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【摘要】“学前儿童卫生与保健”课程是中职院校学前教育专业的核心课程，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的教学和实践的指导性课程，是学前教育专业课程中的一门先导性课程。幼儿教育工作的主要对象是幼儿，因而了解和掌握幼儿身体发育特点和规律，保护和增进幼儿身体健康是根本和核心。本文基于北师大版教材，对幼儿卫生学教学中学前儿童卫生与保健课程有效性开展作出以下探讨。
【摘要】幼儿卫生学;学前儿童卫生与保健
幼儿园的任务是保教结合，中职学前教育的学生是未来的幼儿教师，在幼儿卫生学教学中提高他们的幼儿保健能力对幼儿的健康成长非常重要。最近几年，随着我国对幼儿卫生学教学工作的不断重视，对幼儿卫生学教学工作提出了更高的要求。因此，关于“幼儿卫生学教学中如何提升学生的幼儿保健能力”这一话题成为了社会关注的焦点。为了加强幼儿卫生学的教学质量，提高学生的幼儿保健能力，我们一方面要重视对学生的幼儿保健能力意义的认识和理解，另一方面要重视对提升学生的幼儿保健能力措施的应用。
一、幼儿卫生学教学中提升学生的幼儿保健能力的意义
幼儿卫生学课程，是幼儿卫生保健的基础理论课程，而幼儿卫生保健是幼教工作者的日常工作和基本职责，在国家大力发展幼儿教育事业的背景下，学好这门课无论是对于学生将来的生活还是就业都有着极其重要的作用。幼儿园的任务是保教结合，中职学前教育的学生是未来的幼儿教师，在幼儿卫生学教学中提高他们的幼儿保健能力对幼儿的健康成长非常重要。由于幼儿期是孩子身心健康成长的关键时期，教师通过提高学前教育专业学生的幼儿保健能力，对幼儿的健康成长具有重要的意义，除此之外，为了避免幼儿期孩子的身心健康出现问题，提高学前教育专业学生的幼儿保健能力也是迫在眉睫。
二、幼兒卫生学教学中提升学生的幼儿保健能力的措施
（一）丰富学生的幼儿卫生知识
第一个措施是丰富学生的幼儿卫生知识。通常情况下，教师在开展幼儿卫生学教学工作的过程中，教师应该加强自身关于幼儿卫生知识的学习，才能通过授课将自身的知识传授给学生，从而丰富学生的幼儿卫生知识。教师可以从以下几个方面入手：首先，教师要引导学生学习幼儿的生理结构和发育特点，从而让学生对幼儿的生理结构和发育特点有深刻的认识和理解，例如，为了避免幼儿在日常生活中身体出现轻微的受伤时，教师要给学生传授关于幼儿身体器官的结构、功能以及保护的方式等相关知识，除此之外，还要帮助学生掌握正确的护理术和急救术。其次，教学要引导学生学习科学的营养保健知识，让学生学会根据幼儿的饮食习惯和特点，合理搭配幼儿膳食，掌握配置膳食的原则和膳食搭配的方法，并掌握培养幼儿良好饮食习惯的方法，从而对保证幼儿的营养均衡起积极的作用。最后，教师要引导学生学习一些幼儿医学常识，了解幼儿常见病和传染病症状、病因，掌握其护理方法和预防措施，因为通过引导学生学习这些医学常识，可以有效的降低幼儿患病的概率。例如，教师通过引导学生学习幼儿常见传染病，可以帮助学生熟悉幼儿传染病的早期症状，及早发现疫情，做到“早发现，早隔离”，促进幼儿的健康成长。
（二）加强案例教学法的应用
第二个措施是加强案例教学法的应用。教师通过案例教学法可以有效的提高学生的幼儿保健能力，同时，案例教学法符合理论与实践相结合的学习宗旨。由于学生年龄小，生活阅历少，缺乏最基本的幼儿保健的经验，从而导致学生理论学习与实践学习严重脱节，进而加大了学生运用保健知识进行实践操作的难度，而案例教学法的出现，很好的解决了这个问题。教师通过案例教学法的运用，帮助学生情景模拟，通过模拟真实的场景，让学生加深对幼儿保健理论知识的认识和理解，从而引导学生将已经学过的幼儿保健理论知识很好应用到实践中，进而提高学生合理有效的解决幼儿日常生活的保健问题。
（三）加强学生的实习
第三个措施是加强实习。通过实习最能检验学生对幼儿保健知识的掌握情况，除此之外，还能提高学生对幼儿保健知识的运用能力，在掌握知识的基础上掌握一定的技能，以科学的卫生知识指导实践，对培养学生独立解决实际生活中遇到的保健难题产生良好的影响，能力的提高离不开实践的积累。例如，学校组织学生去幼儿园实习，通过与幼儿园教师与幼儿的密切接触，真正了解幼儿的特点和需要，将学生的幼儿保健理论知识转化为实践操作能力。
综上所述，随着我国对幼儿卫生学教学工作的不断重视，提升学生的幼儿保健能力的措施在幼儿卫生学教学工作中得到了很好的应用。如今，丰富学生的幼儿卫生知识、加强案例教学法的应用、开展实践性教学工作、加强学生的实习等多个提升措施在幼儿卫生学教学工作中得到了广泛的应用，除此之外，越来越多的学者加入到提升学生幼儿保健能力措施的研究中，为幼儿卫生学教学工作的顺利开展奠定了一定的理论基础，同时，也极大的提升了学生的幼儿保健能力，为幼儿的健康成长发挥着重要的意义。
参考文献：
1.陈洁， 邓红艳. 中职《学前儿童卫生与保育》精品课程建设刍议[J]. 广东教育：职教， 2017（6）：30-32.
2.赵红岩. 《学前儿童卫生与保健学》课程PBL教学模式研究[J]. 科技资讯， 2015， 13（30）：163-164.
3.杨眉. 中职《学前卫生学》教学问题及对策研究[D]. 西北师范大学， 2015.
【摘要】幼儿卫生学;学前儿童卫生与保健
幼儿园的任务是保教结合，中职学前教育的学生是未来的幼儿教师，在幼儿卫生学教学中提高他们的幼儿保健能力对幼儿的健康成长非常重要。最近几年，随着我国对幼儿卫生学教学工作的不断重视，对幼儿卫生学教学工作提出了更高的要求。因此，关于“幼儿卫生学教学中如何提升学生的幼儿保健能力”这一话题成为了社会关注的焦点。为了加强幼儿卫生学的教学质量，提高学生的幼儿保健能力，我们一方面要重视对学生的幼儿保健能力意义的认识和理解，另一方面要重视对提升学生的幼儿保健能力措施的应用。
一、幼儿卫生学教学中提升学生的幼儿保健能力的意义
幼儿卫生学课程，是幼儿卫生保健的基础理论课程，而幼儿卫生保健是幼教工作者的日常工作和基本职责，在国家大力发展幼儿教育事业的背景下，学好这门课无论是对于学生将来的生活还是就业都有着极其重要的作用。幼儿园的任务是保教结合，中职学前教育的学生是未来的幼儿教师，在幼儿卫生学教学中提高他们的幼儿保健能力对幼儿的健康成长非常重要。由于幼儿期是孩子身心健康成长的关键时期，教师通过提高学前教育专业学生的幼儿保健能力，对幼儿的健康成长具有重要的意义，除此之外，为了避免幼儿期孩子的身心健康出现问题，提高学前教育专业学生的幼儿保健能力也是迫在眉睫。
二、幼兒卫生学教学中提升学生的幼儿保健能力的措施
（一）丰富学生的幼儿卫生知识
第一个措施是丰富学生的幼儿卫生知识。通常情况下，教师在开展幼儿卫生学教学工作的过程中，教师应该加强自身关于幼儿卫生知识的学习，才能通过授课将自身的知识传授给学生，从而丰富学生的幼儿卫生知识。教师可以从以下几个方面入手：首先，教师要引导学生学习幼儿的生理结构和发育特点，从而让学生对幼儿的生理结构和发育特点有深刻的认识和理解，例如，为了避免幼儿在日常生活中身体出现轻微的受伤时，教师要给学生传授关于幼儿身体器官的结构、功能以及保护的方式等相关知识，除此之外，还要帮助学生掌握正确的护理术和急救术。其次，教学要引导学生学习科学的营养保健知识，让学生学会根据幼儿的饮食习惯和特点，合理搭配幼儿膳食，掌握配置膳食的原则和膳食搭配的方法，并掌握培养幼儿良好饮食习惯的方法，从而对保证幼儿的营养均衡起积极的作用。最后，教师要引导学生学习一些幼儿医学常识，了解幼儿常见病和传染病症状、病因，掌握其护理方法和预防措施，因为通过引导学生学习这些医学常识，可以有效的降低幼儿患病的概率。例如，教师通过引导学生学习幼儿常见传染病，可以帮助学生熟悉幼儿传染病的早期症状，及早发现疫情，做到“早发现，早隔离”，促进幼儿的健康成长。
（二）加强案例教学法的应用
第二个措施是加强案例教学法的应用。教师通过案例教学法可以有效的提高学生的幼儿保健能力，同时，案例教学法符合理论与实践相结合的学习宗旨。由于学生年龄小，生活阅历少，缺乏最基本的幼儿保健的经验，从而导致学生理论学习与实践学习严重脱节，进而加大了学生运用保健知识进行实践操作的难度，而案例教学法的出现，很好的解决了这个问题。教师通过案例教学法的运用，帮助学生情景模拟，通过模拟真实的场景，让学生加深对幼儿保健理论知识的认识和理解，从而引导学生将已经学过的幼儿保健理论知识很好应用到实践中，进而提高学生合理有效的解决幼儿日常生活的保健问题。
（三）加强学生的实习
第三个措施是加强实习。通过实习最能检验学生对幼儿保健知识的掌握情况，除此之外，还能提高学生对幼儿保健知识的运用能力，在掌握知识的基础上掌握一定的技能，以科学的卫生知识指导实践，对培养学生独立解决实际生活中遇到的保健难题产生良好的影响，能力的提高离不开实践的积累。例如，学校组织学生去幼儿园实习，通过与幼儿园教师与幼儿的密切接触，真正了解幼儿的特点和需要，将学生的幼儿保健理论知识转化为实践操作能力。
综上所述，随着我国对幼儿卫生学教学工作的不断重视，提升学生的幼儿保健能力的措施在幼儿卫生学教学工作中得到了很好的应用。如今，丰富学生的幼儿卫生知识、加强案例教学法的应用、开展实践性教学工作、加强学生的实习等多个提升措施在幼儿卫生学教学工作中得到了广泛的应用，除此之外，越来越多的学者加入到提升学生幼儿保健能力措施的研究中，为幼儿卫生学教学工作的顺利开展奠定了一定的理论基础，同时，也极大的提升了学生的幼儿保健能力，为幼儿的健康成长发挥着重要的意义。
参考文献：
1.陈洁， 邓红艳. 中职《学前儿童卫生与保育》精品课程建设刍议[J]. 广东教育：职教， 2017（6）：30-32.
2.赵红岩. 《学前儿童卫生与保健学》课程PBL教学模式研究[J]. 科技资讯， 2015， 13（30）：163-164.
3.杨眉. 中职《学前卫生学》教学问题及对策研究[D]. 西北师范大学， 2015.