论文部分内容阅读
摘
学“竹德” 养品格
【摘 要】
：
摘要：处苏浙皖交界的竹海之乡，竹子是孩子们成长的伙伴。立足地域资源，学校聚焦于“竹”，开发其内涵“竹之七德”，如何从开发竹品到提升学生的品格，通过定好一套七德的育人目标，引领师生成长;亮出一道名人墙，让角落文化的静态教材，立体起来;课程体系的完善以及七德评价机制的创生，使得“学竹之七德，做亮节少年”落地生根。四大工程互相勾连，互相关照，成为整体，是依托校园文化，提升学生品格的有效策略。 关键词：
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2019年93期
其他文献
摘 要：以“核心问题”引领的课堂教学，要求教师应认真研读教材，明确教学的重难点，确立核心问题，并以“核心问题”为主线，引领学生独立思考、自主探究、合作交流，去探究问题、从而有效学习新知。而反观我们的数学教育，我们的课程标准是统一的，教材是统一的，课时也是统一的，那么要做到有效调动学生学习热情，激发学生学习积极性，只有对教材进行二次创造重组。重组教材要做到合理有效，需把握两序，一是数学知识本身的结构
摘要：在阅读教学中，很多教师不管什么文体，都用差不多的程序和讲法，能注意根据文体特点而随机进行课型调整的不多。为此，本文以寓言教学为例，阐述了阅读教学中如何遵循文体特点而教。教学生学习寓言类课文时，可通过引导感受有趣的寓言情节，发展学生的想象能力;探究蕴含的寓言哲理，提升学生的思维能力;学习精妙的寓言文笔，促进学生的语用能力;阅读简练的寓言原文，丰富语文素养。 当然，还须在教学实践中进一步去探寻
摘要：《普通高中英语课程标准》倡导英语学习活动观，以人教版高中英语必修一Unit 5 “Elias’story”教学为例，设计学习理解，应用实践，迁移创新等英语学习活动，探究如何基于英语学习活动观进行高中英语阅读教学，充分发挥英语教学中学生的主体地位，促进学生英语学科核心素养的形成。 关键词：英语学习活动观;高中英语;阅读教学;学科核心素养 一、 英语学习观的背景 高中英语教学核心内容之一的
摘 要：拥有良好的身体素质能让学生身体健康，精力充沛，提高学习效率，但每年的体质测试结果显示中学生的身体素质越来越差，本文从激发学生的锻炼兴趣入手，通过提高家长和学生的体育意识、优化家校的锻炼形式、建立合理的评价方式等方面的实践和研究，逐步培养学生把每天的家庭锻炼活动当成日常生活的一种需要和习惯，提高身体素质。 关键词：家校互动;锻炼习惯;身体素质 一、 问题的提出 2017年笔者任教七年级
摘 要：探究土壤浸制液是粤教版五年级《植物只喝水就够吗？》一课中的教学重难点，在课堂教学中我们不断总结、反思，并对土壤浸制液的探究活动进行改进、完善，教学效果提升明显，现结合课堂教学实际情况谈谈改进的方法和感悟。 关键词：土壤浸制液；改进；反思 一、 首次开展探究土壤浸制液的实践情况 （一） 导入环节教学设计 1. 学生观看微课。 微课内容：取两株长势相同的植物，分别将它们移栽到蒸馏水和
摘要：随着素质教育的实施，高考也开始注重考查学生核心的素养，高考模式也更加的多元化，学生有了更多的选择，因此，教师应该结合学生的实际需要，从教学和管理方面对学生的学习和生活进行优化，以提高学生的自主学习能力，培养学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。 关键词：管理策略;高三教学;“12345”策略 近年来，深入研究浙江高考实际发展情况不难发现，它已然发展成为选择性、多元化高考模式，大多数学生
摘 要：“倾听”，就个人而言，是一种涵养；就群体而言，是一种文化。作为教师既要听学生，也要听专家，听同事，听自己，都要细心地听。我们反观自己的教学生活，观察许多的公开教学，总是感觉行色匆匆，浮光掠影，难免作秀之嫌，不由扪心自问，作为教师，你我都会“倾听”吗？我们不妨从以下三个方面进行反思。 关键词：倾听；涵养；文化 一、 “倾听”是实现课堂对话的必要前提 课堂教学是多元对话的过程，而倾听则是
摘 要：语言是人与人之间沟通的桥梁，口语交际能力是进行人际沟通的主要方式。在小学生刚刚入学的时候，要注重提高学生口语交际能力。对于低年级阶段的学生来说，注重培养他们的口语交际能力是促进沟通能力发展的重要环节。笔者通过在小学低年级教学工作中进行实践，探索出了一些培养低年级学生口语交际能力的教学方法，例如：运用多媒体教学的方法，构建情景教学和生活化教学的课堂氛围，提高学生口语交际的积极性，增加学生口语
摘要：高中物理是高中课程体系中的重要组成部分，高中物理知识点烦琐复杂，学生在学习的时候往往会遇到很多困难，这在很大程度上抹杀了学生学习物理知识的积极性。传统的高中物理教学基本采用“填鸭式”的教学模式，教师在课堂中占据了绝对的主导地位，学生往往都是被动地接受知识，有效的师生互动、生生互动更是无从谈起，这不仅弱化了高中物理的教学效果，同时也不利于学生物理核心素养的形成。因此，高中物理教师应当积极转变传