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摘 要： 《机械制造工艺基础》课程是中职学校机械类专业的主要专业课，是一门实用的综合性技术学科。在技校教学中，学生基础参差不齐，该课程不易上好。文章阐述了在教学中教师如何营造良好的教学环境，采用多种教学方式，达到良好的教学效果。
关键词： 中职教育 《机械制造工艺基础》 教学方法
《机械制造工艺基础》这门课程是通过机械加工工艺理论和典型零件加工工艺的学习，使学生掌握零件加工制定工艺规程的原则、步骤和方法。学生基础普遍较差，《机械制造工艺基础》内容却庞杂难懂。如果教师还是采取以往的教学方式，就会导致学生学习兴趣逐渐减退无心向学。为了改善课堂教学状况，必须在《机械制造工艺基础》课程中采用多元化教学方式，提高学生的学习兴趣，培养能力。
一、增强学生的自信心，营造良好的教学环境。
自信是一个人成功的动力源泉。中职学生在中小学时期大都是后进生，不被重视，自信心不足。如何增强学生的自信？我发现学生中有这样的情况：一些学生想学，却不好意思认真学，怕被其他同学嘲笑；一些学生长期受到外界的冷眼，为了保护自己，对任何事情都显得很冷淡。我适当合理地调整了教学态度和方法，以赏识的眼光，挖掘学生的“亮点”进行表扬、鼓励，对于学生存在的不足采取委婉劝导的方式进行指正，学生更接受这种教育方式。在帮助学生树立自信心的同时，培养学生的职业能力，使其树立远大的职业理想。
二、采用多种方法提高学习兴趣，增强教学效果。
如果教师讲课时照本宣科，不进行教学信息的双向交流，则学生必然会学之无味、学之困难。兴趣是最好的老师，如果能让学生对本门课程产生浓厚的兴趣，可以说教学任务就完成了一半。
1.增强课堂教学的趣味性，提高学生学习积极性。
教师应具有渊博的知识、良好的口才，引导学生学到有用的知识，与学生进行有效交流。多用新鲜的具体事例激发学生的兴趣，例如，汽车、坦克、航空方面的知识，这些都与机械制造有一些关联，虽说不一定能教授与专业直接相关的知识，但能提高学生的听课兴趣。讲述一些从事机械制造方面的高技能人才的事迹，学生相当感兴趣。
2.教学内容与生活相联系，使专业概念通俗化。
教师要将书本上的知识与现实日常生活中常见的事物相结合，让学生能将理论知识与平时所见的东西相关联，这样可以激发兴趣。如在讲刀具的磨损及刃磨时，先提出问题：“用来砍骨头的刀与切青菜的刀外形有什么区别？”再引导学生找到答案：砍骨头的刀因受力较大，刃口不宜太薄；而切青菜的刀因受力较小，刃口应磨得薄而锐。引入教学内容：机加工时，用来粗加工或加工难切削材料与用来精加工或加工易切削材料用的刀具，刃磨时有什么不同？学生根据生活实例很快就掌握了刃磨这两种刀具的原则：用来粗加工或加工难切削材料时用的刀具和砍骨头用的刀类似；用来精加工或加工易切削材料的刀具和切青菜用的刀类似。这种结合生活实际创设问题情境，让学生自己思考问题、解决问题，再引入要学的理论，使学生感觉既有趣，又易于理解和记忆。
3.充分利用计算机设备的优势。
（1）多媒体辅助教学是一种非常重要的现代教学手段，具有生动、直观等优点，能提高课堂教学效率。多利用模拟动画、实际生产录像等方式。例如，在讲授砂型铸造的过程时，以模拟动画的形式，将整模、分模造型，两箱造型，挖砂造型，活块造型，刮板造型等造型方法演示出来，帮助学生理解记忆，激发学生的求知欲望和学习兴趣。
（2）现代机械零件的生产由于计算机软件的应用与不断发展，已经发生了翻天覆地的变化，例如mastercam、proe、caxa等软件。这些软件不仅能绘制平面或立体的零件图形，还能进行这些零件的模拟仿真运动和仿真加工。在教学中，可以恰当使用这些软件把零件的加工过程静态的效果动态化、平面的图形立体化，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
三、对不同基础的学生提出不同的要求，让所有学生都有所进步。
在教学中，教师要根据学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的教学目标，运用恰当的教学策略，辅以不同的训练和辅导，借助各层本身的力量，促进每一层次的学生都得到更好的发展。为照顾后进生，先利用简单的或已学习的内容引入新课，详细讲解概念定义。为了照顾优等生，增加一些有一定难度和一定技巧的内容。
四、总结
在《机械制造工艺基础》教学中，对某些疑难的内容、概念，应尽可能地多采用有趣、直观的方式进行启发式教学；多列举生活、生产中的实例，采用多媒体教学，将抽象的知识，用生动形象的语言和举例，深入浅出地进行讲授。对待不同基础的学生，要求不同，让所有学生都能有进步，更牢固地掌握知识，达到“讲得透、学得活、记得住、用得上”的教学目标。
参考文献：
[1]张梦欣.机械制造工艺基础[M].第五版.中国劳动社会保障出版社，2007（5）.
关键词： 中职教育 《机械制造工艺基础》 教学方法
《机械制造工艺基础》这门课程是通过机械加工工艺理论和典型零件加工工艺的学习，使学生掌握零件加工制定工艺规程的原则、步骤和方法。学生基础普遍较差，《机械制造工艺基础》内容却庞杂难懂。如果教师还是采取以往的教学方式，就会导致学生学习兴趣逐渐减退无心向学。为了改善课堂教学状况，必须在《机械制造工艺基础》课程中采用多元化教学方式，提高学生的学习兴趣，培养能力。
一、增强学生的自信心，营造良好的教学环境。
自信是一个人成功的动力源泉。中职学生在中小学时期大都是后进生，不被重视，自信心不足。如何增强学生的自信？我发现学生中有这样的情况：一些学生想学，却不好意思认真学，怕被其他同学嘲笑；一些学生长期受到外界的冷眼，为了保护自己，对任何事情都显得很冷淡。我适当合理地调整了教学态度和方法，以赏识的眼光，挖掘学生的“亮点”进行表扬、鼓励，对于学生存在的不足采取委婉劝导的方式进行指正，学生更接受这种教育方式。在帮助学生树立自信心的同时，培养学生的职业能力，使其树立远大的职业理想。
二、采用多种方法提高学习兴趣，增强教学效果。
如果教师讲课时照本宣科，不进行教学信息的双向交流，则学生必然会学之无味、学之困难。兴趣是最好的老师，如果能让学生对本门课程产生浓厚的兴趣，可以说教学任务就完成了一半。
1.增强课堂教学的趣味性，提高学生学习积极性。
教师应具有渊博的知识、良好的口才，引导学生学到有用的知识，与学生进行有效交流。多用新鲜的具体事例激发学生的兴趣，例如，汽车、坦克、航空方面的知识，这些都与机械制造有一些关联，虽说不一定能教授与专业直接相关的知识，但能提高学生的听课兴趣。讲述一些从事机械制造方面的高技能人才的事迹，学生相当感兴趣。
2.教学内容与生活相联系，使专业概念通俗化。
教师要将书本上的知识与现实日常生活中常见的事物相结合，让学生能将理论知识与平时所见的东西相关联，这样可以激发兴趣。如在讲刀具的磨损及刃磨时，先提出问题：“用来砍骨头的刀与切青菜的刀外形有什么区别？”再引导学生找到答案：砍骨头的刀因受力较大，刃口不宜太薄；而切青菜的刀因受力较小，刃口应磨得薄而锐。引入教学内容：机加工时，用来粗加工或加工难切削材料与用来精加工或加工易切削材料用的刀具，刃磨时有什么不同？学生根据生活实例很快就掌握了刃磨这两种刀具的原则：用来粗加工或加工难切削材料时用的刀具和砍骨头用的刀类似；用来精加工或加工易切削材料的刀具和切青菜用的刀类似。这种结合生活实际创设问题情境，让学生自己思考问题、解决问题，再引入要学的理论，使学生感觉既有趣，又易于理解和记忆。
3.充分利用计算机设备的优势。
（1）多媒体辅助教学是一种非常重要的现代教学手段，具有生动、直观等优点，能提高课堂教学效率。多利用模拟动画、实际生产录像等方式。例如，在讲授砂型铸造的过程时，以模拟动画的形式，将整模、分模造型，两箱造型，挖砂造型，活块造型，刮板造型等造型方法演示出来，帮助学生理解记忆，激发学生的求知欲望和学习兴趣。
（2）现代机械零件的生产由于计算机软件的应用与不断发展，已经发生了翻天覆地的变化，例如mastercam、proe、caxa等软件。这些软件不仅能绘制平面或立体的零件图形，还能进行这些零件的模拟仿真运动和仿真加工。在教学中，可以恰当使用这些软件把零件的加工过程静态的效果动态化、平面的图形立体化，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
三、对不同基础的学生提出不同的要求，让所有学生都有所进步。
在教学中，教师要根据学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的教学目标，运用恰当的教学策略，辅以不同的训练和辅导，借助各层本身的力量，促进每一层次的学生都得到更好的发展。为照顾后进生，先利用简单的或已学习的内容引入新课，详细讲解概念定义。为了照顾优等生，增加一些有一定难度和一定技巧的内容。
四、总结
在《机械制造工艺基础》教学中，对某些疑难的内容、概念，应尽可能地多采用有趣、直观的方式进行启发式教学；多列举生活、生产中的实例，采用多媒体教学，将抽象的知识，用生动形象的语言和举例，深入浅出地进行讲授。对待不同基础的学生，要求不同，让所有学生都能有进步，更牢固地掌握知识，达到“讲得透、学得活、记得住、用得上”的教学目标。
参考文献：
[1]张梦欣.机械制造工艺基础[M].第五版.中国劳动社会保障出版社，2007（5）.