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摘 要：语文写作是语文综合性的一次实践，也是考验学生的语文核心素养的基本方式。而在小学语文教学阶段，如何立足于语文基础知识积累与拓展来设计好小学语文写作教学活动，激发学生的语文写作兴趣，提升学生的语文写作能力，将是小学高段语文教学必须要解决的重点问题。因而教师需要从语文写作模式设计、写作技巧培训、语文基础知识教学等方面来完成对小学语文写作教学创新，发挥学生的写作积极性与写作自主性，提升小学语文写作教学质量。
关键词：小学语文；写作能力；写作兴趣；教学设计
一、引言
在小学高段语文教学过程中，强化学生语文实践能力以及语言文字操作能力的引导与培训，既是教学的重点，也是教学难点。学生由于其自身的语文学习实际以及语文学习能力的限制，使得学生在语文写作上存在着较大的差异性，对此教师如何因材施教的组织语文写作教学活动，灵活多样地设计语文写作教学形式，创新语文写作考核标准与模式，实现学生与语文写作教学之间的联系、互动、对接、融合，实现小学语文写作教学目标。
二、帮助学生构建语文写作习惯，激发学生的语文写作兴趣
1.多组织小学语文演讲式、辩论式、问答式教学活动，提升学生的语文思维能力以及文字敏感程度
教师在组织小学语文写作教学时，尤其可以多采用演讲式、辩论式、问答式的语文教学形式，使得学生在语言交流情境以及文字信息环境中完成对语文思维能力以及文字組织能力的巩固与拓展。同时利用思辨性强、语言信息多样化的语文写作辅导教学形式，可以有效地激发学生对语文文字的敏感程度，进而实现学生对语文文字的驾驭能力以及文字逻辑能力的优化。
2.组织学生写好日记、随笔、感悟，积累语文写作素质以及灵感
为了帮助学生积累语文写作素材以及写作灵感，教师还可以引导学写好日记、随笔、感悟等，实现学生对语文日常写作素材的积累与写作兴趣的培养。一方面教师可以组织集体性的语文素材写作与随笔感悟创作，同时还可以引导学生对阅读过程中所出现的好词、好句等进行理解性积累，帮助学生形成个性化、丰富化、多元化的个人语文写作素材库，加强学生对语文写作的积极性。
3.鼓励学生写作喜欢的话题，规避固定化的语文写作模式
教师在组织小学语文写作教学时，还应该鼓励学生写作自身喜欢的话题，应该做到控制书面语言表达基础上的无管控写作模式，避免只出现话题写作教学模式以及套路化的写作范式。要让学生养成个性化的写作风格以及情感释放途径，实现语文写作教学的个性化与灵活化。同时教师还应该鼓励学生树立写作自信心，使得学生爱上写作、愿意写作、积极写作。
三、做好语文写作教学辅导，提升学生的语文写作能力
1.强化语文基础知识教学，帮助学生构建完善的语文基础知识体系
好小学语文写作教学辅导，教师首先应该强化学生的语文基础知识教学，一方面帮助学生正确理解字词含义，拓展学生的词汇库；另一方面加强修辞手法、表达方式、文章结构等方面语文基础知识的教学深度，帮助学生构建起语文基础知识体系以及语文写作基础素养体系，进而保证学生在语文写作过程中表达的准确、全面、细致、多样，进而提升学生的写作综合能力。
2.引入学生互评互改的语文写作评价机制，优化学生的语文写作核心素质
教师在进行小学语文写作教学辅导时，教师还可以引入学生互评互改的语文写作评价机制。一方面将学生的作文写作作为阅读材料来组织学生进行阅读理解，引导学生对文章所表达的情感以及含义进行理解性评价；另一方面要求学生对作文中出现的语句错误以及表达欠缺的部分进行修改与整理，促使学生运用语文写作思维来完成语文阅读实践，进而增强学生的语文综合素质。
3.提供针对性的语文写作教学辅导，关注学生写作心理以及写作实际
在小学语文写作教学过程中，教师还应该针度性提供小学语文写作教学辅导，尤其是结合每一个学生的实际情况以及写作能力来针对性进行小学语文教学辅导。同时关注学生的写作实际与写作心理，帮助学生构建起符合自身写作兴趣以及写作能力的写作学习模式，增强学生的语文写作技巧性与个人印记。最后还应该提升学生写作自信心，激发学生的写作自主性与主导性。
四、结束语
在小学语文写作能力培养教学时，教师一方面应该帮助学生构建起个性化的语文基础知识体系以及语文写作兴趣，积累丰富的写作灵感与写作素材；同时还应该开展针对性与专业性的语文写作教学辅导，帮助学生树立语文写作习惯与语文写作兴趣，促使学生在语文写作学习过程中完成语文核心素养的架构与拓展，进而提升小学语文写作教学质量。
参考文献：
[1]卜娟.培养兴趣、教给方法——浅谈小学作文有效教学的策略[J].剑南文学经典教苑，2011，（10）：31.
[2]吕艳.激发学生写作兴趣，提高学生的写作水平——浅谈如何指导小学生写好作文[J].作文成功之路教育教学研究，2013，（11）：69.
关键词：小学语文；写作能力；写作兴趣；教学设计
一、引言
在小学高段语文教学过程中，强化学生语文实践能力以及语言文字操作能力的引导与培训，既是教学的重点，也是教学难点。学生由于其自身的语文学习实际以及语文学习能力的限制，使得学生在语文写作上存在着较大的差异性，对此教师如何因材施教的组织语文写作教学活动，灵活多样地设计语文写作教学形式，创新语文写作考核标准与模式，实现学生与语文写作教学之间的联系、互动、对接、融合，实现小学语文写作教学目标。
二、帮助学生构建语文写作习惯，激发学生的语文写作兴趣
1.多组织小学语文演讲式、辩论式、问答式教学活动，提升学生的语文思维能力以及文字敏感程度
教师在组织小学语文写作教学时，尤其可以多采用演讲式、辩论式、问答式的语文教学形式，使得学生在语言交流情境以及文字信息环境中完成对语文思维能力以及文字組织能力的巩固与拓展。同时利用思辨性强、语言信息多样化的语文写作辅导教学形式，可以有效地激发学生对语文文字的敏感程度，进而实现学生对语文文字的驾驭能力以及文字逻辑能力的优化。
2.组织学生写好日记、随笔、感悟，积累语文写作素质以及灵感
为了帮助学生积累语文写作素材以及写作灵感，教师还可以引导学写好日记、随笔、感悟等，实现学生对语文日常写作素材的积累与写作兴趣的培养。一方面教师可以组织集体性的语文素材写作与随笔感悟创作，同时还可以引导学生对阅读过程中所出现的好词、好句等进行理解性积累，帮助学生形成个性化、丰富化、多元化的个人语文写作素材库，加强学生对语文写作的积极性。
3.鼓励学生写作喜欢的话题，规避固定化的语文写作模式
教师在组织小学语文写作教学时，还应该鼓励学生写作自身喜欢的话题，应该做到控制书面语言表达基础上的无管控写作模式，避免只出现话题写作教学模式以及套路化的写作范式。要让学生养成个性化的写作风格以及情感释放途径，实现语文写作教学的个性化与灵活化。同时教师还应该鼓励学生树立写作自信心，使得学生爱上写作、愿意写作、积极写作。
三、做好语文写作教学辅导，提升学生的语文写作能力
1.强化语文基础知识教学，帮助学生构建完善的语文基础知识体系
好小学语文写作教学辅导，教师首先应该强化学生的语文基础知识教学，一方面帮助学生正确理解字词含义，拓展学生的词汇库；另一方面加强修辞手法、表达方式、文章结构等方面语文基础知识的教学深度，帮助学生构建起语文基础知识体系以及语文写作基础素养体系，进而保证学生在语文写作过程中表达的准确、全面、细致、多样，进而提升学生的写作综合能力。
2.引入学生互评互改的语文写作评价机制，优化学生的语文写作核心素质
教师在进行小学语文写作教学辅导时，教师还可以引入学生互评互改的语文写作评价机制。一方面将学生的作文写作作为阅读材料来组织学生进行阅读理解，引导学生对文章所表达的情感以及含义进行理解性评价；另一方面要求学生对作文中出现的语句错误以及表达欠缺的部分进行修改与整理，促使学生运用语文写作思维来完成语文阅读实践，进而增强学生的语文综合素质。
3.提供针对性的语文写作教学辅导，关注学生写作心理以及写作实际
在小学语文写作教学过程中，教师还应该针度性提供小学语文写作教学辅导，尤其是结合每一个学生的实际情况以及写作能力来针对性进行小学语文教学辅导。同时关注学生的写作实际与写作心理，帮助学生构建起符合自身写作兴趣以及写作能力的写作学习模式，增强学生的语文写作技巧性与个人印记。最后还应该提升学生写作自信心，激发学生的写作自主性与主导性。
四、结束语
在小学语文写作能力培养教学时，教师一方面应该帮助学生构建起个性化的语文基础知识体系以及语文写作兴趣，积累丰富的写作灵感与写作素材；同时还应该开展针对性与专业性的语文写作教学辅导，帮助学生树立语文写作习惯与语文写作兴趣，促使学生在语文写作学习过程中完成语文核心素养的架构与拓展，进而提升小学语文写作教学质量。
参考文献：
[1]卜娟.培养兴趣、教给方法——浅谈小学作文有效教学的策略[J].剑南文学经典教苑，2011，（10）：31.
[2]吕艳.激发学生写作兴趣，提高学生的写作水平——浅谈如何指导小学生写好作文[J].作文成功之路教育教学研究，2013，（11）：69.