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【摘要】本文首先分析了当前我国计算机科学教育的现状和存在的问题，然后提出作者对于这个方向的改革的若干建议。
【关键词】计算机科学 计算机科学教育改革 创新教育
Some ponderations on education reform of computer science in China
Su Yunlin
【Abstract】This paper first analyzes the current situation and the existing problems of computer science education in China. Then it proposes several suggestions for the reform of the aspect.
【Keywords】Computer scienceComputer science education reformCreative educaton
1．引言。在邓小平“科学技术是第一生产力”、“科教兴国”以及改革开放的英明决策指引下，中国在过去的三十年里，教育事业取得了翻天覆地的发展和变化。中国政府对于教育事业的投资从每年占国家GDP的不足2%逐渐地增加到2%以上，而且几乎接近4%。特别要提到当年的不足2%是在国家GDP还非常低的情况下，而现在国家的GDP已经达到当时GDP的好多倍。在教育经费投入大幅度增加的同时，中国教育的规模也明显增大。现在，在中国广袤的农村，已经基本实现了九年制义务教育的普及。国家实行的对于农村教育费减免的政策大大提高了农村孩子接受教育的机会。国家还将开始向高中教育的普及过渡，而高等教育规模的扩大也是举世瞩目的。在计划经济思想的束缚下，主管高等教育的政府领导深怕多培养了人无法为他们分配工作，宁可让大批青年人失去获得接受高等教育的机会。而在今天，在各国之间的竞争，从根本上说就是在人才竞争理念的指引下，政府把扩大高等教育规模当成是培养人才的根本途径和兴国之需。我国适龄青年进入高等学府的毛入学率已达到23.7%，达到了中等发达国家的水平。
然而，虽然我们在数量和规模方面上去了，在质量上也有一定的提高，但就整体而言，我们教育的质量同世界发达国家的教育质量相比还有不小差距。外国权威机构认为中国数量众多的从大学出来的技术人员水平较低。如何通过教育改革使我国的教育真正在质量上有一个更大的提高，以适应我们建设有中国特色的社会主义，实现民族的振兴，以及培养出顶尖创新型人才的需要？还有不少问题要解决，还有相当长的路要走。
笔者是从事计算机科学教育专业的，本人感到，在这方面，如何探索出自己的发展道路，任务尤为艰巨。本文为此提出一孔之见，参与探索。
2．中国计算机科学教育的现状和问题。计算机科学技术无疑是高新科技的组成部分，它又是信息技术的核心。由于社会对于這个领域的需求，长期以来它都是一个热门专业，成为许多青年人入学的首选。国家对于发展计算机科学技术也相当重视。进入21世纪之初，鉴于我国在软件行业方面明显地落在印度之后的现状，我国发起一场学赶超印度的运动。在一些重点高校专门兴办软件专业或软件学院，采用印度的办学模式或引进印度教材，试图通过这些途径来改变我们落后的局面。然而，几年时间过去了，软件专业的兴办并没有获得明显的效果。目前，我国在计算机硬件上获得了一些进步，在开发自己高水平的芯片上取得了一定的进步，但这些并不是由高校做出的，而是由研究部门做出的。至于软件方面，我们仍然没有大的改观。
本人认为，中国计算机科学教育目前存在的问题如下：
首要的问题是师资。教育的主导是教师。这就是我们耳熟能详的“大学者，是有大学问家之谓也。”我们整体的师资队伍水平不够高，缺乏在学科上有创见、有水平的教师，更不要说有世界级水平的教师了。作为世界上在计算机科学最为发达的美国，在计算机科学的几乎每个领域都有高水平的教授、导师。尽管这些年我国已经提升了数量不少的教授、博导，但这些并不是真实水平的“实至名归”，而往往是学校提升地位或留住人才等等的举措。这些人，并不是具有相应学术水平，也没有对学科发展、教育改革做出贡献。此外，数量上也严重不足。也正因此，各校就只好以次充好。
第二个问题是在政策导向上的急功近利，也不利于我国创新人才的成长。许多学问家都提到科研和创新，要甘于寂寞、淡薄名利、长期摸索。然而一段时间以来，对于高校教师的指挥棒都是，一年要发表多少数量的论文，有多少还要上几大索引，而不论论文的质量。上索引的用意，本是论文的质量，但是正如许多人所说真的上了索引，并不一定真的有质量、有价值。因为在索引当中还有引用指数。有些进了索引的论文，其引用指数很低甚至为零，这也就同垃圾无疑。有的论文虽未上索引，但却获得广泛注意或引用。那么两者哪个更有价值，岂不清楚！在这个指挥棒挥舞下，我们国家就鲜见那些通过长时间探索做出来的成果，也就出不来真正有创见、有大的贡献的学问家。
第三个问题是教材问题。教材的重要性不言而喻。教师是教学生的，而他们能拿什么来教学生呢？那就是教材。可以说，质量好的教材是培养人才，质量差的教材是误人子弟。目前可以说教材是影响我们计算机科学教育的另一个瓶颈。关于这个问题虽已有一些专家呼吁，但问题依旧。我曾在另一篇文章[1]中提及这方面问题，即内容陈旧，缺乏创见，相互抄袭，错误百出。关于内容陈旧有的书名曰2007或甚至2008年出版，但它的参考文献最新的不过2002年或2003年。限于篇幅我不就这些问题进一步提供实例。
与教材问题有关，就是一些人的崇洋媚外思想。为了提高我们自己的水平，借鉴国外经验，引进国外确实优秀的教材是完全必要和正确的。但是，必须对国外的东西采取一分为二的态度，采取批判地接受的态度。一个出版社，在它出版国外教材时说什么“计算机科学中的许多泰山北斗的科学著作，其价值并不会因时间的流逝而减退”。但是D.E.Knuth作为一名国际著名计算机科学家也承认，他的著作会因时间的推移而过时。所以他不断去完善它，改进它，使之做到“与时俱进”。该出版社还说：“权威的作者，经典的教材，一流的译者，严格的审校，精细的编辑，这些因素使我们的新书有了质量的保证。”它所忽略的又恰好是“与时俱进”。当然是否一流、严格、精细，也都需要实际检验。
3．关于计算机科学教育改革的若干建议。为了使我国的计算机科学教育改革真正产生质量提高的效应，我想提出若干建议：
首先，从上到下应抛弃急功近利的思想，提倡以严谨、求实态度来开展计算机科学的科研。麦克利（McCurley）于1989年悬赏100美元来招129位数的离散对数的解，两个德国人直到1998年1月25日才把它解决了。十年时间，得到100美元。类似地，RSA－129位的因式分解，是1977年悬赏100美元的问题，也迟到1997年4月2日才破解，时间相隔20年[2]。我们要提倡的是这种精神。最近，英国和德国科学家经过艰苦努力又分别找到长达1200多位和1100多位的素数，这是迄今人类发现的两个最大素数。我们在这方面可以说毫无作为。在圆周率的计算上目前也已达到八百多亿位。我们也是无声无息。
其次，要在教材建设中，特别突出反映最新科研成果，与时俱进，让我们的学生很快就接触科学前沿，以便同国外年轻人站在同一起跑线上。
第三，真正的创新教育，是理论创新、方法创新和实践能力有机结合，贯穿在我们的教育中。
第四，改革我们的评估制度和方法，让它真正反应实际，不要成为一个贪污腐败的温床，成为弄虚作假的又一个作坊。
参考文献
1 苏运霖.《略论计算机教学内容的更新和教材建设》.工程数学学会年会.中国科技出版社,2003
2 SONG Y.YAN. NUMBER THEORY FOR COMPUTING 2ND EDITION. SORINGER.2002
【关键词】计算机科学 计算机科学教育改革 创新教育
Some ponderations on education reform of computer science in China
Su Yunlin
【Abstract】This paper first analyzes the current situation and the existing problems of computer science education in China. Then it proposes several suggestions for the reform of the aspect.
【Keywords】Computer scienceComputer science education reformCreative educaton
1．引言。在邓小平“科学技术是第一生产力”、“科教兴国”以及改革开放的英明决策指引下，中国在过去的三十年里，教育事业取得了翻天覆地的发展和变化。中国政府对于教育事业的投资从每年占国家GDP的不足2%逐渐地增加到2%以上，而且几乎接近4%。特别要提到当年的不足2%是在国家GDP还非常低的情况下，而现在国家的GDP已经达到当时GDP的好多倍。在教育经费投入大幅度增加的同时，中国教育的规模也明显增大。现在，在中国广袤的农村，已经基本实现了九年制义务教育的普及。国家实行的对于农村教育费减免的政策大大提高了农村孩子接受教育的机会。国家还将开始向高中教育的普及过渡，而高等教育规模的扩大也是举世瞩目的。在计划经济思想的束缚下，主管高等教育的政府领导深怕多培养了人无法为他们分配工作，宁可让大批青年人失去获得接受高等教育的机会。而在今天，在各国之间的竞争，从根本上说就是在人才竞争理念的指引下，政府把扩大高等教育规模当成是培养人才的根本途径和兴国之需。我国适龄青年进入高等学府的毛入学率已达到23.7%，达到了中等发达国家的水平。
然而，虽然我们在数量和规模方面上去了，在质量上也有一定的提高，但就整体而言，我们教育的质量同世界发达国家的教育质量相比还有不小差距。外国权威机构认为中国数量众多的从大学出来的技术人员水平较低。如何通过教育改革使我国的教育真正在质量上有一个更大的提高，以适应我们建设有中国特色的社会主义，实现民族的振兴，以及培养出顶尖创新型人才的需要？还有不少问题要解决，还有相当长的路要走。
笔者是从事计算机科学教育专业的，本人感到，在这方面，如何探索出自己的发展道路，任务尤为艰巨。本文为此提出一孔之见，参与探索。
2．中国计算机科学教育的现状和问题。计算机科学技术无疑是高新科技的组成部分，它又是信息技术的核心。由于社会对于這个领域的需求，长期以来它都是一个热门专业，成为许多青年人入学的首选。国家对于发展计算机科学技术也相当重视。进入21世纪之初，鉴于我国在软件行业方面明显地落在印度之后的现状，我国发起一场学赶超印度的运动。在一些重点高校专门兴办软件专业或软件学院，采用印度的办学模式或引进印度教材，试图通过这些途径来改变我们落后的局面。然而，几年时间过去了，软件专业的兴办并没有获得明显的效果。目前，我国在计算机硬件上获得了一些进步，在开发自己高水平的芯片上取得了一定的进步，但这些并不是由高校做出的，而是由研究部门做出的。至于软件方面，我们仍然没有大的改观。
本人认为，中国计算机科学教育目前存在的问题如下：
首要的问题是师资。教育的主导是教师。这就是我们耳熟能详的“大学者，是有大学问家之谓也。”我们整体的师资队伍水平不够高，缺乏在学科上有创见、有水平的教师，更不要说有世界级水平的教师了。作为世界上在计算机科学最为发达的美国，在计算机科学的几乎每个领域都有高水平的教授、导师。尽管这些年我国已经提升了数量不少的教授、博导，但这些并不是真实水平的“实至名归”，而往往是学校提升地位或留住人才等等的举措。这些人，并不是具有相应学术水平，也没有对学科发展、教育改革做出贡献。此外，数量上也严重不足。也正因此，各校就只好以次充好。
第二个问题是在政策导向上的急功近利，也不利于我国创新人才的成长。许多学问家都提到科研和创新，要甘于寂寞、淡薄名利、长期摸索。然而一段时间以来，对于高校教师的指挥棒都是，一年要发表多少数量的论文，有多少还要上几大索引，而不论论文的质量。上索引的用意，本是论文的质量，但是正如许多人所说真的上了索引，并不一定真的有质量、有价值。因为在索引当中还有引用指数。有些进了索引的论文，其引用指数很低甚至为零，这也就同垃圾无疑。有的论文虽未上索引，但却获得广泛注意或引用。那么两者哪个更有价值，岂不清楚！在这个指挥棒挥舞下，我们国家就鲜见那些通过长时间探索做出来的成果，也就出不来真正有创见、有大的贡献的学问家。
第三个问题是教材问题。教材的重要性不言而喻。教师是教学生的，而他们能拿什么来教学生呢？那就是教材。可以说，质量好的教材是培养人才，质量差的教材是误人子弟。目前可以说教材是影响我们计算机科学教育的另一个瓶颈。关于这个问题虽已有一些专家呼吁，但问题依旧。我曾在另一篇文章[1]中提及这方面问题，即内容陈旧，缺乏创见，相互抄袭，错误百出。关于内容陈旧有的书名曰2007或甚至2008年出版，但它的参考文献最新的不过2002年或2003年。限于篇幅我不就这些问题进一步提供实例。
与教材问题有关，就是一些人的崇洋媚外思想。为了提高我们自己的水平，借鉴国外经验，引进国外确实优秀的教材是完全必要和正确的。但是，必须对国外的东西采取一分为二的态度，采取批判地接受的态度。一个出版社，在它出版国外教材时说什么“计算机科学中的许多泰山北斗的科学著作，其价值并不会因时间的流逝而减退”。但是D.E.Knuth作为一名国际著名计算机科学家也承认，他的著作会因时间的推移而过时。所以他不断去完善它，改进它，使之做到“与时俱进”。该出版社还说：“权威的作者，经典的教材，一流的译者，严格的审校，精细的编辑，这些因素使我们的新书有了质量的保证。”它所忽略的又恰好是“与时俱进”。当然是否一流、严格、精细，也都需要实际检验。
3．关于计算机科学教育改革的若干建议。为了使我国的计算机科学教育改革真正产生质量提高的效应，我想提出若干建议：
首先，从上到下应抛弃急功近利的思想，提倡以严谨、求实态度来开展计算机科学的科研。麦克利（McCurley）于1989年悬赏100美元来招129位数的离散对数的解，两个德国人直到1998年1月25日才把它解决了。十年时间，得到100美元。类似地，RSA－129位的因式分解，是1977年悬赏100美元的问题，也迟到1997年4月2日才破解，时间相隔20年[2]。我们要提倡的是这种精神。最近，英国和德国科学家经过艰苦努力又分别找到长达1200多位和1100多位的素数，这是迄今人类发现的两个最大素数。我们在这方面可以说毫无作为。在圆周率的计算上目前也已达到八百多亿位。我们也是无声无息。
其次，要在教材建设中，特别突出反映最新科研成果，与时俱进，让我们的学生很快就接触科学前沿，以便同国外年轻人站在同一起跑线上。
第三，真正的创新教育，是理论创新、方法创新和实践能力有机结合，贯穿在我们的教育中。
第四，改革我们的评估制度和方法，让它真正反应实际，不要成为一个贪污腐败的温床，成为弄虚作假的又一个作坊。
参考文献
1 苏运霖.《略论计算机教学内容的更新和教材建设》.工程数学学会年会.中国科技出版社,2003
2 SONG Y.YAN. NUMBER THEORY FOR COMPUTING 2ND EDITION. SORINGER.2002