英语学习活动观指导下的高中英语阅读教学实践和思考

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  摘
其他文献
摘要:“思维可视化”是促进儿童思维发展的有效认知策略。在教学过程中利用前概念思维可视化、学生思维可视化、板书设计可视化、学习效果可视化等方法,能够找准科学探究的开端,把握科学课堂的节奏,了解科学探究的效果,促进科学探究活动有效开展,培养学生的科学思维能力,进一步提升学生的科学思维品质,修正学生的错误,构建全面完善的认知结构。  关键词:前概念;思维可视化;课堂教学;构建认知  科学课是对思维逻辑要
摘 要:在我国新课程改革逐渐深化的环境下,需要注重实现课程教学的创新研究。基于这一方面则需要在高中数学教学中必须要注重实现创新教学,教师在教学过程中则需要强化学生思维能力及创新能力培养,从而满足当前新课程教学目标。在现代教育改革发展进程中,三角形教学,一定要主动和新课程教学需求密切结合,优化设计三角形教学方式,以此培养学生创新思维,挖掘学生思维潜力,从而显著提高课堂教学质量。  关键词:新课程;创
摘要:小学语文教学改革不断深化,已经取得了一定的成效,但同时也存在着不同程度的问题。在当前小学语文教学的过程中,各种各样的创新型教学如雨后春笋般涌现出来,传统教学模式在经过改进和改善后,已经展现出了全新的面貌,学生能够在充满自主性的语文课堂中学习,更加提高了小学语文课堂教学的效率。而在当前新课标背景下的小学语文教学中,教师还需要投入更多的精力,以学生为一切教学活动的出发点,为学生营造和谐愉快的语文
摘要:随着国家新课程改革的不断深入,教育方式也逐渐朝着多样化的方向发展,其中课标解读也在课堂中得到了应用。本文首先简单了解高中地理中“课标解读”中的应用要素和具体应用作用,利用“课标解读”策略在高中地理的实际应用过程进行设计并分析其中的具体内容,以具体的教学内容为例,具体观察解读策略的应用效果。通过本文对“课标解读”策略的初步探讨和应用,推动课标解读策略的完善。  关键词:课标解读;高中地理;课标
摘要:《幼儿园教育指导纲要》在教育内容与要求指出:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。自江苏省课程游戏化教改实践实施要求颁布以来,教师的儿童观、教育观也在发生着质的转变。我园大班幼儿“自主签到”环节的教学实践,就体现了以幼儿为本“一日生活皆课程”的教育价值。  关键词:自主签到;大班;自我服务能力  《3~6岁儿童
摘要:第一课时的教与学,是学生对文本的“初见”。在此过程中,我们切实需要一堂熟悉字词、梳理结构、凝练文本的教学。第一课时是学生触摸文本“由浅入深”“由易到难”的必经过程。多元化地识记字词,多样化地初读课文,培育与提升学生对文本的整体把握能力,应当是第一课时的教学追求。  关键词:第一课时;词串;概括;取主舍次  人生中的初见,是一种无比美好的感觉,每个人都有憧憬初遇的情结。对于初次阅读的课文,我们
摘要:如何将“让儿童追赶课程”变成“让课程追随儿童”,真正确立“儿童中心说”的课改理念呢?学校经历了16年的探索,打造了“城小之最”特色课程,蹒跚地走出了一条具有本土化特色的校本课程改革实践的新路子。  关键词:课程;追随儿童;课程理念;课程建设;课程评价  2014年11月,我们学校学生自编自排的一个“创意变变变”节目——《蜕变》,在苏州市现场比赛获得银奖,被评委之一——中央电视台导演选中,邀请
摘要:从综合的角度来看,中考改革是全面推进我国素质教育的必经之路之一。由于中考关系到诸多学子后续的受学历程以及学子后期的人生发展,使得如何进一步完善中考相关制度以不断推进中考改革的发展成为了我国教育界的重点研究方向。要想有效推进我国中考制度的改革发展,首先就应明确当前中考改革中的一系列缺陷与不足,从而才能够就这一系列问题有针对性地提出相应的改进措施,促进我国教育事业的良好发展。  关键词:素质教育
摘 要:以“核心问题”引领的课堂教学,要求教师应认真研读教材,明确教学的重难点,确立核心问题,并以“核心问题”为主线,引领学生独立思考、自主探究、合作交流,去探究问题、从而有效学习新知。而反观我们的数学教育,我们的课程标准是统一的,教材是统一的,课时也是统一的,那么要做到有效调动学生学习热情,激发学生学习积极性,只有对教材进行二次创造重组。重组教材要做到合理有效,需把握两序,一是数学知识本身的结构
摘要:在阅读教学中,很多教师不管什么文体,都用差不多的程序和讲法,能注意根据文体特点而随机进行课型调整的不多。为此,本文以寓言教学为例,阐述了阅读教学中如何遵循文体特点而教。教学生学习寓言类课文时,可通过引导感受有趣的寓言情节,发展学生的想象能力;探究蕴含的寓言哲理,提升学生的思维能力;学习精妙的寓言文笔,促进学生的语用能力;阅读简练的寓言原文,丰富语文素养。  当然,还须在教学实践中进一步去探寻