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摘要：初中化学课是在整个初中阶段比较重要的一门学科，学好化学能够锻炼学生的思维能力与学习技巧，有效的提高学生的综合素质与能力，但是，初中化学中的知识对于初中生来说是比较复杂的，学生学习化学知识有困难，久而久之，学生就失去了学习的兴趣，学习的效率低下，为此，作为化学老师，我们有责任提高化学课堂教学的有效性，提高教学质量，以此让学生学好化学。
关键词：初中化学；课堂教学；有效性
G633.8
随着新课程的引入与素质教育的广泛普及，人们越来越重视教学有效性的提升。化学在初中阶段是一门比较重要的学科，也是学生们普遍认为较难掌握的一门学科，要提高学生的学习效果，就要提高化学课堂的教学有效性。化学科目与其他的学科是有所不同的，它具有自己独特的特点，目前在化学教学中还存在着许多的问题，严重影响了教学有效性的提升。为此，本文就怎样提高初中化学课堂教学有效性进行探讨。
一、课堂教学有效性的相关分析
1.课堂教学的有效性
课堂教学有效性指的是老师在讲解知识之后，学生与之前比较取得的进步的程度。课堂教学高效能够使学生自身取得巨大的进步，要想衡量教学是否有效，主要看学生在教学前后的表现。
2.课堂教学有效性的标准
要看一堂课是否具备有效性，与教授学生学习的实际情况之间有密切的联系。评价课堂教学有效性的程度主要是看教师的课堂教学行为能不能激发学生主动学习知识的兴趣，能不能激发学生学习的思考能力与处理问题的能力。如果学生自身不懂得努力，那么即便老师再认真，这也不能算是有效的课堂教学。
二、在初中化学课堂教学中存在的问题
1.初中化学课堂理论教学中存在的问题
（1）学生存在个体的差异性，而老师没有注意这一方面的情况，对待全部的学生所用的教学方法是一样的，这样学生的学习热情低下，也有一种老师不尊重自己的感觉[1]。
（2）教师忽视学生的主体地位，在课堂中仍然沿用陈旧的教学模式，使学生机械的接受知识。因为老师忽视了学生的主体地位，所以在课堂教学中学生的自主学习的机会就很少，造成学生主动学习的意识缺乏。
（3）老师对教学进度把握的不恰当，在课堂教学中内容安排的不合理。
2.初中化学课堂实验教学中存在的问题
（1）教师在演示实验时候的问题。有些学校根本就不开设实验课程，觉得那是没有什么用的，还有的学校在实验课中只进行一些简单的实验操作。学生只是通过记忆来熟悉实验的过程与结论[2]，根本就不是通过动手操作得到的，例如：制取氢气、测定氧气等实验。还有就是在化学实验的创新环节处理的也不是很好，实验前的准备工作不够充分。
（2）学生实验的问题。由于学校的不够重视，导致学生对化学实验也不重视。有些学生本身对化学实验就不感兴趣，认为化学实验非常危险，不愿意亲自做化学实验。有一些学生不能够准确的对化学实验的结论进行阐述。
三、提升初中化学课堂教学有效性的方法
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，一个人要想取得成功必须要对这件事有兴趣。同样的，要提高化学课程的有效性，首先要提高学生对化学知识的学习兴趣，老师可以为学生创设有趣的化学实验，让学生感受实验的奇妙。例如：初中学生的好奇心是比较强的，老师可以依据学生的这一年龄特征，在教学中为学生创设白纸显字、玻璃棒点灯等神奇的实验，这样，学生的兴趣大增，较好的提高了课堂教学的有效性[3，4]。
2.合理的组织教学
要提升教学的有效性，就要合理的对教学过程进行组织，老师首先要了解学生的实际情况，在设计教学过程的时候要把学生的特点与实际的需要作为重要依据。在确保教学任务顺利达成的同时，老师要根据学生的不同情况进行因材施教，将学生分为不同的层次进行教学。并且，化学教师在平时要对学生提出的建议合理的进行吸取，不断的改进自己的授课方法；在讲课的时候要创设恰当的情景，让学生顺理成章的接受知识。
3.探究教学
当前探究式的教学方法已经广泛的应用在了课堂教学中，探究教学是通过师生互动使学生的主动性得到充分的发挥。在教学中，老师不再是应用传统的、枯燥的方法来讲解知识点与例题，而是注重学生的主体地位，老师引导学生之后让学生自发主动地了解与掌握科学知识。老师要为学生创设良好的探究教学氛围，使学生都能够主动的参与到课堂教学中来。通过愉快轻松的课堂氛圍，鼓励引导的授课方式，学生的自觉主动精神与勇于探索精神得到了较好的发展，从而提升了化学课堂的教学有效性。
4.教学反思
通过教学反思可以提高教师的自身综合素质与教学能力。化学老师在课堂教学之后进行较好的反思，才能够发现自己在教学中还存在哪些不足与问题。这是对教学质量进行评判与剖析的较好的方法。我们通过对教学课堂的问题进行归纳与总结，制定出解决改进的方法，这样，就大大的促进了教学环节的完善，使得老师不断的改进自己的教学方式。创新是事物发展进步的必由之路。化学教师要养成课后反思的良好习惯，不断的创新教学模式，以确保教学有效性的达到。
综上所述，化学课程是在初中阶段比较重要的一门课程。化学课堂教学高效能够明显的提高初中生的学习质量，判断教学是不是高效的主要标准就是看初中生对化学知识的学习效果如何。但是在实际的教学中我们发现要提升课堂教学的有效性不是件容易的事情，现实还存在着许多的问题。为了提升化学课堂的有效性，我们要不断的激发学生的学习兴趣，科学的组织教学，将探究的方法引入教学中，并在课后老师要正确的进行反思，这样，我们才能提高学生的学习效果，提高课堂的教学有效性[6]。
参考文献：
[1]吴静.浅谈如何提高初中化学课堂教学有效性[J].学周刊，2012，22（05）：190.
[2]王广福.初中化学课堂教学有效性策略研究[J].数理化学习（初中版），2012，78（07）：56-57.
[3]李勋东.浅析如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].数理化学习，2013，90（01）：77.
[4]张小莉.对提高初中化学课堂教学的研究分析[J].中国校外教育，2012，11（28）：114.
[5]廖振胜.提高初中化学课堂教学有效性的途径[J].知识窗（教师版），2012，45（05）：61.
[6]李世权.如何提高初中化学课堂教学有效性[J].现代教育科学，2011，45（04）：66-67.
关键词：初中化学；课堂教学；有效性
G633.8
随着新课程的引入与素质教育的广泛普及，人们越来越重视教学有效性的提升。化学在初中阶段是一门比较重要的学科，也是学生们普遍认为较难掌握的一门学科，要提高学生的学习效果，就要提高化学课堂的教学有效性。化学科目与其他的学科是有所不同的，它具有自己独特的特点，目前在化学教学中还存在着许多的问题，严重影响了教学有效性的提升。为此，本文就怎样提高初中化学课堂教学有效性进行探讨。
一、课堂教学有效性的相关分析
1.课堂教学的有效性
课堂教学有效性指的是老师在讲解知识之后，学生与之前比较取得的进步的程度。课堂教学高效能够使学生自身取得巨大的进步，要想衡量教学是否有效，主要看学生在教学前后的表现。
2.课堂教学有效性的标准
要看一堂课是否具备有效性，与教授学生学习的实际情况之间有密切的联系。评价课堂教学有效性的程度主要是看教师的课堂教学行为能不能激发学生主动学习知识的兴趣，能不能激发学生学习的思考能力与处理问题的能力。如果学生自身不懂得努力，那么即便老师再认真，这也不能算是有效的课堂教学。
二、在初中化学课堂教学中存在的问题
1.初中化学课堂理论教学中存在的问题
（1）学生存在个体的差异性，而老师没有注意这一方面的情况，对待全部的学生所用的教学方法是一样的，这样学生的学习热情低下，也有一种老师不尊重自己的感觉[1]。
（2）教师忽视学生的主体地位，在课堂中仍然沿用陈旧的教学模式，使学生机械的接受知识。因为老师忽视了学生的主体地位，所以在课堂教学中学生的自主学习的机会就很少，造成学生主动学习的意识缺乏。
（3）老师对教学进度把握的不恰当，在课堂教学中内容安排的不合理。
2.初中化学课堂实验教学中存在的问题
（1）教师在演示实验时候的问题。有些学校根本就不开设实验课程，觉得那是没有什么用的，还有的学校在实验课中只进行一些简单的实验操作。学生只是通过记忆来熟悉实验的过程与结论[2]，根本就不是通过动手操作得到的，例如：制取氢气、测定氧气等实验。还有就是在化学实验的创新环节处理的也不是很好，实验前的准备工作不够充分。
（2）学生实验的问题。由于学校的不够重视，导致学生对化学实验也不重视。有些学生本身对化学实验就不感兴趣，认为化学实验非常危险，不愿意亲自做化学实验。有一些学生不能够准确的对化学实验的结论进行阐述。
三、提升初中化学课堂教学有效性的方法
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，一个人要想取得成功必须要对这件事有兴趣。同样的，要提高化学课程的有效性，首先要提高学生对化学知识的学习兴趣，老师可以为学生创设有趣的化学实验，让学生感受实验的奇妙。例如：初中学生的好奇心是比较强的，老师可以依据学生的这一年龄特征，在教学中为学生创设白纸显字、玻璃棒点灯等神奇的实验，这样，学生的兴趣大增，较好的提高了课堂教学的有效性[3，4]。
2.合理的组织教学
要提升教学的有效性，就要合理的对教学过程进行组织，老师首先要了解学生的实际情况，在设计教学过程的时候要把学生的特点与实际的需要作为重要依据。在确保教学任务顺利达成的同时，老师要根据学生的不同情况进行因材施教，将学生分为不同的层次进行教学。并且，化学教师在平时要对学生提出的建议合理的进行吸取，不断的改进自己的授课方法；在讲课的时候要创设恰当的情景，让学生顺理成章的接受知识。
3.探究教学
当前探究式的教学方法已经广泛的应用在了课堂教学中，探究教学是通过师生互动使学生的主动性得到充分的发挥。在教学中，老师不再是应用传统的、枯燥的方法来讲解知识点与例题，而是注重学生的主体地位，老师引导学生之后让学生自发主动地了解与掌握科学知识。老师要为学生创设良好的探究教学氛围，使学生都能够主动的参与到课堂教学中来。通过愉快轻松的课堂氛圍，鼓励引导的授课方式，学生的自觉主动精神与勇于探索精神得到了较好的发展，从而提升了化学课堂的教学有效性。
4.教学反思
通过教学反思可以提高教师的自身综合素质与教学能力。化学老师在课堂教学之后进行较好的反思，才能够发现自己在教学中还存在哪些不足与问题。这是对教学质量进行评判与剖析的较好的方法。我们通过对教学课堂的问题进行归纳与总结，制定出解决改进的方法，这样，就大大的促进了教学环节的完善，使得老师不断的改进自己的教学方式。创新是事物发展进步的必由之路。化学教师要养成课后反思的良好习惯，不断的创新教学模式，以确保教学有效性的达到。
综上所述，化学课程是在初中阶段比较重要的一门课程。化学课堂教学高效能够明显的提高初中生的学习质量，判断教学是不是高效的主要标准就是看初中生对化学知识的学习效果如何。但是在实际的教学中我们发现要提升课堂教学的有效性不是件容易的事情，现实还存在着许多的问题。为了提升化学课堂的有效性，我们要不断的激发学生的学习兴趣，科学的组织教学，将探究的方法引入教学中，并在课后老师要正确的进行反思，这样，我们才能提高学生的学习效果，提高课堂的教学有效性[6]。
参考文献：
[1]吴静.浅谈如何提高初中化学课堂教学有效性[J].学周刊，2012，22（05）：190.
[2]王广福.初中化学课堂教学有效性策略研究[J].数理化学习（初中版），2012，78（07）：56-57.
[3]李勋东.浅析如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].数理化学习，2013，90（01）：77.
[4]张小莉.对提高初中化学课堂教学的研究分析[J].中国校外教育，2012，11（28）：114.
[5]廖振胜.提高初中化学课堂教学有效性的途径[J].知识窗（教师版），2012，45（05）：61.
[6]李世权.如何提高初中化学课堂教学有效性[J].现代教育科学，2011，45（04）：66-67.