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摘要：在教学过程中，重视结合教育心理学方面的相关知识来引导学生进一步发展。教育心理学的主要内容是要研究职业院校学生的基本心理特点以及具体的感受，从而体现出教学问题，帮助提高职业院校教学水平。本文主要针对教育心理学在职业院校学生自主能力培养中的价值进行分析。
关键词：教育心理学;职业院校;自主学习能力
进行职业教育是国家促进人力资源开发的有效方式，职业院校承担着全面吸引人才、培养人才并传承技术的使命。因此，职业院校中需要重视对学生的培养，提升学生的自主学习能力，让学生做到更好的自我管理，促进学生未来的长期发展。具体来说，包括对学生个体的心理、思想以及行为等多个方面进行管理，实现学生的奋斗目标。在职业教育过程中，教育心理学是一门重要的学科，主要对教学体系下的学生以及教师的心理进行分析，从而能够发现教学过程中存在的主要问题并对其进行解决。将教育心理学融入到职业院校专业教学过程中具有重要的价值。
一、教育心理学在职业院校学生自主学习能力培养中的应用
（一）通过和学生的交流来激发学生的自主学习欲望
通常师生关系是教育体系中最基础的一种关系，良好的师生关系会影响学生，使学生终身受益。与此同时，学生也可能由于教师的话语内容而受到心理方面的伤害，对学生的自信心以及自尊心产生危害。在教学过程中，应当建立更加有效的师生关系，加强师生之间的有效沟通以及交流方式，从多个角度理解问题，并从学生的角度观察世界。通过和学生开展有效的交流以及沟通来激发学生对于教师的认可、喜爱，从教师身上获得更丰富的知识，满足学生的认知，防止在日常生活以及学习中产生严重的逆反心理，影响到学生的身心健康成长，导致学生在日常生活和学习中面临巨大的問题。在教学中，职业院校的教学体系体现出专业性高的特点，长期对学生进行教学，会使学生更容易产生厌倦情绪。对此，要求在上课过程中及时发现学生的情感问题，并冷静处理和学生之间的关系，帮助学生更好地解决问题，从而能够和学生建立良好的师生关系，提高教学的针对性[1]。
（二）适当关怀和激励学生
教育心理学中存在“罗森塔尔效应”，这是一种具有较大潜力的教学力量。具体来说，要求教师在对学生进行的教学中能够认真地鼓励以及全面的关怀，针对每一个学生的不同特点对其寄予深切的厚望。结合学生存在的知识以及能力差异性来制定出不同层次的学习目标，让学生能够在具体的学习中感受到成功的喜悦，获得丰富的学习感受，并让学生能够更加积极、上进、合理地安排学习时间，进而养成自主学习的优良习惯[2]。
（三）小组学习方式和整理教学大纲
在讲课的过程中，要求教师能够将职业院校的学生进行划分，使其能够成为数量大致相同的几个小组，让小组中的不同成员共同配合寻找问题、解决问题。在这个过程中，明确教学中需要让学生掌握的重点内容和难点内容，为小组指定组长，并让组长来对组员进行组织。通过小组的方式完善教学的效果，体现出小组内成员自我学习效果。通过小组讨论的形式来更好地完成自主学习任务。在这个过程中，对于教师所明确的重点和难点应当整理出对应的教学大纲，让学生进行明确，从而帮助学生在学习过程中了解重点，使其所开展的各项学习活动都能够具有目标，并对和这个目标存在关联性的内容加深记忆，实现自主学习的重要目的。
（四）利用现代化信息技术手段来丰富教学内容
基于健康心理学的体系下，学生对于现代信息技术手段体现出更加具有兴趣的特点。随着科学技术的飞速发展，需要在对职业院校的教学过程中充分利用这一特点对学生开展教学。如果能够充分利用现代信息技术，结合具体的教学内容来设置教学案例，引入教材中需要学生掌握的重难点内容，帮助学生更直观地发现问题、有效地解决问题，使学生利用现代网络工具来收集知识，丰富自身的知识结构体系，是需要重点思考的内容，通过解决这些问题，能够有效地提高目前职业院校中学生的自主学习能力，进而体现出教学的效果[3]。
二、教育心理学在职业院校学生自主学习能力培养中的具体价值
在现代职业院校教学体系中，教育心理学发挥着的重要作用不容忽视，要求能够通过对教师的教学心理以及学生的学习心理和教育方式、教育内容等，多角度进行分析，全面性思考教育体系应当怎样开展，以及在对学生进行的教育过程中会发挥怎样的价值，了解教育心理学的原理，使教育心理学充分融入到职业院校学生自主能力的培养过程中，进而帮助学生构建更加完善的知识结构和思维体系，实现让学生更好地进行自我管理以及自己激励的目标。因此，在未来职业院校学生自主学习能力的培养过程当中，健康心理学会体现出更高的作用，需要重视相关方面的内容[4]。
结语：
总体来说，职业院校中学生自主学习能力的培养目标主要是能够构建更加完善的教学体系，丰富学生的知识结构，培养更高素质的人才。在学生未来的发展过程当中，要求其能够具备自主学习能力，这就需要重视教师在整个教学体系中的作用，实现对学生的有效培养。
参考文献：
[1]刘莹.学前教育专业幼儿教育心理学的教学模式探究[J].陕西教育（高教），2020，10：10-11.
[2]王琳.论识人术对思想政治教育心理学研究的启示[J].佳木斯职业学院学报，2020，3609：19-20+23.
[3]赵娟娟.茶文化思想与教育心理学的融合研究[J].福建茶叶，2020，4209：282-283.
[4]徐爱兵.基于心理学的高校大学生音乐能力培养探索——评《音乐教育心理学》[J].高教探索，2020，09：137.
关键词：教育心理学;职业院校;自主学习能力
进行职业教育是国家促进人力资源开发的有效方式，职业院校承担着全面吸引人才、培养人才并传承技术的使命。因此，职业院校中需要重视对学生的培养，提升学生的自主学习能力，让学生做到更好的自我管理，促进学生未来的长期发展。具体来说，包括对学生个体的心理、思想以及行为等多个方面进行管理，实现学生的奋斗目标。在职业教育过程中，教育心理学是一门重要的学科，主要对教学体系下的学生以及教师的心理进行分析，从而能够发现教学过程中存在的主要问题并对其进行解决。将教育心理学融入到职业院校专业教学过程中具有重要的价值。
一、教育心理学在职业院校学生自主学习能力培养中的应用
（一）通过和学生的交流来激发学生的自主学习欲望
通常师生关系是教育体系中最基础的一种关系，良好的师生关系会影响学生，使学生终身受益。与此同时，学生也可能由于教师的话语内容而受到心理方面的伤害，对学生的自信心以及自尊心产生危害。在教学过程中，应当建立更加有效的师生关系，加强师生之间的有效沟通以及交流方式，从多个角度理解问题，并从学生的角度观察世界。通过和学生开展有效的交流以及沟通来激发学生对于教师的认可、喜爱，从教师身上获得更丰富的知识，满足学生的认知，防止在日常生活以及学习中产生严重的逆反心理，影响到学生的身心健康成长，导致学生在日常生活和学习中面临巨大的問题。在教学中，职业院校的教学体系体现出专业性高的特点，长期对学生进行教学，会使学生更容易产生厌倦情绪。对此，要求在上课过程中及时发现学生的情感问题，并冷静处理和学生之间的关系，帮助学生更好地解决问题，从而能够和学生建立良好的师生关系，提高教学的针对性[1]。
（二）适当关怀和激励学生
教育心理学中存在“罗森塔尔效应”，这是一种具有较大潜力的教学力量。具体来说，要求教师在对学生进行的教学中能够认真地鼓励以及全面的关怀，针对每一个学生的不同特点对其寄予深切的厚望。结合学生存在的知识以及能力差异性来制定出不同层次的学习目标，让学生能够在具体的学习中感受到成功的喜悦，获得丰富的学习感受，并让学生能够更加积极、上进、合理地安排学习时间，进而养成自主学习的优良习惯[2]。
（三）小组学习方式和整理教学大纲
在讲课的过程中，要求教师能够将职业院校的学生进行划分，使其能够成为数量大致相同的几个小组，让小组中的不同成员共同配合寻找问题、解决问题。在这个过程中，明确教学中需要让学生掌握的重点内容和难点内容，为小组指定组长，并让组长来对组员进行组织。通过小组的方式完善教学的效果，体现出小组内成员自我学习效果。通过小组讨论的形式来更好地完成自主学习任务。在这个过程中，对于教师所明确的重点和难点应当整理出对应的教学大纲，让学生进行明确，从而帮助学生在学习过程中了解重点，使其所开展的各项学习活动都能够具有目标，并对和这个目标存在关联性的内容加深记忆，实现自主学习的重要目的。
（四）利用现代化信息技术手段来丰富教学内容
基于健康心理学的体系下，学生对于现代信息技术手段体现出更加具有兴趣的特点。随着科学技术的飞速发展，需要在对职业院校的教学过程中充分利用这一特点对学生开展教学。如果能够充分利用现代信息技术，结合具体的教学内容来设置教学案例，引入教材中需要学生掌握的重难点内容，帮助学生更直观地发现问题、有效地解决问题，使学生利用现代网络工具来收集知识，丰富自身的知识结构体系，是需要重点思考的内容，通过解决这些问题，能够有效地提高目前职业院校中学生的自主学习能力，进而体现出教学的效果[3]。
二、教育心理学在职业院校学生自主学习能力培养中的具体价值
在现代职业院校教学体系中，教育心理学发挥着的重要作用不容忽视，要求能够通过对教师的教学心理以及学生的学习心理和教育方式、教育内容等，多角度进行分析，全面性思考教育体系应当怎样开展，以及在对学生进行的教育过程中会发挥怎样的价值，了解教育心理学的原理，使教育心理学充分融入到职业院校学生自主能力的培养过程中，进而帮助学生构建更加完善的知识结构和思维体系，实现让学生更好地进行自我管理以及自己激励的目标。因此，在未来职业院校学生自主学习能力的培养过程当中，健康心理学会体现出更高的作用，需要重视相关方面的内容[4]。
结语：
总体来说，职业院校中学生自主学习能力的培养目标主要是能够构建更加完善的教学体系，丰富学生的知识结构，培养更高素质的人才。在学生未来的发展过程当中，要求其能够具备自主学习能力，这就需要重视教师在整个教学体系中的作用，实现对学生的有效培养。
参考文献：
[1]刘莹.学前教育专业幼儿教育心理学的教学模式探究[J].陕西教育（高教），2020，10：10-11.
[2]王琳.论识人术对思想政治教育心理学研究的启示[J].佳木斯职业学院学报，2020，3609：19-20+23.
[3]赵娟娟.茶文化思想与教育心理学的融合研究[J].福建茶叶，2020，4209：282-283.
[4]徐爱兵.基于心理学的高校大学生音乐能力培养探索——评《音乐教育心理学》[J].高教探索，2020，09：137.