有学习自主性
学生要主动地确定学习目标、学习计划，并根据学习情况及时的进行调整。在学习的过程中体会成功的喜悦，并以积极地态度去学习，学习基础知识和基本技能，培养运用所学英语知识进行交流的能力。
三、把握课上时间，体现学生的主体地位
课堂上是体现学生主体地位的最佳时间，在课堂上多创造一些师生共同讨论、学生主动参与的机会，只有平等的师生关系，才会使学生消除恐惧心理，在课堂上放得开，主动地参与教学活动。教师要尽量地为学生提供与教学内容相关的情境，以更好地调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，真正的成为课堂的主人。教师还要挖掘教材中的趣味性，可以通过多媒体等多种教学形式来吸引学生的注意力，创造活跃的课堂气氛，激发学生兴趣，提高课堂效率，让学生体会英语课堂带来的快乐。
四、发挥学生的主体作用
1、巧设疑问
只有让学生带着问题去学习，才会使他们主动地进行思考，才会发现问题，培养学生的创新思维。所以我们要摆脱传统教学的束缚，鼓励学生创造个性、敢于问为什么、主动去发现问题，这就需要教师为学生创造质疑情境，让学生主动探索，提出疑问。
鼓励学生进行批判性质疑，也就是不受已有答案的影响，通过自己思考、得出结论。所以在日常教学中要多为学生提供自主思考的机会，然后通过具体例子让学生自己分析判断得出结论，这样肯定会加深印象有助于学生掌握所学内容。
2、创造情境，让学生多进行交流学习
初中学生的特点就是表现欲望强，我们可以为学生搭建一个交流的平台，为学生提供讨论的话题，让学生之间进行交流，这样活跃了其英语思维还培养了合作意识。
（一）一问多解时进行交流
一问多解是培养学生思维能力的一种有效方式，也是拓展学生思路的一种有效手段，教学过程中经常出现一问多解的情况，比如，在问“Have you ever been to shanghai ？”时，要求学生不要局限于标准的肯定和否定回答上，而是让学生展开思路和想象，怎样在回答过程中加上其他的句子，学生通过思考会做一些贴近生活的回答，这样就加强了学生对所学英语基础的运用能力。
（2）难点问题合作学习
难点问题可以让学生集体讨论，合作学习，每个学生都有自己的想法，这样集思广义，同学之间相互提醒相互启发，说不定会有意想不到的收获。
例如，在初中阶段，学生进行看图说话（talking about pictures）一般感到很困难，如果在掌握了基本句子的基础上，让学生先几个小组进行准备，这时，学生会你一言、我一语，充分发挥各自的优势，在吸取了其他同学的思想后，每个学生定能很好的完成任务，用英语表达自己的情感。又如在教完具有表演性的课文后，让学生进行总结性表演时，我们要充分利用好“合作互动”，把课文内容淋漓尽致地展示出来。
总之，学生的学习过程即是一种认识过程，又是一种探究过程，教育的过程本身就是一种探索与创造，在英语课堂教学中，只有学生的主体作用于老师的主导作用很好的结合起来，不断地探索教学新思路，新方法，引导学生主动学习、主动探究，才能培养学生的创新意识，激发学习的学习兴趣。